學術寫作課程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列股價、配息、目標價等股票新聞資訊

實境英文練聽力：跟著做，聽&說同步進化!(MP3音檔 + 加值學更多線上下載)

為了解決學術寫作課程的問題，作者劉怡均 這樣論述：

想搞懂老外說什麼，千萬不能光聽不練！ 跟著本書從最貼近生活的實用情境開始 反覆聽 >> 口跟讀 >> 動手寫 徹底突破連音、變音、弱讀、重音、語調等發音變化難點 情境聽解、口語表達一起升級！      　　語言學習要從「聽」跟「說」開始，更要從實際生活開始！ 　　食、衣、住、行、娛樂、職場、潮流、新知……， 　　超實用情境一次給足，step by step 練出臨場好聽力！ 　　 　　本書根據我們生活最相關的 5 大主題設計情境會話，舉凡每個人一定會用到的「生活話題」、「情緒表達」、「職場溝通」，或是為海外留學做準備的「留學情境」，甚至時下最新的「潮流時事」話題也通

通講給你聽，讓學習者省去摸索的時間，在短時間內即可掌握各種情境會用到的實用句型、常見詞彙，只要專注地反覆聆聽並且持續跟讀數次到熟記，必能在往後實境聽＆說時體驗到一次溝通就上手的學習成就感！   本書特色   　　《預測情境》有效提升實境對話理解力！   　　《反覆聽讀》練就出流暢的口說反應力！ 　　 　　聽力學習首先要教讀者的是：在聽＆說之前，先「熟悉並預測情境中的固定規則」是非常重要的！就像辦理登機手續、在郵局寄送包裹、辦理旅館入住這些狀況與目的雖然都不同，卻有其固定規則可循，例如：check-in 時得先清楚報上姓名→確認預約房型及人數→回答付款方式，對這類事情的了解程度將會影響對於聽取內

容之理解程度。      　　本書帶領讀者於聽取對話之前先熟悉該情境常見的「聆聽重點」有哪些，並且回想自己在真實生活中的類似語境，這個步驟將有助於自學時更加融入該對話、提升聆聽過程的專注力。接著，只要確實按照書中建議的「聽力段落練習方式」反覆聽、跟著讀，長久下來必能感受到自己在聽力和口語表達上的卓越進步！   　　《聽力提點》徹底剖析英語發音變化原理！ 　　 　　許多人在練習英語聽力時普遍感到困惑的問題是，如果對話過程能像看電視一樣有「字幕」，那幾乎每一句話都看得懂，為什麼用聽的卻聽不太懂呢？會有這樣的問題，不單單是因為語速過快而對聽力理解造成影響，更關鍵的原因是實境英語中的發音與咬字其實與我

們從書本上學到的詞彙音標有著非常大的差距，若再加上自然對話中經常會出現的反覆、遲疑、更正重說等因情緒而產生的不規則發音，聽解時就會更吃力了！ 　　 　　本書的會話內容不是經過刻意修飾簡化的英文，MP3音檔也不是生硬的標準錄音室效果，而是母語人士最自然的口語表現。因此舉凡連音、消音、變音等發音規則，以及像是修正重述、因說話者情緒而產生的重音語調變化這類會干擾聽力理解的因素，在書中都會自然的呈現，並於「聽力提點」中提供清楚解說。讀者習慣這些發音變化之後便能在聽取時排除這些干擾，清楚理解發言者要表達的重點，在實際生活情境中與英語母語人士的溝通也會更加順利！   　　《延伸聽寫測驗》《實用字詞補充》《

加值學更多》加深加廣，多元學習現學現用！ 　　 　　根據各主題設計「延伸聽寫練習」，讓學習者驗收單元學習成果並且熟悉更多實境對話，除了用耳朵聽，實際用手寫更能有效加深學習印象！「實用字詞補充」則進一步彙整該單元的重要詞彙解析和例句。部分單元另提供涵蓋更多相關學習情境的「加值學更多」，讀者可於線上下載，並斟酌自身學習狀況及需求進行加深加廣的練習！   　　線上下載 MP3 音檔，隨時聽學不受限！ 　　・情境會話音檔重現母語人士自然口語，實境音效增加臨場感及聆聽難度。 　　透過書籍隨附刮刮卡，上網 (bit.ly/3d3P7te) 啟用序號後即可下載聆聽使用。   　　更多即時更新訊息請造訪貝塔官

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學術寫作課程進入發燒排行的影片

以英語為外語學生學術英文寫作之多模態嵌入研究

為了解決學術寫作課程的問題，作者韓樹貞 這樣論述：

科技的進步使人們可透過多樣化的模態建構意義，而文字也不再是多模態文本中承載訊息的唯一形式。當多模態溝通在日常生活中屢見不鮮，將多模態及多元素養融入以英語為外語學生的學術寫作課程即成為一項重要趨勢。本研究檢視以英語為外語學生的多模態學術寫作，目的在於揭露其如何在學術寫作中處理多模態資源以及其對多模態寫作的反饋。本研究檢視了113篇多模態文本，由兩組英語為外語學生所作，其一為碩士班學生而另一組為學士班學生。研究者分析學生多模態文本中的每一個多模態嵌入並辨識其類型及功能。編碼模式包含七種類型及六種功能。此外，研究者也對文本的作者進行訪問，以便得知他們預期自己使用的多模態嵌入可發揮何種功能。結果顯示

