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黑神駒【全球Top 10暢銷少兒文學，BBC百大最愛小說，最感人的動物傳記文學經典】

為了解決小學生閱讀書單的問題，作者安娜．史威爾 這樣論述：

在黑神駒的情感與淚水中，感受一場深刻的「生命教育」之旅！ 黑神駒感受到愛，也看見世間的殘酷； 他享受過富裕的生活，也經歷過貧窮； 他交到摯友，但也嘗盡了各種苦頭…… 　　🐎 「動物自傳式」鼻祖，影響《彼得兔》作者創作歷程 　　🐎 華德福教育推薦「中小學生閱讀書單」 　　🐎 影響世界動物保育制度，動物文學必讀經典 　　🐎 BBC大閱讀票選活動（The Big Read）評選「百大最受喜愛小說」 　　🐎 全球超過五千萬銷量，世界暢銷少兒文學top 10 　　🐎 多次被改編電影，更於2020年由Disney+重新翻拍 　　🐎 復刻1894年知名英國藝術家John Beer經典插圖近130張

　　曾經，馬是人類主要的交通工具， 　　但是他們不是機器，他們擁有情感與思想， 　　會快樂、痛苦，也有屬於自己的生命故事…… 　　擁有優良血統、受到妥善照顧的黑神駒，從小便過著自由、快樂的生活。但是好景不常，有一天，他被賣到了伯爵家中，在酒醉馬夫的駕駛下，黑神駒摔傷了腿，從此由備受愛戴的名駒淪落為不斷被轉售的出租馬。 　　黑神駒逐漸看見有些人類並不友善，許許多多的馬兒在黑神駒身邊來來去去，為人類付出了勞力、付出了健康，甚至付出了生命。然而，就算再苦、再痛、再辛勞，這些「啞巴動物」也沒有辦法表達，也沒有辦法求救。 　　這是黑神駒的一生，他有過舒適快樂的生活，也曾經歷過艱困的時刻。最終，黑

神駒能不能找到自己溫暖的歸屬呢？ 本書特色 　　1. 看見動物多面向的情感，影響世界動物保育的經典之作 　　動物不會說話，無法用言語表達情感，但不代表動物不會感到痛苦或快樂。本書以一匹黑馬作為主角，敘述他對人類、對工作、對生活的種種想法與感受。遇到善良的人類時，黑神駒會感到幸福並感激對方；當自己或同伴遭到不當對待時，他也會悲傷或感到惋惜。 　　自1877年出版以來，《黑神駒》的故事感動了全世界許許多多大人與孩子，動人的故事影響了許多人反思人類對待動物的行為舉止，甚至影響了世界各國建立動物保育法。 　　2. 以動物的角度敘事，幫助孩子理解並同理動物的內心 　　本書不只是將動物擬人化，更是

將動物視為全書的主體，以動物的角度看待世界，並讓動物自述生活故事與遭遇，讓孩子在閱讀時能體會身為動物的感受、理解動物的內心世界，進而培養孩子對動物的同理心、學會尊重並善待動物。 　　3. 從《黑神駒》的故事，反思長久以來的社會狀況 　　《黑神駒》不僅僅描述了動物的權利問題，我們也能看見勞工權利、社會公平、同理、尊重等等社會狀況──為了繳納高額的馬車租金，出租車駕駛只能逼迫馬兒不斷工作賺錢；為了滿足客戶的臨時需求，送貨員必須鞭打馬兒，才能準時將商品送達；為了讓客人去喜愛的教堂做禮拜，出租馬車就連星期天也無法休息……《黑神駒》將這些底層人民的困苦描述得淋漓盡致，而今日的我們，依然可以發現這些社會

問題依舊需要思考與解決。 專文推薦 　　「閱讀這本數度讓我感動落淚的書時，我接到了作者閃耀著生命力之火的種子，使這本書的閱讀時光成為品味生命的旅程──顯化出酸甜苦辣的內心風景、同感著人生際遇的悲歡離合，卻能在文章最後心懷著溫暖的滿足與喜悅。」──徐明佑（華德福資深教師） 　　「工作、自由與情感，這三項對人類同樣重要的事，黑神駒用他的一生，嘗試與讀者們內心深處的靈性連結，重新領悟我們尚未體現的生命意義。」──羅怡君（親職溝通作家與講師） 熱愛推薦 　　Ting（【人妻。倫敦。習作簿】部落格格主） 　　V媽（華德福教師） 　　李偉文（牙醫師、作家、環保志工、荒野保護協會榮譽理事長） 　　

陳安儀（親職教育部落客） 　　游珮芸（台東大學兒童文學研究所副教授） 　　黃一峯（金鼎獎科普作家．生態教育工作者） 　　葛容均（台東大學兒童文學研究所助理教授） 　　蔡淇華（台中市立惠文高中圖書館主任、作家） 　　薛曉華（教育學者、台灣另類暨實驗教育學會理事長）  

