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幸安國小開放時間的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦安藤俊介,小玉正博,大野裕寫的 小學生的煩惱(全套3冊)：1.控制不住怒氣怎麼辦?2.如何從低潮重新振作?3.面對壓力該如何調適?(每冊皆附贈四款主題小書籤) 和陳一中的 我要上京當官：明朝一點都不鐵飯碗之公務員人生都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自小熊出版 和悅知文化所出版 。
淡江大學 中國文學系碩士在職專班 崔成宗所指導 黃蘭婷的 國民小學書法教學隅論 （2015），提出幸安國小開放時間關鍵因素是什麼，來自於國小書法、書法教學、書法教育。
而第二篇論文國立雲林科技大學 空間設計系碩士班 聶志高所指導 吳基正的 九二一震災重建國小校園規劃與社區使用關係之研究 （2003），提出因為有 九二一震災、重建國小、學校社區化的重點而找出了 幸安國小開放時間的解答。
小學生的煩惱(全套3冊)：1.控制不住怒氣怎麼辦?2.如何從低潮重新振作?3.面對壓力該如何調適?(每冊皆附贈四款主題小書籤)
為了解決幸安國小開放時間 的問題，作者安藤俊介,小玉正博,大野裕 這樣論述：
情境管理指南×修復內心祕笈×壓力管理寶典 ★透過漫畫情境、專業指導和實際操作，學習控制怒氣、終結低潮和調適壓力。 ★每冊皆附有特別專欄，從各個面向深入探討負面情緒。 ★每冊皆附贈精心設計的主題小書籤，提供鼓勵與慰藉。 你能夠妥善處理負面情緒嗎？ 無論是你，還是周遭的大人，難免都有想要生氣、覺得沮喪、感到壓力的時候，然而「處理負面情緒」是一門不簡單的學問，假如心理素質不夠強大，是很容易情緒失控的。 因此，小熊出版推出「小學生的煩惱」系列，除了利用漫畫呈現生活中經常碰到的惱人情境，並且有方法的指導如何運用各式技巧一一化解，還提供多項實際操作，讓人親自體會順利克服困境的成就感。更
棒的是，每冊書中皆附有特別專欄，深入探討負面情緒的各種面向。 希望偶爾會被壞心情淹沒的你在仔細閱讀這套書之後，成為一個能夠掌控情緒、擁有堅強內心、勇於挑戰壓力的人。 ※「小學生的煩惱」套書共三冊： 《小學生的煩惱1：控制不住怒氣怎麼辦？》 《小學生的煩惱2：如何從低潮重新振作？》 《小學生的煩惱3：面對壓力該如何調適？》 ※分冊介紹： 《小學生的煩惱1：控制不住怒氣怎麼辦？》（隨書附贈「穩定情緒小書籤」四款） 你曾經遇過以下幾種情況嗎？ 和朋友發生爭執、朋友不遵守約定、打招呼被忽視、聽見別人說你壞話、遭受責罵、莫名覺得煩躁、被球砸中、睡過頭、被別人插
隊、借朋友物品卻被弄丟、朋友遲到、遊戲機被搶走……面對這些時刻，內心肯定覺得「煩死了」或「氣炸了」吧！可是，等氣消了之後，又會覺得為了微不足道的事情發怒很丟臉或感到自責。 每個人都會有想要生氣的時候，但是如果被憤怒控制，就會做出許多不理智的行為，造成場面一發不可收拾。《小學生的煩惱1：控制不住怒氣怎麼辦？》就是專門為「遇到不如意的事就會火大」的人所精心設計的情緒管理指南，以可愛的吉祥物獅子「Heart」引導式閱讀五個章節： 一、什麼是憤怒？ 概述憤怒的成因，以及剖析六種憤怒類型的個性樣貌與因應對策。 二、平息瞬間爆發的憤怒 介紹七個迅速穩定情緒的訣竅。如：等待6秒、停
