學術英文課程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列股價、配息、目標價等股票新聞資訊

犯罪現場：李昌鈺刑事鑑識教程

為了解決學術英文課程的問題，作者HenryC.Lee 這樣論述：

犯罪現場的勘察，只有一次機會， 一旦錯失，真相就永難水落石出。 李俊億  臺灣大學醫學院法醫學科暨研究所教授  譯   李承龍  臺灣警察專科學校刑事警察科副教授  導讀 孟憲輝  中央警察大學鑑識科學系系主任 侯友宜  警政署前署長、中央警察大學前校長 顏世錫  警政署前署長、中央警察大學前校長 聯合推薦   鑑識科學突飛猛進，但唯有勘察人員能夠正確處理犯罪現場，它才能發揮效用。   曾參與美國九一一恐攻案、美式足球球星辛普森案，以及臺灣桃園縣長劉邦友血案、彭婉如命案、白曉燕命案、三一九槍擊案、蘇建和案等的國際鑑識權威李昌鈺，在本書為犯罪現場勘察提供獨到的系統化方法，循序漸進講解：

處理犯罪現場的基本觀念 犯罪現場的管理 犯罪現場初步勘察的步驟 犯罪現場紀錄 物證搜索 物證採取與保存 引導成功偵查的邏輯樹 現場檢驗試劑的調配與使用 特殊現場的勘察技術 犯罪現場重建     現場勘察工作關係著犯罪偵查的成敗，但卻少有專書提供這類知識，本書正是現場勘察人員最重要的參考資料。 ——顏世錫  警政署前署長、中央警察大學前校長   本書從犯罪現場基本觀念介紹、現場勘察、物證蒐集及處理，乃至於證物運用價值及現場重建，均有極為深入的介紹及講解，對於我國未來刑案現場勘察技術之提升將有極重要的影響。 ——侯友宜  警政署前署長、中央警察大學前校長   本書或將與《洗冤集錄》在我國偵

審歷史同佔重要地位，各自展現不同時代的科學家為公平正義奉獻智慧所留下的不朽足跡。 ——孟憲輝  中央警察大學鑑識科學系系主任   本書的內容精實，一再強調「犯罪現場」是證物的寶庫，是案件成敗的關鍵，所傳達現場保全、採證、鑑定觀念的寶貴之處，是想瞭解勘察人員在「犯罪現場處理與採證」的重要入門寶典，無論是警察、調查官、憲兵、檢察官、法官、律師等司法實務人員，均應人手一本。 ——李承龍  臺灣警察專科學校刑事警察科副教授   本書為犯罪現場處理提供了一種獨到的系統化與邏輯性方法。 ——《執法科技》（Law Enforcement Technology）   編撰精良、易於閱讀與理解、透徹而洗鍊的著作

……可培養出優秀的犯罪現場偵查員。 ——《鑑識科學網路期刊》（Internet Journal of Forensic Medicine） 本書為《犯罪現場：李昌鈺刑事鑑定指導手冊》改版

學術英文課程進入發燒排行的影片

檢測理工科研究生專業口說能力之電腦化口說測驗的設計

為了解決學術英文課程的問題，作者郭俊葳 這樣論述：

隨著全球化的趨勢，英文成為高等教育的主要授課語言之一。因應專業領域的英語授課(English Medium Instruction)需求，大專院校開設專業學術英文課程(English for Specific Academic Purposes)幫助學生具備進入專業領域以英文學習的能力。因此，檢測學生專業領域之英語語言能力也引起許多研究者的興趣。然而，現行的標準化語言測驗並無針對專業領域設計的口說測驗，且人工閱卷方式往往需花費許多人力及時間。由此，本研究目的在於設計電腦化專業領域口說測驗，結合誘發模仿(elicited imitation)及朗讀(read-aloud)兩種題型，協助授課老師

以電腦輔助測驗(computer-assisted test)所具備的自動語音辨識系統(automatic recognition system)即時評量學生口說表現。誘發模仿測驗內容包含數學用語讀法及理工科教科書常用之專業學術詞彙，而朗讀測驗包含相關理工文章。此外，以財團法人語言訓練中心(LTTC)設計之中高級標準化一般口說測驗、專業聽力測驗及專業閱讀測驗為對照，探討電腦化口說測驗評分結果是否具備信度及效度。 本研究實驗對象為南台灣某國立大學研究所28位理工領域學生。在為期六週的暑期專業英文課程中，受試者分別於課程前及後接受上述測驗，並於兩次測驗結束時，填寫線上問卷提供反饋。研究者根據受試

