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創造性舞蹈課程增進幼兒專注力、社會情緒與溝通能力之分析

為了解決好市多科克蘭杏仁飲的問題，作者簡均璇 這樣論述：

本研究採用準實驗設計，旨在探討創造性舞蹈課程對增進幼兒專注力、社會情緒能力與溝通能力之成效。 本研究採用不等組前、後測實驗設計，以宜蘭縣蘋果國小附設幼兒園蘋果班26名學童為實驗對象。由於該班為混齡班級，為了降低差異性，受試者採用「年齡分層隨機分派」方式進行分組，將受測者分為實驗組及控制組。實驗組接受8次創造性舞蹈課程處理，每次進行45-60分鐘；控制組則不予以任何處理。實驗前後由蘋果班老師協助填寫「學前特教教育課程目標檢核表」，檢核班上26位幼兒在專注力、社會情緒能力與溝通能力之表現，並將所得之資料以單因子共變數分析進行量化處理；此外，結合蘋果班教師的觀察記錄、研究者的課堂觀察記錄以及

與蘋果班教師的深度訪談進行三角檢證，透過質性分析描述實驗組個別幼兒於實驗歷程中之改變。 本研究結果發現：一、 從質性與量化資料中可證實，幼兒接受創造性舞蹈課程對其社會情緒能力有提升之效果。二、 量化分析中並未證實創造性舞蹈課程對於幼兒專注力及溝通能力之提升效果；但從質性的觀察紀錄與訪談中，教師與研究者可以觀察到實驗課程對幼兒專注力與溝通能力的改變情形。這可能受樣本人數、檢核工具適用性之影響。 最後，研究者依據上述研究結果，針對幼兒課程實務工作及後續研究提出具體建議。