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老雜時代：看見台灣老雜貨店的人情、風土與物產【人客來坐版】

為了解決宜蘭新聞打架的問題，作者林欣誼,曾國祥 這樣論述：

　　★台灣第一部記述傳統雜貨店產業興衰史著作 　　★榮獲2017 Openbook美好生活書獎 　　★封面視覺新裝╳內容修訂新版 　　★小野、吳晟、李金蓮、沈昭良、阮光民、莊永明、陳芳明、陳柔縉、黃哲斌、廖玉蕙、劉克襄重量級名家推薦   　　▌人人心中都有一間雜貨店 ▌ 　　在便利商店與連鎖超市全面攻城略地下，近幾十年來傳統老雜貨店快速式微，成為被時光掩覆的不起眼的存在。然而雜貨店裡那些好親切的空間陳設，必備的菸酒米鹽，垂涎欲滴的蜜餞零嘴，炮竹金紙、南北乾貨等日常物件，以及鄰里厝邊三不五時閒話開講，日影悠悠的氣味氛圍，仍是無數人心中永遠的回憶。 　　本書作者全台走透透，跋

山涉水，南征北討，親訪32家情味依舊的雜貨店，帶領我們走進時間的長廊，細數那些故人、舊事、老物，揭開暗藏在積塵角落間的老雜身世。   　　▌30幾張臉孔，無數則歷史身世 ▌ 　　透過攝影鏡頭，拍下了一張張寫滿故事的頭家臉孔；佇立在大樹下、巷弄口或市場老街一隅的店鋪樓宇；以及若干承載了常民生活細節的物件特寫，以最直接、最能喚醒記憶的視覺影像，勾起似曾相識的舊夢。 　　由數十位雜貨店老闆口述，第一手記錄下的文字，娓娓地道出這些鄉鎮人物的內心話，那些為生活拚搏的點滴，在買賣間流動的人情義理，血淚與微笑交錯，輝煌與黯然常有。且每段個人經歷與家族歷史，皆折射出大時代的光與影。   　　▌一間老雜，就是

一片風土、一個時代 ▌ 　　「都是等稻米收割了、豬養肥了、茶葉收成了，大家才直接捧著米或牽著豬來抵帳。」──三坑子榮興商店 　　「以前我家雜貨店兼賣豬肉，有陣子豬肝貴，還有人因為買不到豬肝，在我家攤子前發狂打架！」──鹿麻產福美商號 　　「以前柑仔店就像百貨公司，從吃的到用的，除了衣服以外什麼都有！」──保力振益商店 　　「我當時一天賣檳榔賺的錢，比中油員工一天薪水還多。」──出礦坑美和商店 　　「我們決定繼續開店，就是想讓大家逢年過節回來時，這裡還有人在。」──久美桃源商店  　 　　本書足跡遍及各縣市鄉鎮，雜貨店類型涵括山林、農村、海岸、市街、眷村與部落等，也因此映照出台灣複雜的歷

史脈絡，以及多元歧異的地理特性。 　　不同地區的雜貨店，反映了迥異的風土背景，以及解讀不盡的車轍面向，例如：台灣金煤石油礦業的起落，日治時期征軍南洋的傷痛，山地部落裡提供欠賒的情義，甚至新移民安身立命的豁達等。傳統雜貨店，同時也是台灣百餘年來的社會縮影。 　　書中穿插對雜貨物件的典故考掘，例如：從「菸酒牌」了解公賣與配銷制度，透過主婦必備的味素、皂絲，以及雪印、森永等奶粉品牌看見國族歷史變遷，以及自人力擔與武車等載貨工具窺知社會的進步等，兼具文化史料的豐饒厚實度。   本書特色 　　◎ 敘事流利生動，筆到意到，鮮活記述雜貨店老闆的個人與家族故事，有血有肉，有汗有淚。 　　◎ 攝影圖象鮮

