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薏偉的民訴選擇題

為了解決對於要保人的敘述何者錯誤的問題，作者薏偉著 這樣論述：

　　．內容絕不重複的第一試注意事項提醒 　　．重要民訴觀念以表格方式整理異與同 　　．重要法條規定統合處理方便理解記憶 　　．完整解析具參考價值之第一試考古題

《厭世廢文觀止》+《厭世國文教室》雙書限量套組

為了解決對於要保人的敘述何者錯誤的問題，作者厭世國文老師 這樣論述：

　　《厭世廢文觀止》＋《厭世國文教室》雙書限量套組內含： 　　《厭世廢文觀止：英雄豪傑競靠腰，國文課本沒有教》 　　《厭世國文教室：古文青生涯檔案》 　　★「毀」人不倦，開卷耍廢！你讀的國文課本才不會這樣教！ 　　★從不為人知的古聖先哲內心戲，到課本沒提的番外話，《厭世廢文觀止》和《厭世國文教室》帶你了解那些課本沒寫、老師來不及教，但絕對超有感的古人真心話與現世悲歡！ 　　★編輯這樣說《厭世廢文觀止》：這是一段愛與英雄豪傑競靠腰的故事（茶）。古人不是廢，很多時候是不得不廢；古文不是無聊，而是這些古人有時真的傲嬌白目又難聊（被拖走）…… 　　★編輯這樣說《厭世國文教室

》：設計對白＋群組對話＋有所本的「輔導紀錄」，把那些古代文學家放在現代，其實就跟你隔壁同學差不多啦（拍肩）～ 　　★祁立峰、宋怡慧、劉滄龍、吳冠宏、簡齊儒、敏鎬的黑特事務所、陳茻、陳怡嘉、陳安儀、楊子漠、厭世哲學家、歐陽立中、蕭宇辰、凌性傑、吳一晉、李純瑀、東燁、李佩蓉、白白老師──陪你讀古文推薦 　　你讀的國文課本，才不會這樣教！ 　　‧〈燭之武退秦師〉：燭之武沒那麼重要啦，派誰去說都嘛一樣可以勸退秦軍！ 　　‧〈大同與小康〉：孔子想表達的是「沒有雞排（大同）吃，雞塊（小康）也不錯」？ 　　‧〈出師表〉：諸葛亮想對少主劉禪說：「別趁家裡沒大人，自己亂做決定喔。」（乖） 　　‧〈左忠毅公軼

事〉：記錄的是左光斗和史可法師生之間「一段不可告人的故事」。（曖昧滿點） 　　‧〈諫太宗十思疏〉：魏徵嘴上念歸念，其實趁亂對太宗真情告白：「因為你，我才敢如此做自己。」 　　當高冷文學家秒變同學你哪位，古人們的真心話，跟課本好像不太一樣？ 　　‧司馬光：極簡生活過起來超讚的，你要不要也試試看？ 　　‧劉鶚：不要再跟我說「你真的很會描寫聲音」了，重點真的不是那裡！ 　　‧文天祥：老子超帥超有錢，但技能樹完全沒點到軍事這方面（尷尬）。 　　‧龔自珍：我不是針對你，我是說在座的各位都是假文青！ 　　‧張岱：做人不要太中二，人生沒有後悔藥吃的（茶）～ 　　‧袁枚：我愛錢、愛吃、愛DIY，更愛妹妹（無

誤）！ 　　這是一趟以「厭世」為起點，以「懂人世」為目標的旅程。 　　國文課本裡的那些古人和古文，絕對不是想像中那麼無聊； 　　關於生活中層出不窮的種種鳥事和挫折，他們遇過的絕對沒有比較少。 　　讀古文，能讓你提前模擬世界上各種悲催歪腰的可能； 　　懂古人，能讓你了解前輩們如何應付埋伏在人生裡的各種坑。 　　儘管國文課本裡的文章都是一時之選，但大家多半把重點放在修辭技巧、文章結構、筆法運用，卻未必有時間了解作者的想法，更別談什麼跟古人取暖、反思自己的人生。 　　然而在刻板印象和有限的課文篇幅之外，這些古文青們其實都曾在自己的時代努力活過，各有邊緣、媽寶、吃貨、一言不合就開扁等不同屬性，

也有他人難以理解的心痛、追悔、堅持，甚至是尖銳的無聲吶喊。而他們所寫下的這些文章，其實也都有我們沒能讀懂的弦外之音（確認過眼神），不管是對人生最深沉的體悟、無法坦言的憂心、必須包裝在其他外表下的告白，或是各種面對現實不得不的妥協。即使是身處現世的我們，這些狀況依舊每天遭遇。 　　如果只認識課本裡的它們和他們，未免太可惜了！ 　　在《厭世廢文觀止》裡，卸下了古文「載道」的責任，讓讀者透過這些文章了解過去的人們如何在時代的壓迫下保護自己、捍衛自己相信的價值、關心社會，甚至征服宇宙（咦）。而在《厭世國文教室》裡，藉著有所本的「輔導紀錄」，解密古文青們的生涯檔案，了解他們三分耿直、三分堅持、三分傲

