工業電子丙級分數的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列股價、配息、目標價等股票新聞資訊

國文(短文寫作+閱讀測驗)主題式精選題庫 郵局內勤(保成)(二版)

為了解決工業電子丙級分數的問題，作者林嵩 這樣論述：

　　薪水遲遲不漲，卻總是忙得暈頭轉向，失去珍貴的個人生活？ 　　換個工作跑道，拿回屬於自己的精彩人生！ 　　有錢有閒的生活誰不要？！ 　　想考前衝刺卻缺了一本教練書？！ 　　搶進「郵局」動作要快！ 　　拿對書、快攻分、搶上榜！ 　　想考郵局專業職(一)、專業職(二)內勤各類科的同學，共同科目「國文」千萬別小瞧!!!因為除了「閱讀測驗選擇題」之外，還要考「短文寫作」!!!   　　千萬別太自信滿滿自己的中文能力，明明每個字都看得懂，但湊成一篇文章突然就暈了頭，每個選擇題答案看起來都很對？平常發文FB、IG都很會，但遇到有題目的短文寫作的時候，源源不絕的靈感就突然乾涸？  

　　你需要的是「充分練習」和「熟悉考題」！ 　　到底該怎麼準備，才能達到用最短的時間，獲取最大的效益呢？ 　　為此，保成出版社推出全新系列，針對郵局外勤考試所需的增補腦力教科書！   　　林嵩老師說：你只需要這一本！全書用三大主軸幫你備考，重要考點一把抓！ 　　★主軸一：短文寫作 　　掌握考情脈動，針對最新郵局國文改制，短文寫作範文完全攻略！ 　　★主軸二：古典文學閱讀測驗題庫 　　精心蒐羅古文名篇，每篇皆有翻譯解析，建立優異的古文閱讀能力！ 　　★主軸三：現代文學閱讀測驗題庫 　　大量整理現代散文，透過充分閱讀練習，加快閱讀速度與強化理解力！   　　這本書林嵩老師這樣寫！大綱目錄在這

邊~ 　　■中華郵政股份有限公司職階人員甄試資訊 　　■第一部分 短文寫作主題式精選題庫 　　第一單元 寫作技巧暨試題寫作範例 　　第二單元 實例演練 　　■第二部分 閱讀測驗題庫 　　第一單元 古典文學題庫 　　第二單元 現代文學題庫 　　附錄108 年郵局徵選試題 　　第一單元 108 年專業職-應試試題 　　第二單元 108 年專業職-內勤應試試題

化驗員讀本（上冊）：化學分析（第5版）

為了解決工業電子丙級分數的問題，作者周心如，楊俊佼，柯以侃 這樣論述：

《化驗員讀本》分為上下兩冊，上冊「化學分析」，下冊「儀器分析」。本冊（上冊「化學分析」）共十章，內容包括四部分：化驗室的基礎知識、基本技能和常用設備的使用和維護；化學分析的基本操作和實驗技術；化學分析基本理論和基本方法；分析誤差及分析實驗室建設、質量管理和質量保證。本次修訂仍遵循《化驗員讀本》各版的編寫原則與編寫風格，在內容選材上保持與時俱進，注重科學性、先進性、實用性和標准化。本版增加了不確定度評定的介紹；引入了計算滴定法；具體介紹了分析實驗室質量控制技術；更新了實驗室常用設備及其使用方法的介紹；全面深入貫徹了我國法定計量單位的有關規定，書中名詞、術語全部采用最新標准規定；增加了部分章節的例

題和習題數量；強化了有關化驗員綜合能力培養的內容。本書主要作為化驗員的培訓教材與自修讀本，也可供有關部門分析檢驗人員在工作中參考和使用，對相關院校師生的教學也具參考價值。周心如，北京化工大學高級工程師（已退休），退休前一直在北京化工大學從事分析化學、工業分析的教學和分析測試工作，從《化驗員讀本》首版到第五版，一直是主要編者之一。柯以侃，北京化工大學理學院教授，從事分析化學教學工作40余年，教授過本科和研究生課程10門，曾任北京化工大學教學指導委員會委員，曾受聘為北京市實驗技術職務系列高級職務評審委員會委員、北京市高校教師系列高級評審委員會答辯（評議）組成員。曾獲中國人民解放軍總裝備部軍隊科技進