小學生閱讀書單進入發燒排行的影片

漫畫《銀之匙》在各教育階段中生命教育學習主題之研究

為了解決小學生閱讀書單的問題，作者謝維軒 這樣論述：

在學術殿堂與教育現場中，「漫畫」仍經常被視為是休閒讀物，使得其地位遠不如其他文字比例較高的書籍。然而有趣的是，漫畫淺白、易讀和易傳播特性，影響了青少年的次文化形成，甚至無形中影響青少年對各領域知識的基礎認識。對於漫畫的熱愛，以及期望理解、分析並妥善應用漫畫於教學之中，是促成本研究誕生的契機。 本研究旨在以漫畫《銀之匙》為研究對象進行文本分析法，分析其人物與劇情在各個教育段中所呈現之生命教育內涵。透過教育部《生命教育議題融入推動手冊》中的〈生命教育議題學習主題與實質內涵表〉與《銀之匙》進行比對分析，可發現五點結論：一、《銀之匙》的主角八軒在進入高農後，接觸陌生議題而產生認知上的衝

突，不斷的思考與反思使「哲學思考」的生命教育內涵貫穿整部《銀之匙》。其中所探討的議題由淺至深，並因思考、討論、實踐與反思的經驗學習循環過程使「哲學思考」成為其他生命教育內涵發展基礎。二、《銀之匙》主角八軒從成績至上的國中進入肉體勞動的高農生活，使得他在身體強壯的過程中讓精神與心靈同樣成長，理解人與人的差異之時學會尊重個人獨特性，也發覺出「人學探索」的生命教育內涵中身心靈之密不可分，覺察完整的人應包含多種不同面向。三、透過《銀之匙》中農業高中的家畜照顧、農家打工和農產品加工實習等活動，可覺察「終極關懷」生命教育中人與動物的生老病死之間的關係，探究人生的無常、目的、意義與價值，並且能夠找到追尋生命

福祉與道德至善的方向。四、在《銀之匙》中，主角八軒對道德、健康、社會、經濟等議題進行思考與反思，展現出「價值思辨」生命教育內涵。在剖析議題並尋找解決之道的同時，能夠破除因社會期待而產生的迷思，並且在日常生活與同儕討論與對話的過程中，進行道德的培養。五、《銀之匙》中的人物即便各自擁有獨特性但仍相互尊重差異，並且因為理解而能夠互相同理並心存感恩。隨著議題的討論與解決，八軒和其他人一起學習解決與統整各種衝突並追尋心目中的道德至善，並且在發覺自身有限性之時，踏上追尋無限可能的道路。 本研究發現，根據〈生命教育議題學習主題與實質內涵表〉進行《銀之匙》人物及劇情之比對分析，發現國中及高中階段生命教育

內涵出現比率較高、「靈性修養」內涵所占比例最高，而美感、宗教及政治比例較低。而除卻生命教育之外，《銀之匙》於生涯規劃教育、技職教育以及食農教育三者皆有極大的研究潛力。而依據本研究國中與高中生命教育內涵出現比例最高的結果顯示，若預計將《銀之匙》當作教學媒材輔助課程使用，以國中及高中教育階段最為建議。

叢林奇談：迪士尼《森林王子》原著•孩子最難忘的動物文學經典【完整收錄1894年初版手繪插圖42幅】

為了解決小學生閱讀書單的問題，作者RudyardKipling 這樣論述：

迪士尼《森林王子》、《與森林共舞》原著，動物文學經典全譯本 諾貝爾文學獎最年輕獲獎者──吉卜林傳世百年叢林故事 從故事中看見真誠、互助、勇氣， 以及對生命與大自然的尊重   　　◆獨家收錄「吉卜林的人生與創作哲學特輯」 　　◆華德福教育推薦中小學生閱讀書單 　　◆培養孩子的閱讀能力、字彙能力、青少年成長必備經典動物文學   　　魯德亞德．吉卜林的經典動物文學──《叢林奇談》帶領讀者看見：   　　在叢林導師的教導下，學會尊重生命與自然規則； 　　運用智慧與勇氣，面對叢林獵者的追殺； 　　在「生存至上」的唯一選擇下，如何重新思考人與其他動物間的緊密連結……   　　▍不論你是野狼、棕熊、黑豹

、老虎，或是人類，進到叢林裡，都必須遵守「叢林法則」…… 　　????叢林法則1????不要欺壓陌生的幼獸，雖然牠又圓又小，但是危險的媽媽可能就在牠身後。 　　????叢林法則2????想要活命和獲得食物，都必須懂得控制情緒。 　　????叢林法則3????尊重領地的主人，並為了食物狩獵，而不是為了享樂而狩獵。   　　▍學會忍耐、學會等待，叢林的生存之戰，人類男孩毛克利究竟能不能存活下來？ 　　幼小的人類毛克利，在狼爸爸與狼媽媽的照顧下、在棕熊巴魯與黑豹巴契拉的教導下，成為了叢林裡的一員，學會尊重不同的族群、學會理解叢林的規則、學會忍耐與等待，因為當你無法了解叢林法則，便無法生存。   　　

