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男同性戀者校園霸凌被害之研究

為了解決學生跳樓ptt的問題，作者鄭孟晶 這樣論述：

校園霸凌對受凌者造成的傷害有深遠影響，是關乎青少年福祉的重要議題，也是社會近年來關注的重點。而同性戀者身為性別弱勢族群，遭受校園霸凌的嚴重性更劇，男同性戀學生在校受欺凌導致重傷甚至失去生命的新聞屢見不鮮。故本研究設定目的為，了解男同性戀者校園霸凌被害現象、生命經驗及受凌經驗帶給他們的影響，洞悉其合適的解釋理論及其相關影響因素，冀期對我國男同性戀者校園霸凌被害情形有更深入的解析。本研究以立意抽樣方法，透過網路平台批踢踢實業坊、line男同志聊天群組及滾雪球方式尋求合適的訪談對象，總計訪談有效樣本8名。在符合研究倫理的前提之下，以半結構式的方法進行深度訪談，讓受訪者根據自身生命經驗，述說遭受校園

霸凌被害的歷程，以了解男同性戀者校園霸凌被害的原因與現象。本研究發現男同性戀者以國中時期受凌人數最多，霸凌被害類型則以言語霸凌、關係霸凌、性霸凌為主。個案的家庭生活普遍不開心，並在家庭中缺乏支持，而性別角色與學校適應不良的弱點因素對校園霸凌被害造成影響。另外，校園生活環境缺乏監控機制，亦影響校園霸凌被害發生。受凌者未予以反抗或是認知反抗無效的無助感，讓他們默默承受霸凌。此外，霸凌被害終止發生於升學擺脫原本的學校環境，以及認同自身性別角色、勇敢做自己之後。根據研究結果，本研究建議：一、健全家庭功能，家長與孩子締造信任關係、接納其性別角色，幫助孩子建立自我認同。二、落實性別平等教育，教育學生尊重性

別角色不同者，了解差異、消弭歧視，打造性別友善的環境。三、強化教師輔導知能，與學生建立良好的信任關係，並輔導學生強化自我保護意識。四、加強校園監控力量，達到預防嚇阻目的，降低被害風險。五、學校積極處理霸凌事件，避免學生重複被害。上述建議供政策擬定、實務單位及未來研究者參考。

當代反校園霸凌戰爭之研究

為了解決學生跳樓ptt的問題，作者黃郁琇 這樣論述：

摘要校園霸凌是長期存在的問題，但直到2010年12月始引起軒然大波，臺灣社會也在此時呈現全體動員向校園霸凌宣戰的狀態，包括一時間湧現的媒體投書、網友發動人肉搜索與集結上街頭要求政府有所作為，展現社會大眾的反霸凌意志，政府也在此時採取修法、重新制定行政規則，將防制霸凌比擬為防疫行動，監察院也在此時作出第一份因校園霸凌事件而成立的糾正案。然而在反霸凌戰爭中出現的作為，也產生了某些疑慮，例如在尚未確認事實前，就將霸凌者列為撻伐、打擊的對象，或是為了展現防堵決心，將疑似霸凌事件即通報列冊，可能產生學校對學生行為過度敏感或過度介入，也可能導致社會大眾對這些學生的過度非難或標籤。假設這些反霸凌行動和造成

的影響是因為當時校園霸凌狀況特別嚴重，本文發現當時多數的霸凌統計資料未公開，大眾難以了解完整面貌，並且從媒體對引起反霸凌的事件報導，與官方調查資料出現落差。再進一步比較前後時間點的事件，發現事件本質相似或更嚴重的事件也未引起反霸凌戰爭。為了解開為何社會反應有所差異，以及大眾如何認定霸凌情況嚴重這兩個問題，本文從媒體如何報導校園霸凌事件，尋找其與報導與社會反應的連結，並且發現在媒體型態改變後，大眾可以從媒體之外獲得事件訊息，卻仍有相似的反應，顯見有其他因素影響社會反應的形成。為了找出形成社會反應的背後因素，本文以論述分析反霸凌的論述主軸，其意義在於個人的主觀或新聞報導框架，會受到語言描述和時空環

境影響，複製社會刻版印象或預設去理解事件。在反霸凌的論述中，包含青少年殘暴形象的強調；以教育為主軸的論述，包含教師管教權的爭議、教育政策的失敗、教育人力的分配等主張；警政部門在反霸凌中扮演的角色及功能；社會治安將惡化的預測等。這些論述有的可連結媒體對事件或人物的報導方式，並且各個論述之間有時是站在不同觀點各自論述，有時是呈合流或互相支持的關係。從這些論述可以挖掘其背後代表的社會意義，包含2010年大眾對於社會治安的不安感；在教育場域中，家長和教師對於教育政策的不滿，反映在對教育事件的焦慮；以及社會對於少年犯罪問題的擔憂等，經由反霸凌戰爭找到宣洩的出口。而從這些研究結果，本文認為反霸凌戰爭雖然讓

社會關心防制霸凌議題，但是也存在是否反霸凌僅是大眾各種不安、焦慮的情緒轉嫁，而導致一時熱潮，不僅讓社會對少年的態度轉變，也可能無法有效找出問題的癥結點，因此對於這樣的社會反應必須謹慎以對。