止「思考」、暫時離開現場等。 三、控制憤怒 闡述五個遠離負面情緒的技巧。如：擴大容忍範圍、冷靜度過一整天、別被「應該……」的想法影響等。 四、適當表達憤怒的方式 說明六種向別人傳達不滿的方法。如：生氣的標準要一致、用「我的想法」進行溝通、遵守生氣三原則等。 五、情緒管理的方法 提供六種實際演練克服焦慮的策略。如：憤怒日誌、角色扮演、焦慮分析圖等。 本書循序漸進的指導如何運用各式技巧，從容應付種種令人憤怒的情境，並透過漫畫演繹和實際操作，澈底了解採用情緒管理方法的結果，以及體會順利克服負面情緒的成就感。值得一提的是，第二、三、四章的最後皆附有「專欄」，例如「穩
定情緒的護身符」、「大人責罵孩子的原因」和「生氣時的身體變化」，從各個面向深入探討憤怒的平息、親子之間的矛盾，以及憤怒對身心造成的影響。 書中所要傳達的核心理念並非「不能生氣」，而是「與憤怒和平共處」。例如，如何在火氣上來時，以不傷害彼此的方式慢慢平息；在想發脾氣前，轉換念頭穩定起伏不定的心情；在壓抑不住怒火時，理性表達不滿的情緒。只要從頭到尾仔細閱讀並努力實踐，你也可以成為受人敬佩的小小情緒管理大師！ 《小學生的煩惱2：如何從低潮重新振作？》（隨書附贈「復原力名言小書籤」三款和「感謝小書籤」一款） 你曾經遇過以下幾種情況嗎？ 覺得自己被朋友討厭、時常忘東忘西、連續犯下相
同的錯誤、計畫突然被打亂、重要的物品被弄壞、發現同學說你的壞話、遭受不實指控、失去親人、好友轉學、長輩只稱讚自己的兄弟姐妹、找不到人生目標……面對這些時刻，有些人會立刻崩潰，有些人可以咬緊牙根重新振作，兩者的差別就在於「復原力」的素質。 「復原力」是指一個人遇到困境或挫折時，內心就算受傷了，仍可以自我修復的力量。每個人的復原力素質都不同，而這種差異和自身個性、生長環境，以及人際關係等因素有關。不過，其實復原力是可以透過後天補強的。《小學生的煩惱2：如何從低潮重新振作？》就是一本專為「碰到挫折難免會一蹶不振的人」所精心設計的修復內心祕笈，以可愛的吉祥物獅子「Heart」引導式閱讀五個章節：
一、什麼是復原力？ 概述復原力發揮作用的過程，以及提升復原力的四大要素（冷靜面對、彈性思考、肯定自我、樂觀積極），並提供復原力測試，深入了解自己的內心。 二、冷靜面對 引導容易患得患失的人，隨時保持冷靜的態度。 三、彈性思考 指導較不懂得轉念的人，靈活思考達成目標的各種方法。 四、肯定自我 教導遇到困難感到氣餒的人，培養認同自我的正面想法。 五、樂觀積極 指點一味抱持負面想法的人，秉持樂觀的精神努力克服問題。 本書有方法的指導如何運用提升復原力的四大要素修復內心，以應付各種令人感到沮喪和痛苦的情境，並透過漫畫演繹的方式，澈底明白採用四大
要素後的結果。值得一提的是，第二、三、四、五章的最後皆附有「專欄」，不僅介紹三位名人不向逆境屈服的經歷，藉此自我勉勵，例如：歷經近千次失敗，仍努力不懈改良燈泡的發明家愛迪生、將人生各階段的痛苦經驗化為創作能量的藝術家畢卡索，以及不屈不撓對抗耳疾的作曲家貝多芬；還有探討「感謝」的意義，以及練習用各種面向和他人道謝，譬如：感謝別人的幫助、感謝別人的陪伴和感謝別人的付出。 書中所要傳達的核心理念是「每個人都擁有復原力」，也就是說，大家都能在跌落絕望的深淵時，憑藉自己的力量站上地面。雖然復原力的素質因人而異，但無論你是因為雞毛蒜皮的小事就崩潰，還是可以泰然承受猶如天塌下來的大事，只要從頭到尾仔細
