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國中階段的學業競爭現象

為了解決大員皇冠生日優惠的問題，作者葉川榮 這樣論述：

摘 要 本研究旨在瞭解國民中學師生在學校生活中所呈現的學業競爭樣貌及其脈絡，並從達爾文主義與後殖民論述雙焦點，解析所蒐集的資料。為達此目的，本研究以台北縣兩所國中--城市國中與河畔國中--八年級(國二)計五個班級，進行為期兩個學期共600堂課的教室觀察，並針對十二位老師、五十八位學生進行訪談。此外，有關文件（例如呈現於聯絡簿、公告欄、校刊、或部落格等的資料）的分析，也是本研究的方法之一。 就學校教育的情境而言，競爭本身並非目的，而經常是一種手段或策略，藉以透過人類生物性的本能，以及後天的文化教養，來達到某些教育的目標。因此，學校教育場合裡的競爭，容易陷入良性競爭或惡性競爭之議，往

往讓教育競爭的樣貌及意義，變得相當曖昧不明。基於這樣地體認，本研究兼採達爾文主義理論與後殖民論述的觀點，來解析學業競爭的形成脈絡與運作過程，並檢視其間涉及的權力關係，進一步對學校教育現場中的競爭現象做更深刻的理解與反思。 本研究發現，學校教育現場的學業競爭現象，大致可從以下三方面說明之： 一、在結構面：國家競爭力透過教育體系的結構性影響，使得學校教育中的學業競爭，既有正當性且呈現白熱化、廣泛又多樣的風貌。儘管近幾年的教育改革企圖改變學校教育的生態，然而「學業競爭」卻仍是當前國中階段學校教育的核心課題。 二、在制度面：現行升學(考試)制度，使得學校之間的升學率之競爭，成為校長與教師及學生家

長關注的焦點，並且具體反應在招生入學、編班方式、班級教師安排、以及校規與班規等層面。此外，「補習班」的存在，也對學業競爭的現象，具有推波助瀾之效。 三、在行動面：師生對學業競爭的理解及所展現的態度和行為，是型塑學校裡學業競爭多元面貌最重要的因素；學業與成績、名次的競爭，是學業競爭中最主要的項目；為確保學業競爭的成果能夠順利達成，許多鼓吹競爭的策略，經常出現在師生日常的教與學過程和班級生活中。 本研究的結論，大致可以概略地說明如下：競爭是學校教育實踐情境中普遍的現象，競爭的概念是藉由一代傳一代的文化複製或甚至殖民過程，由成人（老師、家長）傳遞給學生。其傳遞的方式雖然會隨著教育環境的變遷，而與

時並進、更新或演化，但對老師或學生來說，對學校教育情境中的種種競爭現象，即使偶而會加以反思或批判，卻終究難敵大環境的國家競爭力與教育競爭的需求。