如何學習歷史的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列股價、配息、目標價等股票新聞資訊

原來歷史可以這樣學

為了解決如何學習歷史的問題，作者黃春木 這樣論述：

從今天起，以脈絡性思考的全新角度，全面理解人類文明變遷。 　　 　　臺北市立建國高中歷史科黃春木老師 　　曾任臺灣大學師資培育中心歷史科教育實習課程教師/建中人文社會資優班召集人 　　彙整逾二十年教學經驗，「學好歷史」的關鍵方法首度完整公開 　　這是第一本專書，針對台灣中學生，講述如何「學習歷史思考」的方法，強調： 　　★結合自然學科思維，全面理解歷史發展 　　★概觀式的認知架構，擴大歷史學習格局 　　★掌握脈絡性思考，深入通曉歷史全貌 　　學習歷史，目的不在強記死背拿高分，而在於開啟格局與視野，提升思考能力。 　　本書詳盡說明如何脈絡性思考，整合零碎重點，讓你看懂歷史變遷，從人

類文明的發展中獲得啟發，放眼現在與未來。 　　在歐美，中學歷史課堂上著重進行「歷史思考」的教學型態已行之有年。透過這種方式，使學生建立多元、全方位的觀察角度，強化思辨能力，其目標正是為了培養文明社會所需的理想公民。 　　近年來，這股學習趨勢已吹向台灣，大考命題也開始順應潮流，打破「背了就能得高分」的鐵則，答題時更需要靈活思考。 　　因為學歷史的價值，是要能從古人的智慧中獲得啟發，所以我們該了解的是，歷史課不應只有僵硬的知識灌輸，必須能系統性地學習，跨學科地探究文明進展。 　　考高分不等於學好歷史，但學好歷史，才能使你成為無往不利的現代社會理想公民。　　 　　 【熱烈推薦】 　　　歷史

教授 周樑楷 / 臺北市立建國高中 徐建國校長 / 臺北市立建國高中 陳偉泓前校長 / 臺北市立成功高中 李慶宗校長 /國立武陵高中 林清波校長 / 國立師大附中 洪仁進校長 / 臺南一中 張添唐 校長 / 北一女中 楊世瑞校長　

如何學習歷史進入發燒排行的影片

檔案應用於高中歷史教學之設計：以解嚴後的臺灣政治發展為例

為了解決如何學習歷史的問題，作者吳虹靜 這樣論述：

　　檔案是見證時代變遷的珍貴資料，內容涵蓋了政治、經濟、社會、教育等各方面的發展歷程，也是重要的歷史記憶與一手史料。而檔案的真正價值與功能並非只有典藏，必須透過「應用」，才能彰顯並創造新的價值。學校的歷史課堂正是一個重要的檔案加值應用場所，透過檔案融入課程或相關活動規劃，可以訓練學生運用檔案的基本能力及檔案資訊素養，並豐富課程內容。　　本研究藉由文獻分析、專家意見問卷調查與焦點團體訪談之行動研究，了解檔案典藏機構之檔案資源分布狀況與融入歷史教學之可行性，系統性建立教師設計檔案融入歷史教學時之檔案篩選與教材編撰的整體流程。研究者以「解嚴後臺灣政治發展」學習主題為例，藉由彙整與分析歷史教師之意見

與看法，整理出本研究之結果，並提出國內檔案典藏機構支援教學與歷史教師使用檔案典藏機構資源融入於教學之建議，以供參考。　　根據研究結果，本研究認為歷史教師在選擇可融入課程之檔案素材的過程中，須具備一定的資訊素養，因此鼓勵參與多元進修，培養與時俱進之專業知能。而設計檔案融入之課程時，必須全面顧及任何因素、及時調整，方可增加課程教案之可行性，甚至可與檔案典藏機構合作，共同編撰檔案融入之多元教材。檔案融入歷史教學已為趨勢，融入跨領域課程則為未來可努力的方向。　　而檔案典藏機構之資源親近度普遍不足，支援歷史教學時，可透過第三方協助，扮演「主動提供者」之角色，並提供教職人員主動通知及方便調閱的管道，或開放

影音資料庫供教學使用。館方亦可積極辦理對教師之館藏利用教育相關課程，拉近檔案典藏機構與學校教師之距離。

秦始皇︰一場歷史的思辨之旅

為了解決如何學習歷史的問題，作者呂世浩 這樣論述：

臺大學生口耳相傳「四年修不到，成終生遺憾」名師！ 超過43000人爭相搶修的超人氣課程，首度結集出書！ 　　歷史上成功和失敗的關鍵究竟何在？如何在巨變時代中找到一條出路？ 　　他開啟了中國歷史上最好的時代，還是最壞的時代？ 　　他的一生就彷彿一面鏡子，映照出人性的幽暗和光明…… 　　秦始皇十三歲繼位，二十二歲剷除權臣親政，這個在巨變中成長的中國第一位皇帝，不僅結束了一個綿延千年的舊時代，也開創了一個前所未有的新時代。 　　為了邁向成功，他時時刻刻克制自己的感情。為了統一天下，他忍辱負重，禮賢下士，不計出身和國籍，重用任何對自己有利的人才。為了子孫久長，他事必躬親，貫徹政治、經濟

