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德國點滴半世紀：健康幸福富裕的生活

為了解決大安國中老師名單的問題，作者陳萬鍾 這樣論述：

　　德國50年生活經驗分享──重新開機！從一無所有到身心靈富足的人生 　　◎看失業博士，如何從打雜小工、餐廳跑堂，奮發晉升為知名企業主管、自然療法醫生。 　　◎向《龜兔賽跑》的烏龜學習──緩慢而專注，以過健康、幸福、富裕的生活為目標。 　　◎內容豐富多元且務實，從生活態度、宗教理念、養生保健、投資理財等等多有涉及。 　　★旅居德國的異鄉經驗，踏實開創幸福人生 　　在德國慕尼黑工業大學得到博士學位後卻找不到工作，投資餐廳被朋友倒閉，放下身段做小工及餐廳跑堂，同時參加培訓課程，成為軟體程式設計員，經由不斷努力成為德國知名企業資訊主管，扭轉人生而且結婚生女。 　　「我的人生是我自己走出來

的！」之後仍不斷學習奮進，53歲獲得自然療法醫師執照，開展了健康幸福和富裕生活的人生。 　 　　「在什麼地方跌倒，就在什麼地方爬起來。就好像電腦當機，要重新啟動。」把惡緣轉成善緣，把不美好的變為美好。 　　成功與智力或複雜超群的方法無關，以「接受、自覺、專注、緩慢」一步一步地前進，即使遇到障礙或挫折，都要保持繼續執行目標，並藉此創造更美好的生活。 　　作者早年流落異鄉，艱苦奮鬥，最後終能如所願成功地過著健康、幸福和富裕的生活，並且持續捐獻慈善機構，以及支持5位教子的教育成長，其成功法門是理解及善用神和緣。 　　毫無保留地寫出在德國半世紀的經驗，將智慧、奮鬥、成功心得以及養身經驗等付梓成書

，分享給年輕人，特別是千里之外故鄉台灣的後進，勉勵大家按部就班來創造身心靈全方位富足的人生。  

無畏的領導，堅定的愛：一位美國高中校長翻轉教育的成功故事

為了解決大安國中老師名單的問題，作者琳達．克萊特-威曼 這樣論述：

請大膽無畏的領導，以達成你的目標， 並且在這個過程中，看看你會發現什麼樣的自己。 　　琳達‧克萊特-威曼 (LINDA CLIATT-WAYMAN)是一位美國高中校長，當她接下北費城一所高中校長首日，她便發現學校情況相當棘手，這是一所被標示為「低水準、持續危險」(“persistently dangerous”) 的壞學校。她無畏的領導決心及對學生無條件的愛，堪稱各界領導人的模範。她的魄力經營，遵守三大準則，幫助她翻轉三所被標為「低水準、持續危險」的學校。 　　三大準則如下： 　　1. 如果你要領導，就要好好領導。 　　If you are going to lead, LEAD.

　　她總是相信，學校要做什麼，不要做什麼，是由校長全權決定。既然她是校長，有那樣的頭銜，就要領導。 　　2. 那又怎樣？現在要怎麼辦？   　　So What? Now What? 　　排除藉口是校長的責任，在強制的專業發展計畫中，討論每一項藉口的解決方法。 　　3. 如果今天沒有人告訴你他們愛你，你要記得我愛你，而且我永遠都愛你。 　　If Nobody Told You They Loved You Today, Remember I Do. 　　她愛她的學生，並且相信學生有無限可能。 　　每一所在貧困學區的學校，都稱得上是真正的學校，能提供學生知識及心智訓練，讓他們能探索周邊的世界