但是，瘸腳老虎謝爾汗依舊虎視眈眈，他緊盯著毛克利，等待機會獵殺曾經從他虎口下逃脫的人類男孩。這是一場叢林的生存之戰，毛克利必須與謝爾汗一決生死，才能擁有生活在叢林的權力。   本書特色   　　1. 獨家收錄「吉卜林的人生與創作哲學特輯」 　　本書整理了史上最年輕諾貝爾文學獎獲獎者──魯德亞德‧吉卜林的人生與創作哲學，透過了解吉卜林的創作歷程與人生經歷，了解《叢林奇談》的創作祕辛與背景解析。   　　2. 傳世百年叢林故事，看見對生命、對自然的尊重 　　《叢林奇談》由史上最年輕諾貝爾文學獎得主──魯德亞德‧吉卜林所寫，同時也是他最受歡迎的作品。吉卜林在書中生動描繪印度叢林的景色，同時也呈現了大

自然動物與環境共存、敬重不同種族的情景。本書共有七篇中篇故事──從狼孩子毛克利的叢林生存、白海豹科提克尋找夢幻島的海上冒險，到馴象人圖瑪依與象群的連結等等──完整呈現了動物對環境的情懷，也讓我們看見人類獵殺動物的慘忍。是一本適合兒童、青少年閱讀的經典作品，讓孩子從書中看到對生命、對自然的尊重。   　　3. 從經典少兒文學，培養孩子的閱讀與寫作能力 　　經典兒童文學──《叢林奇談》除了帶孩子領略印度叢林的風情，緊張而刺激的故事也能吸引孩子的目光、投入文字的浩瀚大海之中。透過閱讀故事，培養孩子閱讀習慣與文字能力，減緩閱讀長篇故事的恐懼、加強寫作能力。   　　4. 從動物故事，培養孩子的規律感、

建立環境與自我的連結 　　童軍運動創始人貝登堡爵士（Robert Baden-Powell, 1857－1941）指出，幼童軍的活動便是以《叢林奇談》中毛克利在叢林裡生活、冒險的背景所設計。書中的角色與動物故事，能讓孩子了解環境與自我的連結，建立規律而有紀律的生活環境。   影像化紀錄   　　★1967年華特迪士尼改編為經典動畫《森林王子》 　　★1989年日本動畫公司改編為卡通《森林王子 少年毛克利》 　　★1994年華特迪士尼改編為真人電影《大冒險家：森林王子》 　　★2016年華特迪士尼改編為真人電影《與森林共舞》 　　★2018年華納改編為真人電影《森林之子毛克利》   兒童文學界、

教育界 大力推薦   　　王淑芬（兒童文學作家） 　　林怡辰（彰化縣原斗國小教師） 　　林晉如（岡山國小老師、教育部閱讀推手） 　　徐明佑（華德福資深教師） 　　陳安儀（親職教育部落客） 　　游珮芸（台東大學兒童文學研究所副教授） 　　葛容均（台東大學兒童文學研究所助理教授） 　　薛曉華（教育學者、台灣另類暨實驗教育學會理事長）   　　「《叢林奇談》的故事力量可以讓成長中的學子獲得的是：對於生命成長的感動，而這才是有別於說教、真正能讓孩子完成階段性蛻變的強大助力！」──徐明佑（華德福資深教師）

以死亡為主題之幼兒繪本內容分析

為了解決小學生閱讀書單的問題，作者賴正祐 這樣論述：

本研究旨在探究臺灣出版以死亡為主題的繪本中，「死亡角色形象、死亡對象身分」、「死亡概念」、「悲傷調適歷程」所呈現的內涵。本研究採質性研究法紮根理論（Grounded Theory）中的開放性譯碼（open coding）為繪本進行編碼。針對繪本篇目中的每一本繪本，找出與「死亡概念」、「悲傷調適」相關的主題文字，並記錄其含量。根據研究結果，獲致以下結論：一、本研究發現描寫死亡繪本之作者在性別上，男、女比例平均。作者國籍多分布於歐洲、亞洲、美洲。二、本研究發現描寫死亡繪本之出版年代，越接近現代，多元性越高，包含死亡概念的呈現方式，與悲傷調適歷程的編排採用或順序。三、本研究發現在死亡繪本中所設定之

死亡角色形象、對象身分，多數為人、非人（動物）之呈現。如此的角色設定原因可歸納於，讓幼齡兒童更容易代入，並且理解。四、本研究結果歸納出，在死亡概念呈現中，以「非肉體延續性」之次概念使用最多次。在國籍上，「非肉體延續性」亞洲國家出現靈魂、天堂、轉世等字眼，而歐美國家除上述之外，亦出現死神的概念，推測與國籍文化背景有關。五、本研究結果歸納出，在悲傷調適歷程呈現中，以「悲傷」之階段使用最多次。無論作者性別、國籍、職業、繪本出版年代皆可見此結果。 最後，根據研究結論，分別對家長、教保人員、出版社、繪本創作者提出建議，俾供未來研究之參考。