士官二專班回流教育的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列股價、配息、目標價等股票新聞資訊

探討公務人員在職進修研究所的學習動機之研究：以雙北市行政機關為例

為了解決士官二專班回流教育的問題，作者鄭蘋瑄 這樣論述：

本研究係探討臺北市與新北市在職進修公務人員的學習動機，採用質化研究方法訪談 24 名個人背景條件相似的公務人員，並以配對比較法訪談 12 名在職進修者及12 名未參與在職進修者。除了檢析不同的學習動機因素如何影響公務人員參與在職進修選擇之外，更從性別、婚姻狀況及是否為在職進修者身分，加以探討選擇在職進修的學習動機因素。研究結果發現，受訪者最重視的學習動機因素為工作環境、法規制度及自我實現。無論男性與女性皆最重視工作環境因素，已婚者重視薪資報酬因素、未婚者重視工作環境因素，而在職進修者重視工作環境與自我實現因素、未參與在職進修者重視工作環境及薪資報酬因素。最後經由本研究發現，提出建議政府部門重

視公務人員進修的實務見解，不僅應改善現有的工作環境、法規制度及薪資報酬因素，更應提升公務人員自我實現的成就感，才能讓更多的公務人員願意參與進修，提升政府的服務品質與競爭力。

初探陸軍專科學校回流教育現況- 以在職進修軍職生對學習動機與生涯規劃之研究

為了解決士官二專班回流教育的問題，作者謝銘珊 這樣論述：

摘 要近年由於各大專院校積極推展回流教育方案，行之有年直到前國防部長湯曜明在2000年曾指示：「軍人須要有不斷向上的求知慾，這些都要從『終身學習』來獲得。」國軍為推行終身學習，國防部轉頒「國軍幹部終身學習實施規定」，並於90年起結合教育部推動「學習型社會」與勞委會所建構「國家證照制度」，分別以學位、證照、專長為培訓目標。陸軍專科學校回流教育實施計畫於現今時代趨勢下，期以符合國防部推動「一專多能」的教育方針。這讓許多在部隊服役的士官兵，能有機會提升個人的專業素質及知識，；陸軍專科學校推行回流教育之初，學校就讀的士官兵寥寥可數，直到民國109年就讀的數字較以往的17倍之多，此實施計畫是否有效果取

決於在職進修軍職生的學習動機與生涯規劃是否提升對於個人素質及成就、對於學校招生成效及國軍長留久用效益產生影響，更顯重要性；本研究目的初探陸軍專科學校回流教育實施計畫執行推動下，在職進修軍職生的學習動機與生涯規劃之關聯性。本研究採用質性訪談方法，以在職進修軍職生為研究對象。透過利害關係人深度訪談對於實施計畫進行評估，將獲得之見解與建議提供相關單位參考，為求達成了解實施計畫背後真正目的。研究發現：陸軍專科學校回流教育實施計畫執行相關制度、教育、配套不夠健全的情況下，執行結果將會導致對學校之影響、對學生提升軍事素質產生影響，根據筆者訪談實證歸納分析結果發現以下概述之：陸軍專科學校回流教育實施計畫不盡

完善、學校招生之影響、新世代的年輕人抗壓性及服從性較低、學校以混班教學之影響、學生生活的輔導與管理、生活適應不良及內部管理制度學生汰除的主要原因等多數人對陸軍專科學校回流教育實施計畫本意是肯定的，但執行前、中、後仍然還有些改善精進與進步的空間，期許陸軍專科學校回流教育在職進修軍職生個人素質提升及個人成就、學校招生成效及達到國軍長留久用效益。關鍵詞：回流教育、學習動機、生涯規劃。