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社會政策與社會立法(含概要)(10版)

為了解決增額錄取分數的問題，作者陳思緯 這樣論述：

　　讀書方法＋精準重點→不浪費時間=記憶背誦更簡單！一次OK！ 　　社工系學生普遍認為「社會政策與社會立法」內容龐雜、資料瑣碎，很難準備，但只要這科分數能夠異軍突起，就是掌握勝利之鑰。 　　本書編排，完全從考生的需求角度著手，適時的加入圖表，提升邏輯架構之建立，並以最具系統化的整理與分析，建立完整的架構；內容的整理，清晰有條理，再加上適當的知識補充，強化閱讀記憶，考場得分高下立見，榮登金榜。   本書特色 　　1 蔣育儒 具名推薦 　　（104年高考社會行政正額錄取、普考增額錄取） 　　用本書搭配老師網站中的時事及補充資料，讓我提早踏上公職路！ 　　2 楊祚榮 具

名推薦 　　（105年高考社會行政正額錄取、普考增額錄取） 　　老師的課本採用大量的表格編排，在各章開頭以及內文都有大量的重點提示，方便考生以最快的速度進入狀況，另外搭配老師部落格的時事整理，輕鬆掌握該科出題的方向，若能適當引用在作答當中，更能達到加分的效果，高分勝出! 　　3 江宜梅 具名推薦 　　（103年第一次社會工作師錄取、104年高考公職社工師錄取） 　　議題以重點的方式整理並比較，輔以榜首提點及上榜關鍵來呈現，觀念能完整建構。 　　4 何淑芳 具名推薦 　　（104年公務人員升官等考試薦任升等社會行政錄取） 　　工作和家庭兩頭燒，如何在第一次準備薦任升等社會行政類科考試就能上榜

？無疑需要一把利器——考用出版公司陳思緯老師的社會行政相關叢書。 　　5.作者超人氣部落格   瀏覽人次破91萬

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十二年國教免試入學超額比序項目適切性之研究─以103學年度中投區為例

為了解決增額錄取分數的問題，作者高誌隆 這樣論述：

十二年國教免試入學超額比序項目適切性─以103學年度中投區為例摘要本研究旨在探討我國於103學年度起實施十二年國民基本教育，中投區首屆高中職一年級入學學生及其家長對於免試入學超額比序項目作為入學依據之適切性之看法，針對其是否符合教育內在價值、教育正義等概念加以探討。為達研究之目的，本研究針對中投區103學年度十二年國教免試入學政策之入學學生及其家長進行抽樣問卷調查，藉以瞭解臺中市與南投縣學生、家長意見之差異情形，進而深入探討該計畫之適切性。本研究問卷針對臺中市與南投縣之學生及家長，共發出800份問卷，學生共回收382份、家長259份，回收率達80%，針對問卷所得資料以次數分配及百分比統計、交

叉分析表等統計方式，進行分析與討論歸納整理出以下結論。一、教育內在價值(一)學校之間不均質，仍有優劣之分，因此升學競爭激烈。(二)受訪者大多不認同「政府將國中會考成績只占總成績1/3的設計，藉以紓解學生升學壓力」的做法。(三)受訪者大多認同「超額比序項目不易準備」的說法。(四)受訪者不認同「超額比序項目」的設計能夠引導學校教學走向正常化』的說法。(五)受訪者大多同意採計「健體、藝文、綜合領域成績、社團及服務學習等，能夠引導學校課程內容多元化」的說法。二、中投區超額比序項目爭議結果(一)「就近入學」及「學生志願序」並非屬於學生的自我學習表現的比序項目。(二) 大部分受訪者不認同教育部設計將會考各

科的成績組距分為三等級四標示；不認同作文成績採計認定；不認同「學生志願序」採計。(三)受訪者大多認同將「就近入學」取消採計；同意「就近入學」並非真正就近入學的說法。(四)受訪者大多同意採計「扶助弱勢」項目；同意「均衡學習」項目，為促進學生五育均衡發展及學校教學正常化；對於「無記過紀錄」及「獎懲紀錄」項目，表示恰當。(五)對於採計「服務學習」的認同度，眾說紛紜。三、教育正義(一)「無記過紀錄及獎懲紀錄」、「均衡學習」的採計，致使公平正義受到疑慮。(二)比序項目採計受到教師評量主觀性影響的補救方式為「不合理的項目應考慮廢除」、「建立後設評量機制，再次判定」。(三)「就近入學」、「均衡學習」的採計不

