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學校佈告欄的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦DavidAttenborough寫的 活在我們的星球(Netflix同名紀錄片)：世界級自然學家見證地球一百年的變遷與展望 和晨羽的 一的情書【作者親簽版】都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自高寶 和悅知文化所出版 。
國立臺中教育大學 數位內容科技學系碩士班 徐照麗所指導 陳盈達的 TIP-BC數學教學策略對原住民學生數學學習成效之研究 （2008），提出學校佈告欄關鍵因素是什麼，來自於部落格學習平台、數學溝通能力、數學學習動機。
活在我們的星球(Netflix同名紀錄片)：世界級自然學家見證地球一百年的變遷與展望
為了解決學校佈告欄 的問題，作者DavidAttenborough 這樣論述：
【Netflix同名紀錄片】 森林大火、北極融冰、暴雨洪水、氣溫高到跳電連連…… 第六次大滅絕即將來臨？ 人類大反省！ 一位百歲老人，用行動想要挽救年輕人的明天。 這是我們生活的地球，我們的明天只能靠自己守護。 ★英國國寶級自然科學主持人、歷史學家、地球歷史見證人 ★榮獲英國女王頒發爵士勳章 ★IMDb前十名影集中，有四部是他的作品 ★打破金氏紀錄，4小時IG追蹤人數破百萬 ★兩次獲選艾美獎最佳旁白 ★一生跑遍39個國家、拍攝650個物種 ★全世界有十幾種動植物以他的名字命名 「我今年95歲，拍攝自然紀錄片超過60年，一輩子都在見證地球的變化
。 目睹了地球從美麗的大地到今日的衰落，看著海洋、荒原、雨林、冰川棲地消失與破壞，如果選擇忽視，我一定會內疚不已。」 2020年之後，我們未來會經歷以下情況── 2030年，亞馬遜雨林面積少75%無法製造水氣、吸收二氧化碳，北極海首次迎來無冰夏天。 2040年，北方的永凍土融化，釋放1400兆噸的二氧化碳，加速氣候變遷。 2050年，海洋吸收過多碳導致酸化，生態嚴重破壞、魚類數量降低。 2080年，因人類過度使用，地力耗竭、農耕失敗，全球陷入糧食危機。 2100年，地球溫度上升4度，大多數地區已不適合居住，國家邊界消失、爆發戰爭。 ──第六次大滅絕即將來臨。
本書是大衛‧愛登堡一生所見聞的經歷，講述了我們如何犯下這個滔天大禍、眼前的困境以及未來的願景。 但我們還算幸運，若是現在採取行動，做出改變，還來得及修正一切。 活在我們的星球，然後，讓它變得更好， 還有時間，還有最後的機會來恢復這個美好世界， 書中會教你採取行動，地球需要的是你的意願。 ※本書採用FSCTM認證紙張印刷 各界聯名推薦 Erica ／小島日常工作室 李鼎／台客與導演－作家導演 林冠廷／YouTuber「台客劇場」 柯金源／紀錄片工作者 徐君豪／台客與導演－台客 雪羊／山岳攝影師 黃美秀／屏東科技大學野生動物保育研究所
教授、台灣黑熊保育協會創始理事長&現任理事長、國際自然保育聯盟，IUCN，亞洲黑熊專家群組 共同主席 詹喬愉 (三條魚) ／台灣登頂四座八千米山峰的女性、《攀向沒有頂點的山-三條魚的追尋》作者 顏聖紘／國立中山大學生物科學系副教授 （依筆畫排序）
TIP-BC數學教學策略對原住民學生數學學習成效之研究
為了解決學校佈告欄 的問題，作者陳盈達 這樣論述：
本研究旨在探討TIP-BC數學教學策略對原住民學生在數學學習動機之提昇與數學學習成就之影響。本研究選取台中縣某原住民國小三到六年級27位學生做為研究對象，結合網際網路(Internet)，第一階段以Blog學習平台為介面，第二階段修正為學校佈告欄介面，探討原住民學生透過二個溝通介面，利用網路同儕與學校同儕的學習文化刺激與溝通分享的互動，是否能夠促進原住民學童數學溝通能力，提升數學學習動機，進而增加其數學學習成就。原住民學生原在數學學科學習動機與成就表現普遍偏低，經本研究實施為期四個月的TIP-BC數學教學策略，輔以「自行擬題、自行解題」的數學生活週記擬題寫作活動的學習模式。研究結果顯示，TI
P-BC數學教學策略確實可以協助學生釐清數學概念，不僅能夠提升學生數學溝通的能力、數學學習動機和數學學習成效，間接還可以增進學生的語文與資訊操作能力。
一的情書【作者親簽版】
為了解決學校佈告欄 的問題，作者晨羽 這樣論述：
青春暖淚系作家．晨羽 今夏帶來最飆淚的作品。 「活下去」是我對你未來的期許，要更喜歡自己的名字啊！ 兩個受傷的靈魂，彼此接住，相互救贖的溫馨小說。 「別死。」 無數紊亂字句在腦中翻飛，最後從我嘴巴吐出來的，卻是這兩個字。 「不要死，就算你是因為罪惡感寫出了那封信，也不能真的自殺。我不希望顏博一你死，拜託你別死。」 絞盡腦汁到最後，我發覺這才是我真正想對他說的話。 餘暉徹底照亮顏博一的側臉，我無法看清楚他這一刻的表情。 「知道了，那我也說。」他低嘆，「就算你是因為覺得被所有人拋棄，所以寫出那封信，也別給我真的跑去自殺，我不許你為這理由選擇放棄生命。」 ─
────── 某日，學校公佈欄上張貼了一封疑似遺書的神祕信件，根據信中內容，發現是署名給名字中有「一」的人，因此，校方針對全校有這個字的兩名高三生──顏博一及黃惟一展開調查。 兩名素不相識且個性南轅北轍的少年因這起事件開始有了接觸，他們都認為是對方寫了這封被大家戲稱為＜一的情書＞的遺書。隨著兩人越來越深入對方的生活，從原先的相互猜忌，也在不知不覺間產生情誼，變成朋友。 明明該為大考而擔心，但那封遺書的陰影仍隱隱籠罩在兩人心中，擔心對方終有一天會如信中所寫的那樣走上絕路。 兩人知道高中畢業後，會各自走向不同的道路，可約定好了要繼續保持聯繫，就是為了要確定對方一切安好，也習慣了用
「活下去」取代「再見」二字。 就這樣過了十年，在某日其中一人的高中同學會上，卻傳出另一個「一」的死訊…… 【是哪一個「一」寫下了這封遺書呢？】 ●顏博一 個性冷靜、沉著，學校成績排名前十的資優生。高一時期，有校外人士持刀闖入學校，為的就是要找顏博一，難道是這起事件的延續嗎？ ○黃惟一 校內遲到紀錄保持者，喜歡呼朋引伴，最近交了新女友，但因父母關係不睦，住進阿姨家，難道是因為家庭問題，憤而寫下這封情書嗎？