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職場工作者的英語數位學習系統學習動機、學習策略、學習滿意度與學習成效之創新研究

為了解決大眾傳播系學測分數111的問題，作者陳莉莉 這樣論述：

摘要 地球村時代，英語在職場上的需求日趨重視，甚至已成為工作的一部分，而利用數位學習的學習成效，過去已被證實是個可行的方法，但其成效會受到學習者特質、學習者型態、動機、策略、使用滿意度等因素的影響，綜合以上，本研究目的為透過線上英語數位學習系統學習英語的方式，探討不同背景之職場人士對於其學習動機、學習策略、學習滿意度與學習成效的差異。本研究以職場工作者為研究對象，以12週英語數位學習系統進行介入，且以問卷調查方式進行學習動機、學習策略與學習滿意度調查，以英語數位學習系統的分級和季考測驗做前後測，並計算進步率來做為學習成效之分數。本研究以SPSS 20.0統計軟體進行資料統計分析，方法使

用單一樣本t檢定、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析與皮爾森相關積差進行檢定。研究結論在學習成效上，職場工作者在學習上有時間和空間的限制，所以透過線上數位學習系統，可以有效的提升其學習成效，且對於本數位學習系統的彈性及適性學習，發現相對於年輕族群的職場工作者的學習成效會比較好，如果在職業上有英語需求的人，期透過數位學習系統的成效會越好，且在使用學習系統的地點上可選擇休閒的公共地方，成效會比在家裡或是公司相對來得好；透過線上英語數位學習系統可以有效的提升學習動機、學習策略與學習滿意度，但對於學習成效上沒有顯著正向的關係。

認知風格、學習動機與英語教學平臺付費意願之研究

為了解決大眾傳播系學測分數111的問題，作者許念慈 這樣論述：

政府通過「2030雙語國家政策發展藍圖」藉以提升國人英語力，加上國際間教育政策大力推動數位學習。在資訊科技發展結合全球化趨勢之下，帶動線上英語學習之新氣象，透過網路進行英語教學的線上教學型態已成為潮流。本研究以科技接受模式(TAM)做為理論基礎，參考團體藏圖測驗(GEFT)和激勵的學習策略量表(MSLQ)量表，探討外部變數使用者認知風格、學習動機對線上付費英語教學平台認知有用性、認知易用性、付費意願之關聯性。本研究透過問卷的形式來蒐集資料，計收回327份問卷，剔除無效問卷10份，有效問卷計317份。資料分析先以SPSS 20軟體工具進行信效度的評估，再採取敘述性統計分析、Pears

on相關係數分析、迴歸分析等分析方式研究變數之關聯性。 本研究指出：(1)使用者認知風格對英語教學平臺認知有用性及易用性具有正向之影響。(2)使用者學習動機對英語教學平臺認知易用性及有用性具有正向之影響。(3)英語教學平臺其認知易用性對認知有用性具有正向之影響。(4)英語教學平臺認知有用性及易用性對使用態度具有正向之影響。(5)英語教學平臺使用態度對付費意願具有正向之影響。期望本研究結論能作為後續開發相關英語教學平臺及研究之參考依據。並建議線上英語教學平台業者可以推出依認知風格及學習動機分類辨識功能，讓服務或流程與使用者達到最高的契合度。期望本研究結論能作為後續開發相關平台及研究之評估

依據。