閱讀這本書，相信你面對挫折的能力又將更上一層樓！ 《小學生的煩惱3：面對壓力該如何調適？》（隨書附贈「調適壓力小書籤」三款和「溝通技巧小書籤」一款） 你曾經遇過以下幾種情況嗎？ 無法適應新環境、身邊有你討厭的人、沒辦法獨自完成分內的工作、太在意別人對你的看法、擔心在重要場合出糗、和朋友吵架、被迫挑戰不擅長的事情、被同學排擠、用通訊軟體溝通產生誤會……面對這些時刻，肯定覺得壓力大到喘不過氣吧！ 一個人若長期處於高壓的狀態，不僅心中會產生負面情緒，身體也會出現各種不適，甚至會做出反常的行為，因此「壓力」確實不能輕忽。《小學生的煩惱3：面對壓力該如何調適？》就是一本專為「不知道
該如何排解壓力的人」所精心設計的壓力管理寶典，以可愛的吉祥物獅子「Heart」引導式閱讀五個章節： 一、什麼是壓力？ 概述壓力源與壓力反應，以及把壓力變成助力的三種要素：認知力、控制力和溝通力。 二、認知力（靈活思考） 遇到困難時能夠轉換思維的能力。 三、控制力（分段達成目標） 面對難時維持對事物掌控權的能力。 四、溝通力（尋求他人幫助） 碰到困境時勇於請教他人的能力。 五、壓力管理的方法 四種實際演練減輕心理負擔的技巧，包括棒球壘包法、快樂日記、著色畫和思考其他可能性。 本書有方法的指導如何運用化壓力為助力的三大要素，應付各種令人倍感壓
力的情境，並透過漫畫演繹和實際操作，澈底了解採用壓力管理方法的結果，以及體會順利排解內心重擔的成就感。值得一提的是，第一、二、三、四章的最後皆附有「專欄」，除了探討危害情緒及人際關係的思考習慣、壓力引起的疾病，以及青春期帶來的壓力，還介紹能夠讓人妥善把自己的想法與心情傳遞給對方的「DESC原則」（D＝Describe，描述：告訴對方客觀的事實。E＝Express，表達：向對方傳達心情或感受。S＝Suggest，提議：站在對方的立場提出期望或建議。C＝Conclusion，結果：意見被否決時，提出備案。），減少因溝通不良而發生誤會的機率。 書中所要傳達的核心理念是「壓力並非全都是壞事」，承
受壓力雖然辛苦，卻可以使人成長，並激發自身的潛能。只要從頭到尾仔細閱讀這本書，你也可以把壓力轉換為前進的動力，讓它成為提升幹勁與專注力的墊腳石！ 專業推薦 王意中／王意中心理治療所所長、臨床心理師 王雅涵／諮商心理師、作家 陳志恆／諮商心理師、暢銷作家 張美蘭（小熊媽）／親職&繪本作家 黃柏嘉／諮商心理師 蔡百祥／童伴心理治療所所長 Tey Cheng／「小學生都看什麼書」FB粉絲專頁版主 （依首字筆畫排序） 《小學生的煩惱1：控制不住怒氣怎麼辦？》 許多家長可能都為如何教導孩子正確排解情緒而感到頭痛，手邊卻缺乏一本能夠應對的指導手冊。《小
學生的煩惱1：控制不住怒氣怎麼辦？》是一本專為孩子設計的情緒管理指南，利用各種貼近日常生活的憤怒情境，輔以漫畫的方式呈現，訓練孩子掌握自身的情緒，並明白生氣是一件很自然的事，卻不能做為傷害自己和他人的藉口。現在，讓我們透過書中提及的各式技巧，陪孩子與憤怒和平共處。──王意中（王意中心理治療所所長、臨床心理師） 不少家長和老師向我抱怨，現在的孩子越來越容易暴怒，經常因為一點小事就情緒失控。他們無奈的問我，究竟市面上有沒有能夠讓孩子學會控制怒氣的書籍？顯然，孩子動不動就鬧脾氣的問題，實在令大人傷透腦筋。 《小學生的煩惱1：控制不住怒氣怎麼辦？》的問世彷彿一場及時雨，替那些為孩子情緒所苦的