。有優勢以及責任領導貧困學區學校的人，在面對難以置信的挑戰時，一定要停下來問問自己：「那又怎樣？現在要怎麼辦？我們要怎麼做？」在領導時一定不能忘記，每一個學生，都還是個孩子，無論外界對他們的期待如何，都要全心全意對待他們，對他們的潛力深信不疑，抱持始終如一的期望。 　　Linda校長希望能激發正向樂觀的心態，並且讓大家了解 : 不管這個任務有多麼惡劣、讓人畏懼，當領導者能夠率先帶頭解決組織裡的問題時，就有機會創造出各種可能性。 　　重要單元涵蓋： 　　觀點視角／選擇／適應／準備／追求／聆聽／力量／了解／自信／影響／機會／價值／勇氣／目的 　　她的演說在 TED上發表，得到200多萬人次的點

閱，獲得廣大的迴響。 名人推薦 　　侯秋玲老師  譯者導讀 　　教育界 齊聲推薦      　　田耐青  國立臺北教育大學教育學系副教授 　　朱元隆  桃園市立大園國際高中校長 　　呂淑美   新竹女子高級中學校長 　　李玲惠  慈濟大學附屬高中校長     　　邱淑娟  臺北市立百齡高中校長 　　徐建國  臺北市立建國高級中學校長 　　郭春松  嘉義縣竹崎高中校長 　　張淑霞  臺南市私立光華女子高級中學校長 　　黃贇瑾  台北市立景美女中校長 　　曾壁光  國立蘭陽女中校長 　　鍾雲英  新北市立清水高級中學校長 　　楊益强 臺北市大安高工校長 　　朱元隆  桃園市立大園國際高中校

長 : 　　「作者點出最重要的關鍵 『領導者應該具備勇氣、信任和愛』，這正是台灣目前最需要的社會氛圍。」 　　曾璧光 國立蘭陽女子高級中學校長 : 　　「身為當代的教育工作者，本書作者順服心中的呼召，以屬天的意志及力量，勇敢面對超乎想像的艱難任務，因為有愛，所以無懼，因為有愛，所以期待，因為有愛，不怕挫敗。雖是無畏的領導，更是教育的大愛實踐，是一本十分珍貴而值得細讀的好書。」 　　楊益强 臺北市大安高工校長 　　教育是促成社會階級流動的主要力量，而校長卻是學校的靈魂，帶領全校師生面對未來的挑戰，本書「無畏的領導，堅定的愛」透過琳達‧克萊特-威曼 校長的做法，相信會給教育行政人員很多發想，在

決策上獲得最佳指引。  

台灣中北部六年級生對台灣黑熊和森林保育知識、態度與行為之調查

為了解決大安國中老師名單的問題，作者趙健安 這樣論述：

本研究主要探討台灣中北部國小六年生對於對台灣黑熊和森林保育知識、態度與行為，並分析城鄉差異及影響環境行為的最佳預測變項群。本研究以問卷調查與立意取樣方式得到有效問卷687份(城市地區386份、鄉鎮地區301份)，結果發現環境態度、環境責任感、控制觀、與環境知識在城鄉上沒有差異，且整體學童環境態度、環境責任感與控制觀偏正向，但環境知識為不及格(僅約一半理解)。只有環境行為在城鄉有差異，且鄉鎮學童比都市學童表現較好，不過整體學童的「勸說」行為都需要加強；而且學童們認為鄉鎮老師對學生保護台灣黑熊與森林的影響，大於都市老師的影響。相關性分析發現，環境責任感與控制觀的相關性最高(r=.604)，而環境

知識與環境行為是微弱正相關(r=.095)。若將四個環境素養與其他背景變項進行複迴歸分析後，整體預測力(R2)為.294(調整後為R2=.285)，預測力大小依序為家庭影響、控制觀、性別(女生環境行為較高) 、環境責任感、與教師影響。最後本研究發現整體學童表現(分數)的城鄉差異不大，所以建議台灣黑熊和森林保育的課程發展不需考量城鄉差異來設計內容，但需要加強1.台灣黑熊的生態與保育知識，以及實際環境公民行動；2.台灣森林與高山農業議題；3.國際環境議題對台灣黑熊與森林的影響；4.面對環境問題勸說他人的「勇氣」；5.可採用親子共同參與課程；6.鼓勵老師共同參與課程；7.提升環境團體到校推廣課程的次

數。