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原住民兒童文學的建構與轉化-從 《排灣族100個文本》出發

為了解決學習歷程檔案勾選的問題，作者呂美琴 這樣論述：

原住民兒童文學的建構與轉化-從《排灣族100個文本》出發呂美琴國立臺東大學兒童文學研究所摘 要台灣南島民族語言、文化的多樣性為世界所公認。在台灣因為不同政治、政權的統治，讓原住民族到了21世紀面臨語言、文化的存亡之際。我試圖從日治時期所採集之排灣族神話傳說故事，用來分析文本內容是否能以原住民兒童文學為基點，來建構出原住民兒童文學之相關論述。我認為原住民兒童文學應具有；兒童性、教育性、趣味性、文學性及文化性。而文化性在原住民兒童文學中，佔有絕對的重要位置。並透過文本轉化成為教學現場教學主題及閱讀文本。從《排灣族100個文本》之內容確實能夠符合原住民兒童文學之特性。透過文本可以建構出教學現場之

語言、文化教學內容，依據內容研發出相關之文學類型。透過分析原住民神話傳說的確有機會成為文化、語言傳遞之工具之一。本文共計七章，除緒論與結語外就以下二~六的章節說明分析內容如下：第二章 的文獻分析從西荷時期到現在，原住民在不同政權統治下語言與文化的改變，卻也看見西方教會及日本學者努力讓台灣原住民語言被紀錄下來。多少年的壓抑與苦難，卻也造就原住民文學在此過程中逐漸形成一股風潮。第三章 歷年政權在排灣族地區對語言、文化的採集，日本政府挹注最多，也保留最多的語言原始資料。對後續研究者或排灣族來說都豐富了研究的內容，期望提供語料幫助排灣族在語言、文化復振上有力的元素及相關驗證。第四章 藉由《排灣族100

個文本》內容分析出故事類型與情節，用來建構原住民兒童學之特性與定義，並從《排灣族100個文本》分析、對應其故事類型與情節。第五章 從《排灣族100個文本》實際看見排灣族對於文化祭儀、教養觀、生命觀、生態觀及性別議題的重要概念。呼應排灣族對於五年祭重視與堅守，排灣族對於孩子成長過程的重視，將長嗣比喻成小米種子vusam，不斷延續生命。第六章《排灣族100個文本》轉化成為族語、文化教學內容之可行性。並可延伸出其他文學樣態的表現，如：文學劇本、閱讀文本、繪本創作乃至於原住民兒童文學戲劇演出的可能性。關鍵字：原住民兒童文學、兒童文學、原住民文學、排灣族

信誼幼兒文學獎繪本得獎作品研究

為了解決學習歷程檔案勾選的問題，作者林岑瑾 這樣論述：

摘 要本研究主要以歷屆信誼幼兒文學獎得獎作品為研究對象，研究樣本以圖畫書創作獎之「圖畫書創作首獎」為主，「圖畫書創作評審委員推薦獎」為輔，共計22本，本研究旨在探究信誼幼兒文學獎的文化脈絡，從信誼幼兒文學獎之故事題材、視覺設計、創意表現分析歸納出得獎作品的共通性，並探討是否影響日後得獎作品的風格。本研究共分三階段，第一階段對信誼幼兒文學獎和繪本相關內容進行文獻分析，作為樣本分析和問卷設計理論基礎；第二階段則各請30位幼教老師與學齡前家長，勾選問卷依排序做出結論，本研究最後歸納出「故事內容」、「教育性質」為得獎繪本的重要因素，依次為「視覺設計」、「創意表現」；第三階段著重於繪本案例分析，由幼教

老師與學齡前家長從歷屆繪本選出5本作個案探討。本研究結論與相關建議，可作為創作者在未來的繪本原創設計、學習與徵獎之參考依據。