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國立政治大學 學校行政碩士在職專班 湯志民、陳幼慧所指導 林怡函的 桃園市公立國小附設幼兒園設施品質與教師工作滿意度關係之研究 （2020），提出屏東縣立學校雲端差勤系統關鍵因素是什麼，來自於幼兒園、幼兒園設施品質、教師工作滿意度。
而第二篇論文大仁科技大學 休閒事業管理研究所 蔡育佑所指導 黃智萍的 南部地區大專院校學生行動裝置涉入、休閒阻礙與休閒參與之研究 （2015），提出因為有 行動裝置涉入、休閒阻礙、休閒參與的重點而找出了 屏東縣立學校雲端差勤系統的解答。
桃園市公立國小附設幼兒園設施品質與教師工作滿意度關係之研究
為了解決屏東縣立學校雲端差勤系統 的問題，作者林怡函 這樣論述：
本論文係欲探討桃園市公立國小附設幼兒園設施品質與教師工作滿意度之現況，並探究不同背景變項之教師其知覺幼兒園設施品質與工作滿意度之差異，而後分析相關性及預測力。本研究問卷乃自編量表，問卷分三部分，第一部分為填答者基本資料，第二部分為桃園市公立國小附設幼兒園設施品質量表，第三部分為教師工作滿意度量表，量表題目皆經專家審查及因素分析，桃園市公立國小附設幼兒園設施品質量表信度α為.862，教師工作滿意度量表信度α為.882。本論文採問卷調查法，自581位教師中抽樣78所桃園市公立國小附幼，發出412份正式問卷，回收369份問卷，有效問卷352份，回收率90%，有效問卷率85%，而後進行描述性統計、獨
立樣本t檢定、Pearson積差相關、單因子變異數分析與多元迴歸，以進行資料整理分析。本研究所獲結論詳列如下：一、桃園市公立國小附幼設施品質達中上程度，「舒適的學習環境」表現最佳。二、桃園市公立國小附幼教師有高工作滿意度，「人際關係」表現最佳。三、服務於附幼班級數少之教師對幼兒園設施品質感受較佳。四、不同背景之教師對工作滿意度並無顯著差異。五、桃園市公立國小附幼設施品質與教師工作滿意度間呈顯著正相關。六、桃園市公立國小附幼設施品質對教師工作滿意度有良好預測力，並以「舒適的學習環境」最具預測力。茲依據本研究結論，提出以下建議：一、加強幼兒園設施品質。二、提升學習環境舒適度。三、加強教學設施完備性
。四、改善工作環境。五、重視教師需求。六、辦理幼兒園設施品質研習、鼓勵參加校外研習及觀摩。
南部地區大專院校學生行動裝置涉入、休閒阻礙與休閒參與之研究
為了解決屏東縣立學校雲端差勤系統 的問題，作者黃智萍 這樣論述：
本研究旨在探討南部地區大學生行動裝置涉入、休閒阻礙及休閒參與之研究。於2016年3月20日起至4月20日期間，針對台南市、高雄市及屏東縣三縣市10所大專院校學生為對象，共發放600份問卷，有效問卷570份，有效回收率95％。以項目分析、因素分析、信度分析進行信效度檢驗，運用描述性統計、獨立樣本ｔ檢定、單因子變異數等統計方法進行資料分析，研究結果如下：一、 大學生背景變項之特性，性別以男性居多，自行租屋在外有45.8％，無打工佔66.5％，大學生行動裝置持有率達113.5％，使用行動裝置每日以2-3小時最多，休閒參與活動類型以參與運動型和社交型居多，每週參與休閒以2天佔多數，每次以參與2-3小
時最多。二、 不同背景變項之大學生對行動裝置涉入具有顯著差異，男性在行動裝置涉入「愉悅價值」上高於女性，行動裝置每日使用時數在行動置涉入構面「重要性」、「風險知覺」、「愉悅價值」有顯著差異，參與社交型休閒活動類型者在行動裝置涉入「重要性」與「風險知覺」上高於參與運動型休閒活動者。三、 大學生不同背景變項於休閒阻礙具有顯著差異，住家裡者在「個人內在」與「人際間」阻礙大於住學校宿舍者，打工5小時者、同時持有智慧型手機和平板兩種行動裝置者、參與藝文型、社交型休閒活動者、每週休閒參與活動1天者和參與1小時休閒活動者，在「個人內在」阻礙上大於其他變項之大學生。