利於經濟弱勢及偏遠地區學生。(四)偏鄉地區學生面對比序項目，最需要給予的資源為「教學設備」、「師資素質」、「數位資訊設施」。(五)在就學公平上，對於經濟弱勢及偏遠地區學生應該給予的就學補助為「補助住宿費及學費，自行至都會區就讀」、「恢復原來的薦送制度」。依據結論，本論文分別針對教育行政人員、家長、學生與未來研究者提出建議。

社會(工作)研究方法(含概要)(8版)

為了解決增額錄取分數的問題，作者陳思緯 這樣論述：

　　蔡羿奉 具名推薦(109年第2次專技社工師錄取) 　　重要概念以圖表及表格呈現，輔以榜首提點及上榜關鍵來呈現超級考點，不需再費力找尋其他參考書籍，精讀本書就能制勝拿高分！ 　　蔣育儒 具名推薦(104年高考社會行政正額錄取、普考增額錄取) 　　用本書搭配老師網站中的時事及補充資料，讓我提早踏上公職路！ 　　作者超人氣部落格   瀏覽人次破89萬 　　最近3年社工師+高普特考   錄取率高達26.8%    　　讀書方法＋精準重點→不浪費時間=記憶背誦更簡單！一次OK！ 　　社工系學生普遍認為「社會(工作)研究方法」內容涉及方法論及研究設計，很難準備，但只要這科分數

能夠異軍突起，就是掌握勝利之鑰。 　　本書編排，完全從考生的角度著手，適時的加入圖表，提升邏輯架構之建立，並以最具系統化的整理與分析，建立完整的架構；內容的整理，清晰有條理，再加上適當的案例輔助，強化閱讀記憶，考場得分高下立見，榮登公職金榜。  

繁星計畫之執行工具及成效分析

為了解決增額錄取分數的問題，作者余筱嵐 這樣論述：

高等教育是社會階層流動的重要關鍵，高等教育的升學制度一直受到國人密切關注。但高等教育的升學制度很難出現讓所有利害關係人都滿意的政策，且高等教育的招生政策是不能試驗的。因此，高等教育的招生政策的制定和施行須更加謹慎與仔細，一項錯誤的政策可能引起軒然大波。大學招生政策須依據不同時代背景而有所改變，繁星計畫的提出是因注意到社會快速發展下產生的教育資源落差問題。 繁星計畫關注城鄉教育資源落差的問題，認為偏鄉高中學生因後天教育資源分配不均而造成考試成績不理想，鼓勵具有潛力的偏鄉學生有機會進入優質大就讀，同時繁星計畫打破以往以考試成績為篩選標準的原則。繁星計畫的升學政策具有社會公平和正義的

面向，也是我國教育部第一次將城鄉差距問題放進大學招生政策之中。本研究檢視繁星計畫執行的效果，發現繁星計畫有達成「高中均質、區域均衡和落實大學社會責任」的目標，並探討教育部使用哪些政策工具增加執行成效；繁星計畫在執行過程中也產生許多問題，例如冷門科系、採計在校成績不公平和缺額過多等問題，教育部使用了權威型、誘因型、能力建立型、象徵與勸勉型和學習型等政策工具解決問題。有些問題是解決了，但有些問題還沒解決甚至出現新的問題，筆者針對未解決和新問題提出一些建議。 繁星計畫執行四來後已走向歷史，改以「繁星推薦」的型態出現。本研究探討繁星計畫過去年的執行成效和問題，與教育部如何增加繁星計畫執行成效和解

決問題，最後提出一些建議包含繁星計畫內容再修正、教育部應增加宣導和資訊流通、落實大學招生責任和大學招生自主權、建立完善的評估指標和後續追蹤記錄、平衡城鄉差距應向下紮根等五項建議，期許我國升學教育政策能或得更多利害關係人的認同和確實解決城鄉差距問題。