對成語的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列股價、配息、目標價等股票新聞資訊

小學生最愛的成語故事集(4冊)

為了解決對成語的問題，作者李光福,張毅瑄,王平,馮艷,馬景賢 這樣論述：

　　本套書收錄《看西遊，學成語》、《猜燈謎，學成語》、《看三國，學成語（三版）》、《馬爺爺新說成語故事(二版)》，本套書為「經典」和「成語學習」搭起了一座橋，除了回溯典故出處之外，更延伸相關學習：語義與範例、同義詞、成語家族、動動腦筋、成語加油站、成語遊戲……相信因誤用成語鬧出的烏龍將大大減少，語文能力顯著提升！期望從有趣的故事中，教導孩子快樂學習古人的四字智慧結晶！   　　各冊內容 　　《看西遊，學成語》 　　我們常說，希望國家能「風調雨順，國泰民安」，其中的「風調雨順」也出現在《西遊記》裡！除此之外，有人遭到「無妄之災」、有人看得「眼花撩亂」、有人挺身「拔刀相助」……這麼多有意思的成

語故事，都是李光福老師精選並編寫出來的。   　　除了回溯典故出處之外，更延伸相關學習：語義與範例、同義詞、成語家族、動動腦筋、成語加油站、成語遊戲……相信因誤用成語鬧出的烏龍將大大減少，語文能力顯著提升！   　　《猜燈謎，學成語》 　　本書提供一個不一樣的、充滿樂趣的認識成語的方式。書中羅列了十八個燈謎，而每個燈謎都是一句成語！光從看燈謎的題目，就已經在不知不覺中學習成語了。想解出燈謎，有時你得先了解成語的意思，有時得從字面上異想，挑戰固有思維方式，活化腦筋細胞。   　　除了有趣的燈謎形式之外，在每則燈謎之後，都附上了這個成語的意義解釋，以及與之相似或相反的成語，舉一反三，學習更多。同時

，還提供了該則成語的故事，不但讓你一探成語由來，也能享受閱讀歷史故事的樂趣。一本書，多層次的閱讀享受！   　　《看三國，學成語（三版）》 　　《看三國，學成語》作者重新詮釋二十則三國時代成語故事，讓孩子隨著三國時代各路英雄豪傑衝鋒陷陣的同時，知道成語的由來，學會成語的使用方法。每篇故事的後面，整理出具有相同或相關意義的成語，讓孩子進一步了解成語的意義，並加深印象。動動腦筋及成語加油站的設計，讓孩子學習、思考如何在生活上正確使用成語，使孩子對成語的運用更加靈活。本書有系統地從點擴展成面，使孩子不僅充實了豐富的歷史、文學知識，還成為說話有風的成語高手！   　　《馬爺爺新說成語故事（二版）》 　

　因此，本書特別請資深兒童文學作家馬景賢先生挑選了三十則成語，依照特性分為三類，重新編寫成簡單易懂的成語故事，讓小朋友藉著閱讀富有聲韻和節奏的文字，達到自然理解、記憶的效果。每則新編的故事後面，均附上原典故事及出處，可讓老師或父母帶著孩子做更深入的延伸閱讀。動動腦的設計，可加深孩子對成語的理解，使孩子能夠將成與靈活運用在課業學習與語文創作上。藉著閱讀本書，孩子們將可得到豐富的語文知識。   本書特色   　　1. 從典故有效學習成語，知其然知其所以然 　　仔細指出成語出處，了解來龍去脈，增進孩子的語文學習能力。   　　2. 打好經典國學基礎，培養十二年國教素養 　　重新詮釋成語，敲開中國古典