明深刻，呈現強烈的臨場感與時代氛圍。 　　◎ 內容糅雜經濟產業、社會文化、族群背景、地方風土與庶民人情等多重面向，交織成多元豐富的島嶼浮世繪。 　　◎ 所記錄的雜貨店遍及台灣各地，全書兼具隨機抽樣的獨特性，以及足以相互對照呼應的普查意義。是台灣第一部記述傳統雜貨店產業興衰史的著作。   名家推薦 　　陳柔縉∣作家 　　劉克襄∣作家 　　──專文推薦   　　小   野∣作家、編劇 　　吳   晟∣詩人 　　李金蓮∣作家 　　沈昭良∣攝影師 　　阮光民∣漫畫家 　　莊永明∣文史工作者 　　陳芳明∣作家、政大講座教授 　　黃哲斌∣新聞工作者 　　廖玉蕙∣作家 　　──戀戀舊時光推薦 好評推

薦 　　吳晟（詩人）： 　　「那些似曾相識的奮鬥經歷，滿布歲月痕跡的頭家影像，就像帶著我們回到古早時代店仔頭前的椅條上，斟一杯米酒，剝幾顆花生，聽厝邊的阿伯阿叔開講。精彩故事裡有鹹鹹的淚水，滾燙的熱血，還有我們日漸淡薄的舊夢。」   　　陳芳明（作家、政大講座教授）： 　　「林欣誼與曾國祥的《老雜時代》，讓我們一夜之間都變成懷舊病患者。在他們的書中遊走時，才發現我們的生命故鄉深處，仍然坐落著一間柑仔店。她的文字所散發出來的魅力，彷彿又讓人勾起許多記憶。那裡儲存著溫暖的鄉情與親情，緩緩燃燒著。」   　　陳柔縉（作家）： 　　「《老雜時代》的每個單篇，都是如此生動豐富，攀著時間直線敘說鄉土史。

幾十條直線，滿布了個人與政經社大事件的碰撞，再與全台四方地域的橫線交錯編織，便成了百年庶民生活的浮世繪。」   　　劉克襄（作家）： 　　「看著欣誼與國祥耗時多年，默默完成此一工作，委實讓人羨慕又感振奮。他們的書寫與影像當然介紹了各地小雜貨的人情溫暖，其實還搭建了諸多鄉鎮旅行的平台和視窗，提供讀者按圖索驥，依此去探訪一個鄉野的各種可能。」   　　阮光民（漫畫家）： 　　「這社會總是為了更繁榮而取代繁榮。通常眼前變新穎，人就開始想尋回舊的熟悉。幸好，這本書帶著我們按圖索驥看這些老雜貨店以它們舊有的姿態坐落在潮汐變化的海邊，山丘、平地。許多動人戲劇故事都是以見聞過的真實為根，從這本書，我看見作者

傳達出這些深植土地的根。」

宜蘭新聞打架進入發燒排行的影片

戶外教育學校本位課程發展與實施之研究—以中部某國小為例

為了解決宜蘭新聞打架的問題，作者蕭伊蝶 這樣論述：

戶外教育對學生身心發展具正面積極效能，教育部將戶外教育列入十二年國教新課綱重大議題，並以戶外教育修訂校外教學法規，要求學校每學期至少實施一次，此重大舉措，使戶外教育發展方式多元。除單獨實施外，可整合各項重大議題，或結合部訂課程，成為跨領域課程的利器，或發展成為形塑符合學生需要與學校特色的學校本位課程，強化學生自主學習，形塑核心素養。學校本位課程更是新課綱是否落實的關鍵。因此，本研究採自然典範，探討以戶外教育為學校本位課程多年，極具課程特色的個案學校，其於十二年國教新課綱頒布前，戶外教育學校本位課程發展歷程為何？十二年國教新課綱施行後，其實施戶外教育學校本位課程的現況為何？並探究影響個案學校持