嬌，再加一分白目的內心世界，也看見無法寫進課本裡的另一面。 各界推薦 　　祁立峰（中興大學中文系副教授、《讀古文撞到鄉民》作者） 　　宋怡慧（作家、丹鳳高中圖書館主任） 　　劉滄龍（國立臺灣師範大學國文學系教授） 　　吳冠宏（東華大學中文系教授、臺灣中文學會理事長） 　　簡齊儒（臺東大學華語文學系副教授） 　　敏鎬的黑特事務所（《人生自古誰不廢》作者） 　　陳　茻（國文教師） 　　陳怡嘉（女王的教室國文老師） 　　陳安儀（親職作家） 　　楊子漠（翻滾海貍工作室企劃長） 　　厭世哲學家（作家） 　　歐陽立中（作家、教師） 　　蕭宇辰（「臺灣吧」共同創辦人） 　　凌性傑（作家） 　　吳一晉（花

蓮女中歷史科教師） 　　李純瑀（魚小姐，國立臺灣師範大學助理教授） 　　東燁（穹風，《這個國文老師不識字》作者） 　　李佩蓉（景美女中教師、政大師培中心兼任助理教授） 　　白白老師（白白國文YouTuber） 　　從未仗著古人的權威說教的厭世國文老師，這回化身古人的心靈導師，把古人（書中有些作者作古不久）的生平與文章轉寫成生動有趣的輔導週記，在詼諧又精闢的點評中翻新我們對古人的想像與古文超連結。如此創新的體裁，突破傳統課文呈現方式的呆板、割裂，還給古人／古文生機淋漓的樣貌。我相信這本靈思妙語不斷的奇書，不僅能讓青年讀者抱著看故事（笑話）的愉悅心情領悟人生智慧，以古文（國文）為專業的教師、甚至

本來視古文為畏途的讀者，都將會發現古文／古人原來跟你想的不一樣，還能對自己的生活帶來驚喜與啟發。──劉滄龍（國立臺灣師範大學國文學系教授） 　　《厭世國文教室：古文青生涯檔案》糾集歷歷在目的古人們，進校園、串門子、跑社會，警醒我們朝生活、朝省覺、往對的方向走。厭世從來只是遮掩熱情的幌子，其實正是感覺敏銳、凡事咎責的態度。不論古人、今者，厭世來自於過度堅持、自有主張、愛恨分明，因而自感疲憊。能帶著成見過活的人，人生方能看穿大小毛病、別有個性，為快樂而叛逆。收放多可調配，人生多有意思。 　　厭世國文老師跟古人借火說情，有光，讀來，即能生意盎然，藥到病除啊。──簡齊儒（國立臺東大學華語文學系副教授

） 　　一個標準的國文老師，能幫你考試順利，卻未必能教你通情達理、知古鑑今；一個厭世的國文老師，除了上課，則更能告訴你：其實古人也是人，有些甚至比你還屁，而他們北爛的人生裡，多少都有你的影子──無論你是嘴砲老劉、屁孩小陳，還是美到炸開的杜妹妹。 　　國文老師不見得只能教國文，還能教你笑著一邊厭世，一邊品味人生。──東燁（穹風，《這個國文老師不識字》作者） 　　魯迅傳迅搶讀劉鶚連載，畫荷王冕差點沒被看太陽不用戴墨鏡的沈復閃瞎！杜麗娘、林黛玉收到老師傳送的「服儀規定.pdf」……作者善用「國文老師」身分，靈活調度文獻素材，將虛實人物依成長履歷與個性，重新歸類分群，在跳脫制約的天馬行空之間出入文

本，還原文學本然不拘格套的靈動想像。全書不逃離古文與國文課，而把古人與國文課同時變可愛了。──李佩蓉（景美女中教師、政大師培中心兼任助理教授） 　　做為一個待過體制內，又叛逃到體制外的教育相關人員，《厭世國文教室》讓我想起教過的許多學生，他們有些浪漫無懼，像極了書中的正義魔人；也有些是懷抱理想的資優學生，如書中的醫科學霸。當我在閱讀這些古人故事時，忍不住想到身邊的每個孩子，也想起了求學時代的自己，因此，本書所寫的絕對不單是古人的故事，也是曾經勇敢無懼、年少單純的每個你我。──白白老師（白白國文YouTuber ） 　　★厭粉笑中帶淚，口碑持續延燒中── 　　‧要是課本每一篇都這麼有趣，我一