者的第一次測驗回饋，修正初版電腦化口說測驗中的誘發模仿測驗語速及朗讀測驗句子長短。另外，在第二次測驗後，研究者與4名受試者進行面談，更進一步了解其受測感想。本研究的主要發現如下: 1.相較於初始版本，修正版的誘發模仿測驗及朗讀測驗與專業聽力測驗及專業閱讀測驗具有更顯著的相關，然而卻與一般LTTC的口說測驗相關性較不顯著。 2.受試者在密集課程後於誘發模仿測驗及專業閱讀測驗的成績有顯著的進步，顯示這兩種題型較能檢測工程領域專業英語能力。 3.在第一階段，電腦化測驗的四項評分(亦即發音、語調、音量及流利度)與人工評分的有顯著相關性。但是兩種評分在第二次測驗的相關性較低。 4.在問卷中，受試

者表示誘發模仿測驗與朗讀測驗的單字及內容在第二階段難度較低。並且他們普遍保持肯定態度對於兩項測驗能偵測其專業口說能力及專業英文單字量。然而受試者亦表明測驗內容對於研究生專業性仍不足。 本研究結果證實電腦化口說測驗，尤其是誘發模仿測驗，較一般口說測驗更能檢測理工學生的專業英文能力能夠檢測理工學生的專業英文能力。針對修正版電腦化口說測驗與一般口說測驗相關性降低的問題，本研究發現原因是一般口說測驗之測驗內容並非針對專業領域設計，因此在受測者接受密集課程後較無法評量其專業領域英語能力；然而電腦化口說測驗能反映出學生接受課程後專業英文能力的成長，因此兩測驗在第二階段之各項相關性減低，是作為快速篩檢學生

的可信評量工具。最後，經過訪談結果發現，測驗內容似乎仍無法完全符合理工研究生對專業領域英語檢測的要求。本研究的結果可供語言測驗設計者及未來相關研究作參考。

IELTS 雅思閱讀 情境學習法：漸進理解 10 大情境、 圖表題

為了解決學術英文課程的問題，作者賴世雄,AndrewBetsis,LawrenceMamas 這樣論述：

　　最專業的10大必考情境、圖表題 + 最全面的海量試題及破題攻略 + 最精準的翻譯解析 　　輕鬆掌握雅思閱讀應考攻略，高效練習提升應考實戰力！ 　　常春藤最強編輯團隊X英國權威英檢出版社Global ELT聯手出擊 本書特色 　　 　　◆    10大熱門情境，重點一網打盡 　　◆    14 大必考題型，攻略練習雙效合一 　　◆    海量練習題，打造作答神實力 　　◆    翻譯解析最齊全，自我提升好便利 　　1.    10大熱門情境，重點一網打盡 　　深度剖析雅思閱讀測驗最常出現的10大情境，漸進式帶領讀者做深度與廣度兼具的訓練，並建立答題觀念。 　　2. 

   14 大必考閱讀題型，攻略練習雙效合一 　　提供各題型作答技巧及練習題，加倍吸收提升實力。 　　3.    海量練習題，打造作答神實力 　　以各情境最常出現的題型設計練習題（含活用圖表題），加以提點應注意事項，引導讀者掌握解題重點。 　　4.    翻譯解析最齊全，自我提升好便利 　　提供全書翻譯、作答重點提示及重要單字片語，理解內容最容易，自修、上課沒問題。 　　本書適用學術組與一般訓練組。 　　Global ELT 簡介 　　Global ELT是英國專門出版針對國際認證ELT（English Language Teaching）測驗的模擬試題及準備用書的權威出版社，產品種類

包括：雅思、托福、多益、劍橋國際英語認證……等。除了考試書籍，Global ELT也出版許多英語學習書籍，如文法、聽說讀寫、字彙、ELT字典、慣用語與動詞片語、英語學習主教材及各類分級讀本等。  

企業管理碩士班學術英文課程與教學個案研究：以台灣某科技大學為例

為了解決學術英文課程的問題，作者林美瑩 這樣論述：

英語在貿易、科技等領域為當今國際交流的主要語言，更是學術界之主要溝通媒介，在台灣高等教育亦是如此。本研究旨在探討企業管理碩士班學術英文課程規劃之現況，以台灣某科技大學之企業管理所及國際企業管理所為對象，採問卷、課室觀察、訪談之研究方式，從教師及學生的觀點深入評析97、98學年度兩所的學術英文課程規劃、實施現況、學生的學術英文需求、及學生自評之學術英文能力。從兩所學生回收的有效問卷共98份，篩選後的學生訪談者共14位。兩位授課教師的訪談則分別於97、98學年度各進行一次。問卷結果採描述性統計加以敘述分析，課室觀察及訪談結果則以持續比較法（constant comparison method）進

行分析。研究結果顯示兩所之課程規劃均注重培養教師及學生的學術英文能力；雖教師方面含海外師訓、定期教學研討會，然全英授課課程之師資來源為一困難。學生方面則從招生至畢業規定，均將促進語文能力納入整體課程規劃中。教師在教學、教材選擇、評量方面均致力培養學生的學術英文能力。學生的學術英文需求特別注重術語、讀、口語溝通、上台報告之能力，然本土文化之知識極待加強。學生普遍自評學術英文能力普通或不佳。本研究結果為商管學術英文課程規劃者及研究者提供了一個全面性的參考資料。