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黑色怪譚：讓你害怕的，真的是鬼嗎?

為了解決寫字員ptt的問題，作者黑色酒吧 這樣論述：

怪誕與黑暗，並不只會產生負面情緒， 看遍光怪陸離的恐怖奇聞後， 我們長出面對真實世界恐懼的理性力量。   　　＃「黑色酒吧」網站作者群╳新秀畫家麥克筆先生   　　怪談文化粉絲站出來，一起入坑～集合40篇靈異故事、都市傳說、超自然事件，以及各種徘徊在有與沒有存在之間的（微飄點）……搭配20張科幻末世風插圖，創造閱讀臨場的詭異時空！   　　＃不限定鬼月，膽小者請入！   　　獻給日復一日生活無趣的人類，本書推廣另類心靈雞湯——黑色故事。蒐羅全台灣以至世界各地的黑色題材，分成「靈異非常象限」、「世界無奇不談」、「鬼屋打卡名勝」、「台灣演義特搜」、「黑色民俗亂彈」等輯。讓我們的心靈得以跟另一個

時空交會，解開黑暗世界的困惑。   　　＃人比鬼還可怕，鬼反而很可憐？   　　人身難得，何以怨念深重變作鬼？其實每個鬼背後都有段令人唏噓的前身QQ，每個超自然之說源頭也都牽動著某種心靈力量！作者不只發掘故事中的驚悚元素，並針對故事虛實跟歷史脈絡加以爬梳考據，讓你在享受怪談的刺激樂趣之餘，更能了解怪談出現的背景。原來讓人害怕的往往不是鬼，在面對無形世界時，我們理應抱持一種平衡與敬謹態度。

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教導國小五年級學童檢查及修改病句策略對其校正病句成效之行動研究

為了解決寫字員ptt的問題，作者何淑惠 這樣論述：

本研究採行動研究法，探究教導學生檢查及修改病句策略對其校正病句的教學歷程、成效及學生的看法。研究者以高雄市某國小五年級30位學生為研究對象，實施9週共18節課的教學。教學前，先對學生實施前測以評估該班學生的先備知識。教學時，採用三階段的課程（1.教導認識詞類、句子及句子的六大成分 2.教導檢查策略 3.教導檢查及修改病句）搭配鷹架四步驟的教學（1.教師示範 2.小組討論 3.作業練習 4.教師統整）。課程結束時，利用後測及教學後回饋表以了解教學後的成效。資料經過分析後得到以下研究結論：一、運用檢查及修改病句策略於國小五年級學童校正病句教學之歷程明確具有推廣價值（一）校正病句課程及教學架構的設

計有助學生能力的堆疊。（二）解題四步驟有助學生順利解題。（三）鷹架四步驟中的合作學習能發揮學習效果。二、教導學童運用檢查及修改病句策略提升校正病句的成效顯著三、學童對於運用檢查及修改病句策略於校正病句課程持正面看法（一）學童能理解語法專有名詞。（二）學童認為學習校正病句課程並不困難。（三）學童會自動使用斷詞法及簡縮法這兩種策略來辨識病句。（四）學童認為合作學習對本課程有很大的助益。（五）學童高度接受本教學課程。研究者根據研究結果提出教學和未來相關研究的建議。

國小教甄【複試/口試實戰演練】1+1組合

為了解決寫字員ptt的問題，作者名師作者群 這樣論述：

　　大部分參加教甄的考生，可能會從學長姐或PTT或補習班或收費教甄讀書會等，得到一些似是而非的訊息，例如：試教時要唱歌或跳舞或連結生活經驗或做簡單的班經來引起動機。口試時要哽咽或嗚咽或哭泣來獲得評審同情分數。但這些都是不正確以訛傳訛的訊息 　　本套書特邀教甄必上團團長──何元亨校長編寫，不論是想得知台上評審的想法、上榜教師到底怎麼準備或是口試最常問到的一百二十題題目，兼具各種角度，幫助考生圓一個正職教師夢！ 　　1G771081國小教甄口試實例演練 　　本書作者以曾經參與複試評審的豐富經驗，精心編撰本書，集結擬答稿一百二十題，共分成八類：自我介紹、課程與教學、專業素養

與成長、親師經營、指導學生比賽、學生活動、學生輔導、其他。書末附上口試題目，供考生自行練習擬答稿。 　　書中的擬答稿有些未經修正，因為已經回答得相當完整。擬答稿需修正的部分；以雙刪除線刪掉贅字、贅詞或贅句，以手寫字體提醒應答方向與修正內容。在一篇擬答稿中，會視需要在各段末或稿末寫上評析，以供參考。另外，擬答稿中寫得比較好的句子、段落或顯示答題的架構，也特別以粗體字來提醒。 　　本書特色如下： 　　◎教甄必上團掌舵手何元亨校長，多年指導經驗分享 　　教甄這條路，可以痛過；可以苦過；可以哭過；可以輸過。但是，不可以怕過！ 　　◎教甄口試問什麼？怎麼答？ 　　統整8大主題、集結120題擬答稿，輕

