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格鬥!現行考銓與公務人力資源管理(2版)

為了解決增額錄取沒上的問題，作者良文育成 這樣論述：

　　考試，是場格鬥。 　　準備考試的讀本，應該要精煉、符合實戰需求！ 　　於是，我們把複雜的現行考銓與公共人力資源管理內容，從考試實戰的角度，精煉、表格化，並切割成容易掌握且適合平日攻讀、練習、快速查找的topic單元。 　　藉由《格鬥！現行考銓制度與公共人力資源管理！》快速掌握關鍵之後，重心就可以放在《這是一本現行考銓與公共人力資源管理解題書》的練習上；後續回到《格鬥！現行考銓制度與公共人力資源管理！》的查找、複習也相當便利，才可能盡快上榜，減輕我們時間和經濟的壓力。 　　書的內容好消化、能快速吸收精粹，才可能舉一反三、觸類旁通、靈活運用，那距離上榜之日就不遠了。

　　我們懂。 　　因為我們也曾是考生。  

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十二年國教免試入學超額比序項目適切性之研究─以103學年度中投區為例

為了解決增額錄取沒上的問題，作者高誌隆 這樣論述：

十二年國教免試入學超額比序項目適切性─以103學年度中投區為例摘要本研究旨在探討我國於103學年度起實施十二年國民基本教育，中投區首屆高中職一年級入學學生及其家長對於免試入學超額比序項目作為入學依據之適切性之看法，針對其是否符合教育內在價值、教育正義等概念加以探討。為達研究之目的，本研究針對中投區103學年度十二年國教免試入學政策之入學學生及其家長進行抽樣問卷調查，藉以瞭解臺中市與南投縣學生、家長意見之差異情形，進而深入探討該計畫之適切性。本研究問卷針對臺中市與南投縣之學生及家長，共發出800份問卷，學生共回收382份、家長259份，回收率達80%，針對問卷所得資料以次數分配及百分比統計、交

叉分析表等統計方式，進行分析與討論歸納整理出以下結論。一、教育內在價值(一)學校之間不均質，仍有優劣之分，因此升學競爭激烈。(二)受訪者大多不認同「政府將國中會考成績只占總成績1/3的設計，藉以紓解學生升學壓力」的做法。(三)受訪者大多認同「超額比序項目不易準備」的說法。(四)受訪者不認同「超額比序項目」的設計能夠引導學校教學走向正常化』的說法。(五)受訪者大多同意採計「健體、藝文、綜合領域成績、社團及服務學習等，能夠引導學校課程內容多元化」的說法。二、中投區超額比序項目爭議結果(一)「就近入學」及「學生志願序」並非屬於學生的自我學習表現的比序項目。(二) 大部分受訪者不認同教育部設計將會考各

科的成績組距分為三等級四標示；不認同作文成績採計認定；不認同「學生志願序」採計。(三)受訪者大多認同將「就近入學」取消採計；同意「就近入學」並非真正就近入學的說法。(四)受訪者大多同意採計「扶助弱勢」項目；同意「均衡學習」項目，為促進學生五育均衡發展及學校教學正常化；對於「無記過紀錄」及「獎懲紀錄」項目，表示恰當。(五)對於採計「服務學習」的認同度，眾說紛紜。三、教育正義(一)「無記過紀錄及獎懲紀錄」、「均衡學習」的採計，致使公平正義受到疑慮。(二)比序項目採計受到教師評量主觀性影響的補救方式為「不合理的項目應考慮廢除」、「建立後設評量機制，再次判定」。(三)「就近入學」、「均衡學習」的採計不

利於經濟弱勢及偏遠地區學生。(四)偏鄉地區學生面對比序項目，最需要給予的資源為「教學設備」、「師資素質」、「數位資訊設施」。(五)在就學公平上，對於經濟弱勢及偏遠地區學生應該給予的就學補助為「補助住宿費及學費，自行至都會區就讀」、「恢復原來的薦送制度」。依據結論，本論文分別針對教育行政人員、家長、學生與未來研究者提出建議。

圖解現行考銓制度(2版)

為了解決增額錄取沒上的問題，作者梅林 這樣論述：

　　本書綜整國家考試重要考點及人事業務實際辦理項目集結而成，兼顧理論及實用性，除將不易理解的人事法規以淺白文字說明，更佐以歷史脈絡及實務運作圖表圖說，以一頁文、一頁圖的方式呈現，無論就準備人事行政類科考生、現職人事人員，甚或是現職公務人員，都能對我國文官制度及自身權益建立一個系統性的完整輪廓，是本一目瞭然且便於查找的實用參考書籍。

臺灣原住民國中生升學優惠政策實施之批判詮釋研究—基層人員觀點

為了解決增額錄取沒上的問題，作者吳毓真 這樣論述：

摘要本研究目的在應用批判詮釋途徑探討原住民國中生升學優惠政策實施時基層人員所採取符應政策的做法，因為不同的立場觀點導致政策落差的情形以及國中基層人員對此政策的詮釋做批判分析。從相關文獻檔案回顧與理論分析中，梳理出對此政策的先前理解，在文獻探討上，以原住民升學優惠政策為主要焦點，敘說原住民學生升學的重要性、我國原住民升學優惠政策發展的沿革以及了解其他國家採取原住民升學優惠政策的現況與評析，在理論探討上，整理出對原住民升學優惠政策的相關的實施理論與批判詮釋的應用，以文獻與理論探討，理解出原住民升學優惠政策的政策意圖、政策指涉與政策脈絡。在研究方法上，主要採取訪談法的方式進行，訪談是以國中基層人員

為主，同時也訪談實際受惠的對象—原住民學生，以瞭解導致原住民學生不用升學優惠政策改進原住民專班的各項理由，方法上以立意取樣方式，分別邀請並訪談具有代表性的一所偏鄉原住民國中、城鎮國中以及都會國中的校長、主任或承辦組長、導師及學生，包括原住民專班學校基層人員(校長、主任、組長)及學生共23人。本研究訪談大綱主要以原住民升學優惠政策在學校的實施作法、此政策實際實施的成效(了解政策落差情形)以及基層人員對此政策的詮釋三方面作為主軸進行訪談。研究結果發現，原住民升學優惠政策在學校的實施作法上，以學校對原住民學生升學優惠政策的宣導強弱、開設族語課程實際運作以及支持情形作探討分析，其次就原住民升學優惠政策

實際實施的成效上，提出政策上位目標（公平正義、文化保留）與基層人員在學校執行情形的政策落差情況作分析，最後在基層人員對原住民升學優惠政策的詮釋上，以學校基層人員及學生對原住民升學優惠政策的認知、產生原因及對此政策的態度作討論，最後，根據本研究之結果，對未來相關政策之走向、政策分析與後續研究提出改進建議，供教育決策當局參考之。