家長帶來一線希望。這本書透過活潑的漫畫和生活化的情境，帶孩子深入了解「憤怒」，包括人為什麼會生氣、憤怒背後隱藏的含意、生氣時，身體會產生什麼變化等，並提供多種平息憤怒的技巧，幫助孩子穩定情緒。除此之外，孩子也能利用此書，練習用溫和且堅定的方式，向他人傳達心中的不滿、期待與訴求。 其實，「憤怒」是一種很常見的情緒，連成熟的大人都不見得能妥善應對，更何況是懵懂的孩子。因此，我誠心推薦所有孩子閱讀這本書，學習成為情緒的主人，而非受它束縛。──陳志恆（諮商心理師、暢銷作家） 《小學生的煩惱1：控制不住怒氣怎麼辦？》是一本非常適合中小學生閱讀的EQ教育漫畫，除了畫風精美之外，還融合許多心理治療
的技術，並且透過淺顯易懂的方式，介紹憤怒的成因，以及列舉常見的憤怒情境與配套措施，讓孩子了解正確調適情緒的重要性！──蔡百祥（童伴心理治療所所長） 有時候，我會因為一些事情忍不住對家人和朋友發脾氣，等氣消之後又覺得這麼做很丟臉。雖然下定決心想要改掉這個壞習慣，但每當火氣上來時，總是無法控制自己的情緒，因此這本書的出現簡直是我的救星！讀完書之後，我終於明白自己容易對什麼事情感到憤怒，也找到了合適的方法來平復心情。現在，我可以慢慢靠自己的力量，把內心因為各種事情所產生的怒火澆熄，這種感覺真是太棒了！──鄰家小子（「鄰家野原」FB粉絲專頁版主的小三生） 《小學生的煩惱2：如何從低潮重新振
作？》 孩子成長的過程宛如騎著腳踏車四處探險，生活中的各種挫折（例如被朋友討厭、老是犯錯、遭受不實指控等）則彷彿尖銳的鐵釘，害輪胎洩氣，使車子動彈不得。遇到這種情況，不知道如何自救的孩子只能被迫留在原地等待救援。 閱讀《小學生的煩惱2：如何從低潮重新振作？》不僅可以幫助孩子自我檢視內心的復原力，還可以利用書裡的提升復原力四大要素「冷靜面對」、「彈性思考」、「肯定自我」和「樂觀積極」，學習自行修補破洞的車輪，努力克服一路上的重重阻礙，勇敢朝著下一個里程碑邁進。──王意中（王意中心理治療所所長、臨床心理師） 我們常常羨慕成功人士的亮眼表現和非凡成就，卻不了解光鮮亮麗的背後經歷了多少次
的挫敗。他們之所以能夠成為頂尖，是因為他們勇於面對失敗，並且可以迅速從低潮重新振作，積極尋找突破困境的方法。因此，我非常贊同孩子們從小最需要發展的心理能力之一，就是「復原力」。好消息是，復原力可以透過學習與鍛鍊逐漸提升。 《小學生的煩惱2：如何從低潮重新振作？》正是一本用輕鬆平實的口吻，讓孩子了解復原力的最佳祕笈。這本書不僅透過列舉生活中常見的各種實例，與孩子討論失敗與挫折，也提供許多增強復原力的實際做法，培養孩子擁有堅強的內心。 當然，不只孩子需要閱讀，大人也應該陪著孩子一起學習，因為大人的寬容陪伴與耐心支持，經常是幫助孩子走出困境、越挫越勇的關鍵力量。──陳志恆（諮商心理師、暢銷作