步壹等獎、北京市普通高等學校教學成果一等獎、教育部教學成果獎二等獎等獎項。主編或編著有《分析化學手冊（第二版）第三分冊 光譜分析》《大學化學實驗》《實用化學化工信息檢索叢書（4冊）》《復雜物質剖析技術》《化驗員基本操作與實驗技術》等著作。 第一章 玻璃儀器及其他器具1第一節玻璃儀器1一、儀器玻璃1二、常用的玻璃儀器3三、專用玻璃儀器裝置11四、玻璃儀器的洗滌方法14（一）洗滌儀器的一般步驟14（二）各種洗滌液的使用14（三）砂芯玻璃濾器的洗滌15（四）吸收池（比色皿）的洗滌16（五）特殊的洗滌方法16五、玻璃儀器的干燥方法17六、簡單玻璃加工操作17七、打開粘住的磨口塞的

方法19第二節石英玻璃儀器20第三節瓷器和非金屬材料器皿21第四節鉑及其它金屬器皿22一、鉑皿22二、其它金屬器皿23第五節塑料制品24一、聚乙烯和聚丙烯制品24二、聚四氟乙烯制品26第六節移液器26第七節其它器具28參考文獻32學習要求32復習題33第二章 天平34第一節天平的分類、准確度級別及選用34一、天平的分類34二、天平的准確度級別35三、如何選用天平36第二節機械杠桿式天平37一、雙盤天平的稱量原理37二、單盤天平的稱量原理38三、砝碼40（一）概述40（二）砝碼的准確度等級和計量性能要求40（三）砝碼的維護42第三節電子天平43一、電子天平的稱量原理43二、電子天平的安裝43（

一）電子天平的工作環境要求43（二）電子天平的安裝方法44三、電子天平的使用方法45四、電子天平使用注意——影響稱量准確度的因素45五、電子天平的檢定46（一）電子天平檢定的准備46（二）電子天平檢定方法簡介46六、電子天平的維護保養47七、電子天平常見故障及其排除48第四節試樣的稱量方法與稱量誤差49一、試樣的稱量方法49二、稱量誤差51參考文獻53學習要求53復習題53第三章 分析實驗室用水54第一節概述54一、原水的雜質54二、水的純化方法55三、超純水制備流程中各組件的工作原理56第二節分析實驗室用水的規格和試驗（檢驗）方法59一、分析實驗室用水的規格59二、分析實驗室用水的試驗（檢驗

）方法60（一）標准方法簡介60（二）一般檢驗方法61第三節分析實驗室用水的儲存和選用62第四節蒸餾法制純水64一、蒸餾法64二、亞沸法64第五節離子交換法制純水65一、離子交換樹脂的預處理66二、離子交換樹脂的再生67三、正洗及產水68參考文獻68學習要求68復習題68第四章 化學試劑和溶液配制69第一節化學試劑69一、化學試劑的分類、包裝和規格69（一）化學試劑的分類69（二）化學試劑的包裝和規格69二、化學試劑合理選用及使用注意事項70（一）化學試劑的合理選用70（二）化學試劑使用注意事項74第二節分析化學中的法定計量單位75一、法定計量單位75二、分析化學中常用法定計量單位75第三節溶

液濃度表示方法及溶液配制78一、B的物質的量濃度79二、B的質量分數79三、B的質量濃度81四、B的體積分數82五、比例濃度82六、微量分析用離子標准溶液的配制83第四節配制溶液注意事項84參考文獻85學習要求85復習題85第五章 化學分析基本操作87第一節試樣的采取、制備和保存87一、采樣的目的和基本原則87（一）采樣方案88（二）采樣記錄88二、采樣技術88（一）采樣誤差88（二）物料的類型88（三）組成比較均勻的試樣的采取和制備89（四）組成很不均勻的試樣的采取和制備93三、采樣注意事項96四、試樣的保存98第二節試樣的分解98一、分解試樣的一般要求98二、分解試樣的方法99（一）無機樣