文學的大門。   　　3. 延伸成語學習單元，融會貫通舉一反三 　　附語義與範例、同義詞、成語家族、動動腦筋、成語加油站，加深學習印象。   　　4.  趣味成語小遊戲，邊玩邊學沒壓力 　　附錄「成語遊戲」、「燈謎遊戲」，將成語學習趣味化、生活化，輕鬆易懂，應用自如。   　　5.  師長教學利器 　　教師教學的必備教材，親子共讀的最佳選擇。   得獎紀錄   　　★師鐸獎語文教師李光福逾三十年教學經驗結晶   　　★各大圖書獎項得主語文教學力作──金鼎獎入圍、好書大家讀年度好書、臺灣文學好書、九歌現代少兒文學獎、人權教育優良圖書獎、教育廳兒童文學獎等。   　　★文化部優良讀物推介   名人

推薦   　　方素珍／兒童文學作家 　　王慧君／宜蘭縣北成國小教師、宜蘭縣國語文輔導團團員 　　祁立峰／大學教師、《讀古文撞到鄉民》作者 　　林瑋／國語日報家庭版主編、中華民國兒童文學學會常務理事 　　張玲瑜／「Taco老師．墨力全開」臉書版主 　　編輯小姐Yuli／圖文作家 　　謝鴻文／兒童文學作家 　　桃園市文化局副局長∕ 唐連成 　　桃園市宋屋國小校長／兒童文學作家　林茵 　　臺南市新化國小教師 楊春禧 　　 　　＊適讀年齡：9歲以上 　　＊有注音

對成語進入發燒排行的影片

單口相聲融入國語文課程教學對學生學習成語成效之影響： 以北京及新北市某國小為例

為了解決對成語的問題，作者唐瑀 這樣論述：

本研究旨在以將相聲融入國語文課程中成語之部分，實施於國小三、四年級的教學活動中。藉由單口相聲融入國語文課程之教學策略與方法，用風趣幽默的語言提升學生的學習興趣，之後讓學生進行成語造句、演出練習等課堂活動。用相聲表演和創作的形式進行教學，觀察學生對成語學習成效之變化。再通過研究者之教學反思、協同教師觀課回饋以及學生課後回饋單，對教學設計進行進一步調整與修正，再應用於下一班級的教學之中。本研究採行動研究法，研究者即教學者，以北京市及新北市之國小學生為研究對象。採自編教案進行教學，以課後回饋、課後檢測為參考修改教案再次進行教學。在兩地的研究中，收集質性資料，與方法、人員進行三角檢證結果分析。也

輔以成語寫法、用法之檢測卷應用於前後測，作為本研究之量化資料，通過描述性統計與配對樣本t檢定之結果對研究進行進一步分析討論後，得出以下結論： 一、單口相聲融入國語文課程教學能夠提升學生學習成語成效。 二、因學生所在地區、文化背景不同，學生學習側重點有差異，因此學習成效提升的方面也有所不同。針對不同點調整課程內容，使學生既能夠理解成語的意涵，不僅能掌握成語寫法和用法，也能夠將成語應用與生活之中。 三、在教學中把握相聲的趣味性，並與成語的故事性相結合，為學生建構適合該成語之使用情境，不但能夠引起學生的學習興趣，也能讓他們掌握成語的正確用法，進而促使學生在生活中運用單口相聲的形式進行表達。最終

將成語學習回歸生活，能夠更好地提升學生學習成語之成效。

FOOD超人成語接龍卡

為了解決對成語的問題，作者風車編輯群 這樣論述：

　　收錄教育部《成語典》360則成語， 　　在遊戲中學成語，奠定孩子語文基礎！   　　《FOOD超人成語接龍卡》內含180張共360則成語，每張成語卡都有近義成語與成語解釋，讓孩子在遊戲過程中也能清楚了解成語意義，在遊戲中學習。成語卡正反面皆可遊戲，能促進孩子手眼協調，訓練反應能力，幫助孩子奠定良好的語文基礎。   　　本產品支援多人遊戲，家長可以陪孩子一同玩耍，享受親子互動時光，同時亦能在旁輔導孩子認識成語，強化對成語的認知！    　　4種玩法： 　　 　　1. 成語接龍：每人分10張卡片，從大牌組抽一張當首張，看誰能接，若都沒得接，則輪流抽取2張，先出完手上成語接龍卡的人勝利。  