續推動戶外教育學校本位課程的關鍵因素為何？並就其豐富的經驗，本研究結果如下：一、十二年國教新課綱頒布前，個案戶外教育學校本位課程發展歷：（一）課程型態變革歷程：從初期單一班級活動，到中期全校性班級活動，至後期由教務主任領導下，轉向學校本位課程的永續規劃與發展。課程型態發展歷程中，除家長協助與校長支持外，教務主任角色更是舉足輕重，教務主任才是將戶外活動轉化為課程的重要推手，其在課程領導中承上啟下，推動課程發展、整合資源、溝通協調、促使行政支持教學系統，並激勵組織的學習動能。（二）面臨的挑戰，分成六大因素：外部環境因素：主要是家長干預影響課程；資源因素：教材不足、補助不確定；學校因素：人事異動與學

生差異；課程與教學因素：課程認知落差，課程化難度高；教師因素：專業與體能差異，產生壓力；安全管理因素：天候與高山症難預測。（三）因應策略：外部環境因素：事前溝通訂出界線；資源因素：以外部資源增能教師，就地取材訓練學生；學校因素：教師共備共學、學生個別訓練；課程與教學因素：支持性環境，以課程核心具體規劃；教師因素：經驗共享相互提攜；安全管理因素：備案、備藥與家長協助。二、十二年國教新課綱施行後的現狀：（一）課程實施方式：在既有基礎上積極迎接變革；提前全面實施滾動修正；固定排課；連結部定課程進行跨領域整合；注重縱向銜接連貫；固定場域以深化課程；以共同核心素養貫穿課程。（二）面臨的挑戰，分六因素：外

部環境因素：家長參與程度差距大；資源因素：人力物力資源不足；學校因素：面臨適性教學設計與教師任職穩定度問題；課程與教學因素：新課綱課程轉化的挑戰；教師因素：教師條件不同，壓力與負擔龐大；安全管理因素 ：應變能力考驗大。（三）因應策略：資源因素：沿用過去因應方式；學校因素：同儕協作同行，改變師生互動模式共同成長；課程與教學因素：體現新課綱精神；教師因素：同僚專業相互支持楷模學習；安全管理因素 ：固定領域與增加醫療量能。惟面對教師對戶外教育喜愛、本位課程認同度與人事異動問題，以及新課綱課程轉化及學習重點對應，尚未提出具體措施。三、影響個案學校持續推動戶外教育學校本位課程的關鍵因素：（一）學校生態：

正向健康（二）學生學習成效：顯著（三）國家政策：具體明確（四）教師專業成長：精實。可見發展戶外教育為學校本位課程，必須建立於：教育行政機關以及外部系統支持、教師自主與專業發展、學校生態健全與安全氛圍、學生正向學習成長四大要素。綜合本研究結果，歸納出個案學校戶外教育學校本位課程發展特色：一、善用國家具體政策為課程說帖。二、善用各方資源。三、學校生態正向健康。四、教師專業成長精實。五、長期實施並跨領域多元呈現的戶外教育。六、戶外教育成效顯著。個案學校戶外教育學校本位課程發展模式為：一、以既有基礎持續滾動修正。二、跨領域教學的遠見。三、從隨性到固定排課的轉變。四、注重縱向銜接與橫向連貫的改變。五、轉

向固定場域以深化課程。六、創新嘗試以共同核心素養貫穿課程。針對研究結果與發現提出建議：一、減輕教務主任工作負擔；二、師培育單位應系統性增加戶外課程；三、拓展戶外教育與學校本位課程共享資料庫內容；四、增加正式教師員額配置；五、擴充穩定補助學校發展戶外教育經費；六、建立完整核心素養評量機制。

共學，共好：夏嘉璐的親師協力教養主張

為了解決宜蘭新聞打架的問題，作者夏嘉璐,黃于瑄 這樣論述：

　　課後共學力，培養孩子無限的創造力！ 　　放學後除了讓孩子上安親班， 　　其實還有其他的選擇！ 　　讓主播夏嘉璐與共學老師黃于瑄， 　　分享課後共學的親身經驗， 　　告訴你如何打造邊玩邊學的共學環境， 　　提供超有創意的教案： 　　寶藏巖實境遊戲解謎之旅──讓孩子到現場場勘、規劃遊戲關卡， 　　遠到屏東的阿塱壹古道──一場鍛鍊身心的跋山涉水之旅 　　翻開本書就會發現， 　　孩子在共學的環境裡， 　　不僅學會如何與同伴相處溝通， 　　還能發掘自我優點，激發無窮的創造力！ 　　從共學活動設計、探索自我、接觸大自然等學習內容，讓孩子在生活裡培養素質與創造力；作者更不藏私分享許多學團運作資