品的分解99（二）有機化合物的分解107第三節稱量分析基本操作108一、溶解樣品108二、沉淀109三、過濾和洗滌109（一）用濾紙過濾109（二）用微孔玻璃坩堝（漏斗）過濾114四、干燥和灼燒115（一）坩堝的准備115（二）沉淀的干燥和灼燒116（三）干燥器的使用方法117第四節滴定分析基本操作118一、滴定管119（一）種類119（二）有關的技術要求121（三）滴定管的使用方法121二、移液管和吸量管126（一）有關的技術要求126（二）移液管和吸量管的使用方法128三、容量瓶130（一）有關的技術要求130（二）容量瓶的使用方法130四、吸管132（一）吸管的種類132（二）使用方法1

32五、容量儀器的檢定133（一）滴定管的檢定134（二）移液管和吸量管的檢定136（三）容量瓶的檢定136參考文獻138學習要求138復習題138第六章 定量分析測定誤差與數據處理140第一節定量分析測定誤差140一、誤差、准確度與精密度140（一）誤差140（二）准確度與精密度141二、誤差分類——系統誤差與偶然誤差141（一）系統誤差141（二）偶然誤差142第二節實驗數據處理144一、數據記錄和有效數字144（一）數據記錄144（二）有效數字中「0」的意義145（三）數字修約規則145（四）有效數字運算規則146二、基本統計量的計算147（一）平均值147（二）中位數148（三）偏差1

48（四）算術平均偏差148（五）標准偏差149（六）平均值的標准偏差151（七）極差151（八）公差152三、分析數據的離群值檢驗152（一）分析結果判斷152（二）分析結果數據的取舍153四、檢驗分析數據准確度的方法156（一）分析結果准確度的檢驗156（二）分析方法可靠性的檢驗156五、回歸分析法的應用158第三節不確定度評定161一、不確定度的基本術語及定義161（一）測量不確定度161（二）標准不確定度162（三）合成標准不確定度165（四）擴展不確定度166二、測量不確定度的評定步驟167參考文獻168學習要求169復習題169第七章 化學分析法171第一節化學分析法概述171一、

化學分析的作用和特點171（一）化學分析的作用171（二）化學分析的特點172二、化學分析方法分類及其進展173（一）化學分析方法分類173（二）化學分析進展174第二節滴定分析法概述175一、滴定分析過程和相關術語175（一）滴定分析過程175（二）滴定分析相關術語176二、滴定分析法分類176三、滴定分析對化學反應的要求和滴定方式177（一）滴定分析對化學反應的要求177（二）滴定方式178四、滴定曲線方程和滴定曲線179（一）滴定曲線方程179（二）滴定曲線180五、標准滴定溶液的制備和計算181（一）一般規定181（二）標准滴定溶液的制備182六、滴定分析中的有關計算186（一）分析結

果表示方法186（二）滴定分析計算依據——等物質的量規則187（三）滴定分析計算公式189七、滴定分析測定結果的不確定度評定192（一）方法和測量參數簡述193（二）被測量與輸入量的函數關系193（三）標准不確定度的來源和分量的評定194第三節酸鹼滴定法196一、酸鹼平衡理論基礎196（一）酸鹼質子理論196（二）酸鹼反應平衡常數197（三）物料平衡、電荷平衡和質子條件200（四）分布系數和分布曲線203（五）計算pH值精確表達式的建立207二、酸鹼緩沖溶液213（一）緩沖溶液pH值計算和配制213（二）緩沖容量和緩沖范圍215（三）緩沖溶液選擇215三、酸鹼滴定曲線方程和滴定曲線215（一）

酸鹼滴定曲線方程215（二）酸鹼滴定曲線216四、酸鹼指示劑221（一）變色原理221（二）變色范圍222（三）混合指示劑223五、單一酸、鹼的滴定224（一）cKa（或cKb）≥10—8的單一酸、鹼的滴定方法224（二）cKa（或cKb）＜10—8的單一酸、鹼的滴定方法226（三）單一多元酸和多元鹼的滴定方法229六、混合酸、鹼的測定231七、酸鹼滴定終點誤差234八、酸鹼標准溶液配制和標定及酸鹼滴定應用示例236（一）酸鹼標准溶液配制和標定236（二）酸鹼滴定應用示例238第四節絡合滴定法241一、絡合滴定法概述241（一）方法簡介241（二）EDTA及其分析應用方面的特性242二、配位化