家） 我必須說，這本書完全說中我的心聲吔！每次遇到挫折的時候，我都會覺得很沮喪，而且需要過一陣子才能重新面對挑戰。讀了這本書之後，讓我有了「哇！下次我也要試著用這些技巧來轉換念頭和調整情緒！」的想法。雖然目前為止還沒辦法一次就成功，但是我真的感覺到自己有在慢慢進步了！──吳同學（臺北市建安國小五年級） 《小學生的煩惱3：面對壓力該如何調適？》 壓力無所不在，而且往往不請自來。面對壓力，我們是否能夠從容應付，端賴於平時管理壓力的能力。大部分的孩子並不明白壓力是什麼，只知道在遇到困難時，心中會產生不好的情緒。然而，壓力並不會憑空消失，倘若沒有妥善處理，反而會使自己在生活、學習、人際
上陷入困境。 《小學生的煩惱3：面對壓力該如何調適？》的問世，彷彿替孩子開啟認識壓力的大門，透過活潑的漫畫情境和有條理的專業指導，讓孩子意識到壓力的存在，並且學習用正確的方式獲得抒發。 壓力不可能從生活中完全消失，也沒有必要消失。但透過閱讀這本書，我相信每個孩子都能夠與它攜手成為好朋友。──王意中（王意中心理治療所所長、臨床心理師） 大人總以為，壓力不會出現在孩子身上，因此常說：「孩子的世界無憂無慮、沒煩沒惱，真令人羨慕！」其實不然！孩子的身心發展尚未成熟，對外在環境的掌握度也不足，面對任何挑戰與變動時，反而會比大人承受更大的壓力，進而引發焦慮、憂鬱、憤怒等負面情緒或脫序行為，甚
至造成身體免疫系統功能失調。因此，大人除了要斬除偏見，還必須學會傾聽與陪伴，並引導孩子運用正確的方法調適壓力。 《小學生的煩惱3：面對壓力該如何調適？》正是一本適合學齡階段孩子自行閱讀的良好教材，藉由淺顯易懂的專業解說和生動有趣的漫畫情境，認識壓力的本質與影響，進一步掌握管理壓力的技巧，包括心態轉換、任務切割、尋求協助等，將壓力化為成長的助力，強化心理韌性。──陳志恆（諮商心理師、暢銷作家） 看了《小學生的煩惱3：面對壓力該如何調適？》之後，突然讓我想起自己就讀小學時，也經常為了人際關係而煩惱，有時是小女生之間的流言蜚語，有時是同儕之間的惡性競爭，這些壓力對社會經驗豐富的大人來說可能
猶如芝麻般的小事，但對涉世未深的孩子而言，卻是一種不知道該如何排解的巨大煩惱。因此，我非常高興小熊出版了這本書，不僅有方法的引導孩子消除壓力，更進一步將這股力量化為成長的助力。我家老三正就讀小學四年級，最近也開始面臨了不少人際問題，所以我已經將這本設為他的暑期必讀書了！──張美蘭（小熊媽）（親職＆繪本作家） 這本書讓我想起以前在球隊時，曾經因為被學長們言語傷害而覺得壓力很大，卻不知道該如何反應的往事。除此之外，書中提到的大部分情況我也都曾在學校遇過，真希望自己在低年級時就讀過這本書！不過，現在我仔細讀完了，也終於學會怎麼調適壓力了！──熊董（小學四年級）
國民小學書法教學隅論
為了解決幸安國小開放時間 的問題，作者黃蘭婷 這樣論述：
書法是中華文化最有價值的寶典，世界諸國文字中，能被當作藝術欣賞的，就屬漢字文化中的書法了。除了外在字形線條的美感外，內在厚植修養的內涵，以及豐富極具變化的表現形式，在在說明了書法不可抹滅的藝術價值。書法之博大精深，薈萃中華文化的精髓，其重要性不可言喻。若能將書法教育從國小開始紮根並落實，讓孩子涉獵書法名家故事與玩味碑帖，感受筆畫疏密流暢的趣味，在國小的書法教育中認識筆法特徵與結構，相信可從小培養學生氣質、修心養性、薰陶鑑賞，並對這中華文化的瑰寶有個整體的認識，將有助於中華文化的延續傳播、恢弘發揚，提升國民的文化素質。近年來在各界人士的支持與推廣下，書法在國小的發展已有復興之跡象，亦有少數學校