訊，如學團費用與師資，親、師、生三方如何溝通、獲得平衡，提供家長一個嶄新的課後學習選擇。 本書特色 　　◆超用心！提供親師生都共好的教育觀念 　　夏嘉璐與黃于瑄以輕鬆的對談方式，分享從成立共學團以及運作過程中的教養理念，透過孩子間、親師間、甚至家長們之間的衝突與事件，學習如何溝通、建立共同理念等，給孩子正要上小學的雙薪家庭，一個全方位的教養參考。 　　◆超實用！不藏私分享共學團運作祕辛 　　本書清楚地寫出共學團運作的祕辛，如費用如何計算、怎麼找帶團老師與學伴，皆不藏私分享，讓你不踩雷、迅速掌握經營法則，為孩子撐起一片新天地。 　　◆超創意！教案設計大解析 　　提供創意教案的詳細規劃與活

動過程，讓你也能帶著孩子一起做！例如學期計劃的寶藏巖實境解謎遊戲、自製臺灣歷史桌遊，甚至透過寒、暑假期間，規劃一趟金門自由行、阿塱壹古道之旅……從裡到外，好好充實小孩的體力與心力。 各界推薦 　　李光莒——小實光實驗教育校長 　　施以諾——知名作家／輔大醫學院職能治療學系系主任 　　陳安儀——親職書籍作者／作文班老師 　　黃瑽寧——馬偕兒童醫院主治醫師 　　葉丙成——無界塾創辦人／臺大電機系教授 　　劉清彥——童書作家／兒童節目主持人 　　劉慈惠——親子教養學者 　　（按姓氏筆劃順序排列）  

外籍受收容人醫療問題管理之研究：以宜蘭收容所為例

為了解決宜蘭新聞打架的問題，作者謝世賢 這樣論述：

本研究主要是以宜蘭收容所外籍受收容人醫療問題管理作為研究之個案，採取半結構式訪談法（semi-structured interview）又稱為「半開放性訪談」，以宜蘭收容所從事收容管理工作之第一線管理幹部及管理人員各二人，做為本論文研究訪談對象，並以深度訪談方式來進行訪談，藉以探討外籍受收容人收容期間醫療管理制度的問題現況、醫療需求、生活適應及就醫風險問題，據以製作成訪談大綱。最後，將其所得數據資料做系統性之分析，歸納出共同的問題與不同的看法，以做為本論文之研究基礎。有關收容管理工作不外乎，最主要就是防止收容期間的一切危險發生；因此相關管理制度配套不完善，必將影響其成效。故外籍受收容人在收容

期間，如何透過有效管理制度來降低管理風險，杜絕一切危險的發生顯為重要。研究者根據受訪人的訪談資料並從本研究個案之過程，歸納其問題成因，發現各國籍的受收容人之間的生活習慣、文化以及生活起居等，在不盡相同之下，其本身常因收容環境擁擠、管理人員的管理措施及相關法規制度配套不完善等因素，以致產生其情緒上不穩定，但渠等又必須堅持到最後，如面對打電話排隊之小事，而發生口角，有時演變成種族性的打架衝突，甚至更嚴重的鬧房事件，以及收容量多時易造成群聚感染事件，這些問題通常都會造成管理工作方面極大的負擔。最後，本論文研究者提出之建議，分為短程、中程及長程三項目標，以作為尋求醫療問題管理制度運作及問題現況之改進參

考，分述如下：（一）短程目標：1.落實常訓及狀況演練；2.提昇管理人員語言服務品質；3.提供友善的宗教信仰空間；4.交通工具專人專責駕駛及保養。（二）中程目標：1.收容環境改善；2.醫療院所專屬病房。（三）長程目標：1.法規配套措施；2.醫療費用編列；3.編列預算聘僱護理師駐所服務。