兩組學生皆偏向於使用某些特定類型與功能之多模態嵌入。兩組學生皆最頻繁地使用圖片及影片類型；而圖示是兩組資料中最常被使用的功能。作者與讀者對於多模態嵌入功能的解讀頗為分歧。某些功能較常於特定幾種類型中出現，此情況有可能歸因於各類型的可能性。而在訪談中，作者們提出了他們遇到的困難包含搜尋多模態資源及使用CGScholar的技術性問題；對於指導上的需求包含多模態文本的範本、學術寫作技巧的指導及多模態嵌入與文字之間的連結；影響其選擇多模態資源的因素包括多模態資源的品質、內容及來源。總結來說，提供多模態學術寫作的相關指導對學生來說是很重要的。此研究成果可提供以英語為外語學生教師作為多模態學術寫作課程設計

之參考，亦可協助學生更有效率地以多模態方式建構意義。

解密GRE寫作論證思維

為了解決學術寫作課程的問題，作者萬煒 高煒松 這樣論述：

本書目標是使GRE考生在短期內分析性寫作達到4分，以及為想要提升學術分析性寫作的同學提供幫助。全書共分為六大部分。前兩部分詳細講解了GRE寫作考試兩個部分（Analyze an Issue與Analyze an Argument）的備考技巧和方法。後四部分提供了官方題庫Issue和Argument寫作所有題目的詳細思路分析，其中Issue部分包含兩個版本的思路：4分簡化版思路和追求更高分數的更充分的思路；Argument部分提供了題目譯文、文章結構圖和各步推理分析思路。在幫助考生拓展思路的基礎上，書中還提供了Issue與Argument各20道題的範文，每道題配兩篇範文，一

篇定位在4~5分，一篇定位在5.5~6分，共計80篇範文。其中，Issue部分的高分範文還配有針對重要語言點的音訊講解，以幫助大家切實有效地提升語言能力。

台灣與國際商業期刊報導動詞研究

為了解決學術寫作課程的問題，作者林威智 這樣論述：

學術寫作中最重要的常規莫過於引用文獻，研究者若能正確地引用前人的研究，就能使其研究有好的理論依據，同時，亦可在其研究當中找到研究的價值。然而，在先前的研究中，許多研究生在引用時，僅能使用有限的動詞，也未對引用的文獻作出評價，因此，本研究的目的希望透過台灣與國際期刊中報導動詞的使用及兩者之間的比較，使學生能夠知悉如何使用報導動詞，並作出評價，同時也能擴展學生報導動詞的字彙量。本研究建置了兩個語料庫：其一集結三十篇發表於台灣知名學術金融期刊的學術文章，而另一個則集結三十篇發表於國際知名財金期刊的學術文章。首先，研究者依照Hyland (2002)提出的分類法將報導動詞依其潛在的評論意涵來標記，並

透過AntConc系統來進行次數統計，最後使用卡方檢定來分析兩組組內、組間的差異。研究結果顯示，兩組學者使用大量的研究類動詞，其次為言談類動詞，而認知類動詞最少。而從卡方檢定來分析顯著差異，台灣期刊語料庫中，言談類動詞出現的頻率超出預期，而國際期刊語料庫中，則是研究類動詞次數超出預期。而從評價層面來看兩組人使用的報導動詞，結果顯示台灣期刊語料庫中，假定性的言談類動詞出現的頻率遠大於預期次數，而在國際期刊語料庫裡，非敘實性研究類動詞、程序型研究類動詞及敘實性言談類動詞超乎預期次數。最後，兩個語料庫中報導動詞的分布狀況相同，超過百分之七十的報導動詞出現於導論及文獻探討的部分，其次為研究結果及討論，

而最後是略低於前者的研究方法章節。此發現指出台灣學者常以不確定的態度來引用前人的研究，另一方面，國際學者採用比較中立的態度來說明前人的研究成果。此外，他們常以敘實性言談動詞來引用，並支持自己論點，而程序型的研究類動詞在兩個語料庫中出現最多，但從統計角度來看，國際學者在使用該類動詞時，明顯比預期還多。本研究結果指出兩組學者在使用報導動詞上面的不同，同時提供了最常出現的報導動詞。除了可以看見不同學者使用不同動詞的頻率，也可看出兩組學者在引用文獻時評價上面的差異，最後此研究結果可提供財金領域的學術寫作課程設計，亦可提供報導動詞上可繼續探究的議題。