合物反應及其平衡處理244（一）配合物的穩定常數244（二）配位反應中的主反應和副反應246（三）酸效應和酸效應系數247（四）金屬離子的副反應和副反應系數248（五）配合物的副反應和副反應系數249（六）配合物的條件穩定常數249三、絡合滴定曲線方程和滴定曲線250（一）絡合滴定曲線方程250（二）滴定曲線251四、絡合滴定指示劑——金屬指示劑254（一）金屬指示劑變色原理254（二）金屬指示劑應具備的條件254（三）常用金屬指示劑255（四）金屬指示劑的變色范圍和變色點258五、單一離子的絡合滴定259（一）單一離子滴定的最小pH值和最大pH值259（二）金屬指示劑的選擇260（三）單一離

子絡合滴定方法的初步設計262六、絡合滴定混合離子的選擇性測定262（一）控制酸度進行分步滴定263（二）使用掩蔽和解蔽技術264（三）使用不同的滴定劑267（四）采用不同的滴定方式267七、絡合滴定終點誤差267八、EDTA標准溶液配制和標定269九、絡合滴定應用示例270第五節氧化還原滴定法272一、氧化還原反應及其平衡處理272（一）氧化還原反應的條件電位272（二）氧化還原反應的進行程度274（三）氧化還原反應的速度274二、氧化還原滴定曲線及其滴定終點的確定276（一）氧化還原滴定曲線276（二）氧化還原滴定的指示劑278三、常用氧化還原滴定方法及應用示例279（一）高錳酸鉀法279

（二）重鉻酸鉀法281（三）碘量法283四、氧化還原滴定結果的計算289第六節沉淀滴定法291一、沉淀溶解平衡291（一）溶度積291（二）分級沉淀292（三）沉淀轉化293二、沉淀滴定方法293（一）莫爾（Mohr）法293（二）佛爾哈德（Volhard）法294（三）法揚司（Fajans）法296三、沉淀滴定標准溶液的配制和標定297（一）AgNO3標准溶液的配制和標定297（二）NH4SCN標准溶液的配制和標定298四、沉淀滴定法應用示例298第七節稱量分析法299一、揮發分析法原理及應用299二、沉淀稱量分析法原理及應用301（一）沉淀稱量分析法的分析過程和對沉淀的要求301（二）沉淀

稱量分析常用沉淀劑302（三）影響沉淀溶解度的因素303（四）影響沉淀純度的因素305（五）沉淀的條件306（六）沉淀稱量分析結果計算307（七）沉淀稱量分析應用示例309參考文獻310學習要求311復習題312第八章 分離和富集319第一節概述319一、分離富集在分析化學中的作用319二、分離富集方法320三、分離方法的評價320第二節揮發分離法321一、升華322二、常壓蒸餾324三、分餾326四、減壓蒸餾327五、水蒸氣蒸餾330第三節沉淀和共沉淀分離法331一、直接沉淀法332（一）無機沉淀劑分離法332（二）有機沉淀劑分離法333二、均相沉淀分離法334三、共沉淀分離法336（一）無

機共沉淀劑336（二）有機共沉淀劑337四、鹽析法338五、等電點沉淀法339第四節重結晶339一、選擇溶劑339二、重結晶裝置340三、重結晶操作342第五節溶劑萃取分離法343一、萃取分離法的基本原理344（一）分配系數344（二）分配比344（三）萃取率345（四）分離因數346二、無機物的萃取分離346（一）形成螯合物346（二）形成離子締合物347三、有機物的萃取分離347四、液—液萃取分離操作方法348五、固體試樣的萃取方法350六、超聲波提取法351（一）超聲波提取的原理351（二）超聲波提取的特點352（三）超聲波提取設備和操作方法352（四）超聲波提取效率的影響因素353七、

微波萃取簡介353八、快速溶劑萃取簡介354九、溶劑萃取的應用354（一）分離干擾物質354（二）萃取光度分析355（三）作為儀器分析的樣品前處理方法355第六節色譜分離法356一、柱色譜356（一）吸附柱色譜法357（二）分配柱色譜法360（三）離子交換色譜法362（四）凝膠柱色譜簡介370二、薄層色譜371（一）薄層色譜分離原理371（二）薄層色譜操作方法372（三）高效薄層色譜法（HPTLC）簡介376（四）薄層色譜的應用377第七節膜分離法377一、概述377二、反滲透（RO）381三、超濾（UF）382四、微濾（MF）383五、納濾（NF）384六、膜分離法在分析中的應用384第八節