鬆打動評審委員不是夢！ 　　【國小教甄複試實戰演練】何元亨校長(線上影音課程) 　　課程介紹： 　　1. 試教演練＋評審講評 　　2. 口試模擬＋評審講評 　　包含：國語試教(含講評)、數學試教(含講評)、口試(含講評) 　　資深教甄評審：何元亨校長、陳宓佂老師、謝琇羽老師 　　教材三大特色： 　　1. 實例演練：擬真問答狀況，詳細分析能力優劣。 　　2. 高清影片：板書不知怎麼寫？口試到底問什麼？高畫質影片據實呈現。 　　3. 口試修改：教甄評審一出手，口試能力三級跳" 　　◎課程時數：約6小時 　　◎觀看期限：序號開通後～2年 　　◎影音課程序號兌換說明： 　　1.掃描書腰中的

QR code。 　　2.輸入兌換序號，即可兌換成功（寄發兌換成功通知Email）。 　　3.登入棒學校（chbonding.com.tw/），即可開始學習課程。 　　注意事項 　　1.本序號僅可綁定單一帳號，請妥善保管。 　　2.本產品為線上教學，可隨時觀看，但不提供影片下載功能，建議於WIFI使用環境下連線學習。 　　3.購買之課程僅供個人使用，請勿與他人共用會員帳號。 　　●棒學校Bonding_最棒的線上學習平台：chbonding.com.tw/ 　　＊業界師資親自授課 　　＊隨時隨處無限次觀看 　　＊個人專屬學習紀錄 　　01線上、實體整合的學習服務：適性搭配線上課程、板書筆

記與書籍教材輔助學習，打造高效學習環境 　　02專業講師親自授課，陪你衝高職場競爭力：參加專屬社團與講師線上交流，學員隨時都能發問並得到老師解答。 　　03隨時隨地用自己的步調學習：手機、平板、電腦都能上課，紀錄自動銜接，到處都是我的學習場。 　　04提供專屬的個人學習紀錄：投資時間學習，並清楚掌握困難點，一步步達到目標 　　05豐富專業的培訓課程，幫助你成功追夢：千華數位文化累積20年以上的數位課程開發實績，為你精心打造數位學習生活圈！

痛心詩派的誕生： 論台灣現代詩在社群網站時代的類型化現象（2011-2019）

為了解決寫字員ptt的問題，作者許宸碩 這樣論述：

自2016年開始，博客來、誠品等書籍通路的年度報告，甚至是國立臺灣文學館出版的《2017臺灣文學年鑑》內的〈現代詩概述〉，都指出宋尚緯、徐珮芬等青年詩人在社群網站受到歡迎，其詩集也越來越暢銷。到2018年，《幼獅文藝》等文學雜誌做專題探討文學在網路傳播的現象（包含詩在臉書上的傳播），《遠見》雜誌更做相關報導，其標題為〈台灣現代詩迎來「文藝復興」時代〉，這篇報導卻引發廖偉棠、沈眠等詩人不滿，在詩壇引起「晚安詩論戰」，使讀詩粉專「晚安詩」受到一定影響，也使報導內被提及的詩人受到一定批評。前述年度報告、年鑑、報導皆指出這些受到歡迎的詩人們，如宋尚緯、徐珮芬等，在詩作主題上以人生痛苦為主。他們寫詩不

僅為了自癒，也是希望以詩癒人。他們詩風轉變、詩觀變化，乃至於受到讀者歡迎，都是在接近時間點發生的集體現象，顯示應受到類似的背景因素影響。由於他們在詩觀、主題、詩風上有一定類似之處，因此本文想透過類型小說研究的「類型化」觀點，重新檢視並理解文本的類似處、作者與讀者取得文本詮釋共識——自癒，並且癒人——的過程，乃至於共同的背景因素。本文以葉青、任明信、宋尚緯、徐珮芬為研究對象，指出他們的詩風與詩觀變化，PTT詩版與臉書等媒介上的讀者回應，以及在這些階段背後的媒介、社會、組織因素如何影響作者、讀者與類型發展。本文將類型化過程分為三個階段：2011-2013年、2013-2015年、2015-2018

年，以便呈現「痛心詩派」作為詩類型的發展過程，並探討「晚安詩論戰」背後的詩觀、產銷體系等衝突，以便釐清論戰發生的原因，並在結論處補上2018-2019年的類型相關發展。