、軍事、文化的強勢改革，帶給後世深遠的影響。 　　但最後他所得到的結局，卻是身腐屍臭，斷子絕孫。他強盛的天下，他珍視的帝國，在一生中最信任的三個人聯手背叛他之後，短短三年便一敗塗地、灰飛煙滅。 　　回顧秦始皇充滿爭議又波瀾壯闊的一生，讓我們不禁思考：像他這樣聰明絕頂、意志剛強的人物，為什麼會讓自己一步一步地走向滅亡？他究竟是殘酷無情的暴君、剛愎自用的昏君，還是一位勇於改變世界的強者？ 　　如何學習歷史，才能對我們的人生有用？成功與失敗的關鍵，究竟何在？在這個價值混亂、年輕人彷徨不安的巨變年代，藉由本書精闢的剖析，重新理解秦始皇一生的抉擇和成敗，作者將帶給我們一個你從未思考過的嶄新歷史視野

！ 名人推薦︰ 　　【暨南國際大學榮譽教授】徐泓、【政治大學歷史系退休教授】孫鐵剛、【清華大學榮譽退休教授】張元、【臺大學術副校長˙臺大MOOC總主持人】陳良基、【美國維吉尼亞大學講座教授‧國際管理學會終身院士暨前主席】陳明哲、【臺大MOOC執行長˙臺大電機系副教授】葉丙成 推薦必讀！●按姓名筆畫序排列 　　世浩講學，一方面像剝洋蔥，一片一片剝開，而直探問題的核心；一方面像偵探，一點一點搜集証據，而找出事情的真相，引人入勝。只要閱讀這本書，就像進入寶山一樣，絕不會空手而歸。──政大歷史系退休教授 孫鐵剛 　　呂老師博學多聞，被學生推崇為擁有強悍的口才和分析故事的能力，這本書的精采度自不

在話下，閱讀這本《秦始皇：一場歷史的思辨之旅》就像是享受一場歷史的盛宴，感動源源不絕！──臺大學術副校長 陳良基 　　本書將歷史人物以接近管理學「案例研究」的方式進行論述分析，以秦始皇為主軸，探討了環繞秦始皇身邊的人物及具體事例，剖析當下的歷史條件與局勢，以及人物的策略、思考與抉擇，最後再探究其是非成敗的道理。有別於坊間歷史書籍，本書採用少見的雙向互動模式，這對啟發普羅大眾乃至於管理階層的思辨能力都有莫大幫助。──美國維吉尼亞大學講座教授‧國際管理學會終身院士暨前主席  陳明哲 　　除了動人的演講魅力外，我很深刻的感受到世浩對歷史教育，有著極高的熱誠與使命感。在世浩的心中，歷史實在是老祖宗

留給我們的寶藏！藉由讀史書不斷做模擬決策的過程，個人可以不斷的增進處世、決策的智慧。──臺大電機系副教授 葉丙成

國中學生歷史理解之研究

為了解決如何學習歷史的問題，作者吳嘉琪 這樣論述：

本論文擬透過實證研究，探討國中學生歷史思維能力的表現－－對歷史的認知，以及歷史認知如何影響他們的歷史學習。然而，歷史思維的內涵，包括時序觀念、歷史理解、歷史解釋、史料證據等歷史學科概念；為免心有餘而力不足，本研究重點主要置於「歷史理解」的思維能力，冀望透過課程的規劃與實施，瞭解學生具備「歷史理解」的能力程度如何，以作為筆者日後調整教學策略、提高教學成效之依據。教師唯有瞭解學生的歷史理解情形，才能確實在學生學習歷史的過程中及時發現並澄清學生對歷史的誤解。配合研究旨意，本研究採文獻分析法與綜合教學法來進行實證研究。文獻分析的部分，即參考國內歷史思維的相關文本資料。實證研究部分，參考我國九年一貫課

程之分段能力指標、英美國家課程標準（綱要）的內涵，以及國內學者的研究成果，並援引新版布魯姆認知目標中的「瞭解」認知歷程作為教學之參考，以97學年度國一南一版社會教材單元三：「鄭氏治臺時期」為教學範疇，來擬定「歷史理解」的教學目標，進而以此教學目標作為課程規劃、實施與教學評量之根據。教學方法部分，運用直觀教學、問題探究以及講述等方式來進行，配合相關學習活動單的設計，將鄭氏治臺相關資料作一轉化及編寫，以「資料」配合「問題」的形式，擬定關乎歷史人物行動的動機等課題，冀由學生的回應來檢視他們在學習歷史過程中有無困難之處，並從中瞭解學生歷史理解的程度與其特徵。