定會愛上國文QQ！ 　　‧我與厭世國文老師相見恨晚。 　　‧謝謝老師給我從沒想過的課本趣味，我想開始去找書看了。 　　‧超愛古人廢話系列！ 　　‧哈哈！看了都好想幫國文課本古人開IG！ 　　‧今天段考正要考這篇，我到底該不該看？ 　　‧早一天看到這篇，我段考閱讀測驗就可以省10分鐘了！ 　　‧看你說古文歷史故事，我想當你的學生（心）。 　　‧這個我可以。 　　‧我缺這種老師。 　　‧立志成為這種老師！ 　　‧老師好帥，想跟老師一起延畢（心）。 　　‧太有才，快拜！請收下我的膝蓋（跪）。 　　‧老師出來，當教育部長，立刻！ 　　‧我的眼淚怎麼默默掉了下來……

公司治理、績效與危機預警機制-台灣製造業之實證研究

為了解決對於要保人的敘述何者錯誤的問題，作者鄧伊惠 這樣論述：

全球金融風暴造成全球股市及房市下跌，信用緊縮，全球消費驟減，導致經濟成長減緩，至2008年底引發一連串的企業及工廠倒閉與企業裁員，造成經濟衰退、失業率升高以及通貨緊縮等現象。因此，在面對全球金融風暴，與企業爆發財務危機的環境下，企業危機預警機制的建立，顯得相當重要與迫切。台灣上市公司陸續出現財務危機，而造成財務缺口的原因，可能是經營決策或錯誤投資，與物流管理失當等，亦可能由於公司內部舞弊，利用會計作假帳，惡意掏空公司資產，或涉及內線交易，各公司相互轉投資與交叉持股，不當背書保證與擅自挪用資金，透過關係企業股票相互質押貸款，以及家族掌握董監事席次，刻意隱匿重大訊息與財報不實等，人為因素導致公司

營運和財務危機。因此，本研究除了探討公司治理對經營績效的影響外，也進一步將公司治理納入危機預警模型，分析公司治理的好壞是否對公司財務危機預測機率有所影響。 近年多數研究財務危機預警的學者，多數以上市、上櫃個別產業或者以全產業為研究對象，在製造業方面的實證研究較為少見。有鑑於製造業對於我國的重要性，本研究建構2001至2011年上市 (櫃) 製造業公司之balanced panel data。首先，本研究探討公司治理對製造業廠商經營績效之影響程度，有鑑於過去文獻多數僅研究公司治理與營運績效間之關聯性，針對公司治理與危機預警機制之研究並不多見，因此，本研究運用Altman (1968) 所發展的

Z-score model，建構台灣製造業危機預警模型。樣本選取方面，除參考過去較多文獻採用之1:1與1:2模式進行危機與正常樣本之實證配對，並考量1:3之配對比例 (Lee and Teng，2009；蔡明春等人，2009；陳雪芳等人，2010)。為了比較不同預警模型的預測準確性，本研究進一步建構Logistic model，除納入Z-score model之財務變數外，考量巴賽爾新協議 (BaselⅢ) 的議題，加入總體經濟與過去文獻鮮少探討之風險變數，亦納入淨值與現金流量之考量，為了檢視公司治理變數是否影響危機預警之預測率，考量納入與未納入公司治理變數之實證模型。 此外，本研究進一步將

樣本予以分類，將樣本分為上市、上櫃與全樣本，由於台灣廠商以中小企業為主體，進一步將樣本區分為中小型與大型製造業公司。最後，進一步運用Z-score model與Logistic model建構之危機預警機制，藉此推估不同分類及不同預警模型，何者具有較佳之預測能力，選出適合預測製造業財務危機的機制。 實證結果顯示，Z-score model之分類正確率低於Logistic model，不論在各分類樣本與配對比率上，Z-score model之最高分類準確性 (60.13%) 皆低於Logistic model之最低分類準確性 (76.73%)，表示Z-score model並不適用臺灣之財務資

料。若以Z-score model之年資料與季資料比較，年資料之準確性較高，與余義賢 (2008) 以季資料使用Z-score model之估計結果相符，顯示使用季資料建構Z-score model於預測上，呈現不穩定的狀態。 整合各模型之不同，本研究發現以Logistic model預測財務危機之準確性較高，建立之危機預警模型最高準確率可達到80.87%。由此可知，不論在分類樣本與配對比率上，皆以Logistic model之正確分類率為佳。 相較於過去的研究，本研究具備更完整的研究期間與更詳盡的變數及樣本資料，並將製造業樣本予以分類，進一步選擇最適panel data模型進行實證分析，

期提供相關資訊予政府機關政策評估與研擬，金融機構營運與危機預警，以及普遍大眾投資決策擬定，以及後續研究者學術研究之參考。