　　2. 快問快答：排組放中央，其中一人抽，另一位回答能接龍的成語，回答出來將成語卡給對方，回答不出的話則棄牌，牌多者勝。   　　3. 小知識家：牌組放中央，其中一人抽，另一位回答成語的解釋，回答出來將成語卡給對方，回答不出的話則棄牌，牌多者勝。   　　集思廣益：牌組放中央，輪流抽取並翻開正面，按牌搶答近義成語，答對者得牌，牌多者勝。   　　■商品介紹 　　1.成語接龍──每張成語都有前一張與後一張，能依照成語的字做接龍，強化孩子語文基礎。 　　2.成語解釋──每張成語卡都有正確解釋，說明成語意義。 　　3.近義成語──每張成語卡都有近義成語，能一次學習兩則近似意義的成語，學習效率事半

功倍。 　　4.多種玩法──含4種不同玩法，可支援多人遊戲，樂趣更加倍！ 　　5.親子互動──家長可在一旁陪伴孩子一同玩耍，強化親子互動關係。   　　■商品功能   　　★符合國小教學課綱── 　　收錄教育部成語典中的180張，360則必讀成語，國小入學必備，奠定孩子語文基礎！   　　★訓練反應能力── 　　成語接龍需要再看到成語之後，找出下一張能接龍的成語，能訓練孩子反應能力。 　　 　　★強化成語認知── 　　成語的解釋與相近意義成語，幫助孩子輕鬆學成語，在遊戲中學習！   　　★促進社交能力── 　　支援多人一同遊戲，可和親友、家長一起玩耍，從小培養孩子的社交能力！   　　★提升手

眼協調── 　　在抓握、拿取成語接龍卡，並思考可接龍的成語時，能促進孩子的手眼協調，並強化腦力開發。  

創作既是華語，又是日語的詩作

為了解決對成語的問題，作者菅谷聰 這樣論述：

當代詩開始批評於對現代詩的形式、主題和技巧。這種現代化並不局限於詩,而是與其他藝術形式有關。特別是藝術和音樂,以類似的方式發展,有時會偏離和批評傳統形式。達達主義的藝術運動涵蓋了所有的表達形式,包括藝術、舞蹈和攝影。　而我將在這部作品中提到的日語和中文的具體詩也是在這個時候誕生。接受《具體詩》的語言不是本研究的主題。原因是,它總是可以作為一種書法,以像形的方式接受它。這一點從我們可以接受,例如,書法作品作為一種圖像而不理解漢字的意義就可以看出。這種語言的民族歸屬的模糊性是本研究的主要動機。　一首可以屬於一個以上語言領域的詩,本身就是跨國主義的一個體現。我在這裡要討論的語言是日語和中文。在華語

中,一個詞可以有多個音。例如,"我 "字在中文、閩南語和客家話中有著不同的發音,在日語中也是如此。然而,它們在意義上幾乎是同義的。本文的目的是討論和練習一首具有多重意義和聲音的詩的結構,儘管它只有一個記號作為文本。　為了做到這一點,我想表達對成語和有意義的短語的解構。最初,我專注於(或質疑)日語和中文之間的境界,但通過思考和原型設計過程,我能夠將最小的語言單位逐一納入我的作品。　《溶解領土》所表達的是一種漢字的視覺組合,一種無文字的境界,一首無法 "閲讀 "的詩。 沒有 "聲音",每個種族和語言的原始聲音。　這首詩以世界上最小的單位--漢字的 "核 "字開始。角色是一個物理術語,但它也有一個社

會形象。在台灣和日本,它是社會和環境問題的一個像徵性詞語。無數的細胞核和一片空白--這是《溶解領土》的開篇畫面。它是由各種現象、單位和材料組成的。