固相萃取385一、概述385二、固相萃取的裝置及固定相385三、固相萃取的方法387四、固相萃取的應用387第九節微萃取技術389一、固相微萃取（SPME）389二、液相微萃取（LPME）390第十節超臨界流體萃取392一、超臨界流體萃取的原理和流程392二、超臨界流體萃取的應用393第十一節分離方法的選擇及分離富集技術的發展趨勢394一、分離方法的選擇394二、分離富集技術的發展趨勢395參考文獻397學習要求397復習題397第九章 分析實驗室輔助設備399第一節電熱設備399一、電爐、電熱板、電加熱套和消化爐399（一）電爐399（二）電熱板和電加熱套400（三）電爐、電熱板和電加熱套使

用注意事項400（四）消化爐401二、馬弗爐（高溫電爐）402（一）結構和性能402（二）使用方法及注意事項403三、鼓風干燥箱、真空干燥箱404（一）鼓風干燥箱、真空干燥箱結構405（二）使用方法及注意事項405四、電熱恆溫水（油）浴鍋407（一）結構和性能407（二）使用方法及注意事項408第二節制冷設備409一、電冰箱409（一）構造和作用原理409（二）使用注意事項411二、超低溫冰箱411三、冷水機412四、半導體冷阱413第三節電動設備414一、電動離心機414（一）普通電動離心機415（二）高速電動離心機415二、電動攪拌器416三、磁力攪拌器416四、振盪器418五、勻漿機41

9六、旋轉蒸發儀419第四節超聲清洗機421一、工作原理421二、超聲波清洗機的使用方法和注意事項422第五節微波制樣設備423一、微波制樣的原理及特點423二、微波消解設備424三、微波萃取設備425第六節固相萃取設備426一、概述426二、設備和操作427第七節儀器分析的其它輔助設備429一、空氣壓縮機429二、真空泵430（一）結構與原理430（二）使用與注意事項430三、氣體鋼瓶及減壓閥431四、氫氣發生器433五、氮氣發生器434六、脫氣裝置436七、保護地線436參考文獻437學習要求437復習題437第十章 化驗室建設和管理及分析測試的質量保證438第一節化驗室建設和管理438

一、化驗室的分類及設計要求438（一）化驗室分類及職責438（二）化驗室設計要求438二、化驗室管理和安全443（一）化驗室管理443（二）化驗室安全449第二節分析測試的質量保證467一、概述467二、化學檢測實驗室質量控制技術468（一）實驗室內質量控制技術468（二）室外質量控制技術474（三）分析質量評價方法476參考文獻477學習要求477復習題477附錄479

運用CPS教學模式於技職才能優異學生充實方案之試探性研究

為了解決工業電子丙級分數的問題，作者洪瑋鍾 這樣論述：

在現代快速變遷的社會中，能有創新的思維解決現實生活狀況與職業技術面臨的難題，是非常重要的。技職才能優異的學生即是執行此項任務的關鍵角色。如何培養技職才能優異學生的卓越技術與創造力是當今資優教育面臨的課題之一。本研究期望透過CPS教學模式之充實方案培育食品加工領域之技職才能優異學生的技術創造力。本研究採用混合研究法，蒐集參與充實方案學生之質性檔案評量、教學觀察、半結構訪談資料以及量化作品評比分數、威廉斯創造性傾向量表分數，分別探討技術創造力中專業技術、創造表現與創造動機的提升情形。研究結果顯示：(1)參與者能夠展現出中上的冰淇淋專業技術；(2)參與者在創造表現上能夠運用出水平思考法在當前的任務

中；在其作品中亦能有獨創、精緻等創造力面向的展現；(3)在創造動機方面以威廉斯創造應傾向量表為工具進行前測及後測，實驗組之後測顯著高於控制組；(4)參與者能從方案中獲得團隊合作等副學習內容。本研究建議後續研究、教育現場能持續發展對技職才能優異學生之鑑定、評量工具與多元介入方式。