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國立雲林科技大學 創意生活設計系 謝子良所指導 荊郁宸的 藝術媒合休閒遊憩產業之初探 （2019），提出展覽企劃ppt關鍵因素是什麼，來自於藝術、藝術產業、媒合、休閒遊憩產業、價值共創。

而第二篇論文國立新竹教育大學 藝術與設計學系美勞教師碩士在職專班 蕭銘芚所指導 江惠珍的 國小學童自主學習策劃畢業美展之研究 （2016），提出因為有 自主學習、課程統整、策展課程、本位課程、教師角色的重點而找出了 展覽企劃ppt的解答。

最後網站〝Natural high〞 2008第十四屆全國大專舞展活動贊助企劃書則補充：2008第十四屆全國大專舞展活動企劃書. 主辦單位：東海大學熱舞社. 指導單位：東海大學課外活動組. 秀屋關係企業-The Soul舞蹈休閒館.

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了展覽企劃ppt，大家也想知道這些：

藝術媒合休閒遊憩產業之初探

為了解決展覽企劃ppt的問題，作者荊郁宸 這樣論述：

唯有創新才能因應現代消費模式的轉變，人對於消費開始注重精神及意義性，造就「體驗經濟」，使「創意生活產業」開始廣為流行，將不同領域的產業結合，價值共創出多元化而特殊的經營方式，發揮最大經濟效益。也因大眾愈趨重視休閒遊憩品質，帶動了旅遊風氣，在休閒場域中，除了動態活動，也期望美化環境、增添文藝氣息、培養藝術素養。藝術產業與休閒遊憩業如何透過媒合，充分運用資源，提供藝術家更多的發揮空間，使藝術價值延續下去？設計良好的經營策略，能延長藝術品的保鮮期、提高藝術品和藝術家的曝光度。希望藉由顧客的參與和體驗，促進休閒遊憩產業和藝術經濟的發展，結合環境與社會效益，創造源源不絕的附加價值。本研究目的為：販售藝

術品並提高收入的良好管道、休閒遊憩產業結合藝術資源並提高產值的方式、建立藝術家與休閒遊憩產業間良好之媒合機制，再對此三面向延伸探討。研究範圍以台灣國內藝術產業和休閒遊憩產業為主，對象為藝術家、藝術產業之相關人員、休閒遊憩業者等。本研究以文獻分析法，回溯過去藝術及休閒遊憩產業之狀況，再搜集國內外之案例，最後進行半結構式訪談，從受訪者提出的經驗和建議做歸納統整並分析優劣，做為日後相關業者之參考依據。本研究結論為：「藝術家」運用本身專業美化場域、與休閒遊憩業合作，規劃含有附加價值的活動或商品、與顧客互動，培養藝術素養；「休閒遊憩業者」主要提供藝術家與顧客在空間及資源物質上的需求，在藝術家和顧客之間扮

演重要的行銷企劃角色，協助藝術家和吸引顧客；「顧客、旅客、收藏家」則是藉由參與活動帶來休閒遊憩業的收益、回饋精神感受、增加藝術家的名氣以及宣傳休閒遊憩業的名聲，也因著顧客們不一樣的需求，成為推動三方能夠良好循環的助力。

國小學童自主學習策劃畢業美展之研究

為了解決展覽企劃ppt的問題，作者江惠珍 這樣論述：

摘要國小學童自主學習策劃畢業美展之研究本研究主要是以國小學童自主學習策劃畢業美展為目標，發展以自主學習為核心的視覺藝術課程與教學設計。基於以學生為學習的主體的信念，提供學生一個可討論、修正與自訂策展計畫的學習環境。從多元主題的決定及創意開發的媒材使用，乃至於設計互動式情境體驗，研究者讓學童以藝術行動完成自主學習策劃畢業美展的任務。研究者在整個策展過程，審視學生所擁有的能力並啟發學生的藝術潛能，觀察並紀錄學生從自主學習策劃美展活動中所獲得的成效。研究者本身為教學者，也是研究者。研究工具利用教師觀察日誌、協同者觀課紀錄、學生訪談記錄和心得問卷等資料，分析「學生自主學習策劃畢業美展」視覺藝術教學設

計之實施過程與結果，並在課程中進行教師省思、修正以調整教學方向。最後，透過課堂觀察、資料分析及研究者的教學省思，分析學生對課程的反應及變化。本研究課程發現如下：一、 學生自主學習策劃畢業美展之課程必須由師生共構而成，藉由師生間教與學的互動，讓學生在藝術學習上建立更宏觀且多元的藝術觀點。二、自主學習策劃畢業美展為學習核心的課程設計，以學生為學習主體，翻轉結果促使學生在視覺藝術學習中主動學習，提升學生參與美展的積極度。三、自主學習策劃畢業美展的歷程使教師角色重新定位，讓教師從主導者變引導者，從教室權威變成學習顧問。根據本研究之分析結果歸納出結論與建議，證明自主學習運用於視覺藝術教學深具意義性

及價值性。最後，研究者分別針對課程實施及未來研究等方面提出建議以提供參考。關鍵字:自主學習、課程統整、策展課程、本位課程、教師角色。

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