能夠自編教材，且推廣書法頗具績效。但在推行復甦書法課程中仍有許多阻礙與遲滯，像是學校普遍缺乏書法設備、教室、師資…等問題，限於種種主、客觀因素，致許多學校無法真正的落實書法教學。由於前述之思維與觀照，筆者於是援筆摛辭，撰成《國民小學書法教學隅論》一書，以為回應。評述相關文獻，形成問題意識，確定研究範圍，提出研究方法，於是撰寫本書第一章〈緒論〉。探討國小書法教學之師資與設備，精擇臨摹之碑帖與典範，於是撰寫本書第二章〈國民小學書法教學之學理探討〉。國小書法教材之設計，除了遵照教育部所頒布之課程綱要選材布句，依序編寫之外，其體例之擬定、內容之規畫，及教學之流程、作品之評量等，皆須力求新穎生動，切實可
行，於是撰寫本書第三章〈國民小學書法教學之教材編纂〉。國小書法教學，為了引起學生之學習動機與興趣，理應重視多元的、生活化的教學設計。E筆書法的靈活運用於教學、吉祥節慶文化底蘊的融入書法內涵、各種文化創意與書法之結合等，皆為創新的書法教學之所憑藉。略舉事例，用資隅反。於是撰寫本書第四章〈國民小學書法教學之教學設計〉。綜合以上各章的研究成果，從而提出可行的建議或努力的目標，與書法教學的同仁共勉，於是撰寫本書第五章〈結論與建議〉。筆者從事國小書法教學迄今已七年，在書法教學上投注了許多心力，並且逐年針對學生需求與科技進步修正自身教學方式，希望與時俱進，同時觀照許多孩子的能力是無可限量的，身深感覺國小書
法教育於青少年之人品涵養、心性修持，具有積極意義，因此不揣譾陋，總結自己之教學經驗，撰述本論文，以為獻曝獻芹之資。論文寫作期間，崔師成宗於百忙之中，惠予指導。菁莪之恩，實深感懷。五章初成，叢瑕待指，知音君子，幸垂教焉。
我要上京當官：明朝一點都不鐵飯碗之公務員人生
為了解決幸安國小開放時間 的問題，作者陳一中 這樣論述：
求生存、求升遷，還得提防同僚黑特， 明朝官場和今日職場，原來沒什麼不同！ 今有大學生汲汲營營於國考公職， 古有明清士子削尖腦袋也要買官來做！ 第一本解碼明代官場與科舉文化的通俗讀物。 體驗一場最精采的明朝仕宦之旅！ 》》原來唐伯虎趕考途中遇過豬隊友，從此與宦途絕緣？ 》》明朝考官難搞，考生字跡太美不行、不夠帥更不行？ 》》明朝官員領的薪水是大米不是銀子？ 從科舉考試如何準備、應舉、舞弊、任職， 再到當官之後如何賺外快貼補薪水（ㄒㄧㄝˊ ㄍㄤˋ），一路娓娓談至退休生活（ㄓㄨㄥ ㄕㄥ ㄈㄥˋ）， 讀完即恍然大悟，原來上班族的喜怒哀樂全都在這裡了！ 解密1
▍除了筆試還有面試，關關難過關關過 正所謂「十年窗下無人問，一舉成名天下知」，科舉是平民通往成功的階梯，競爭激烈，不只書法要端正，還得騎馬敏捷，文武全才是基本！ 解密2 ▍如果沒有官爸爸，中舉與否只能順應天命 考題暗藏玄機多，作弊招式無奇不有。「有錢買得鬼推磨，無力卻教人頂缸」試卷寫上約好的暗語、花錢找人冒名應考、小抄藏在草鞋或筆管內……等。 解密3 ▍權力生死鬥，小人暗箭難防 明朝宦官與閣臣的權力關係緊張，若與皇帝關係疏遠，只能透過宦官傳遞達訊息；倘若得罪專權宦官，小心被羅織罪名、抄沒家產，沒錢賄賂更是凶多吉少。 解密4 ▍比22K還慘！薪資福利愈折愈薄 當
官前，以為錢途繁華似錦；當官後，卻發現荷包很瘦，還三不五時就被罰俸。難怪士大夫們用盡門路另闢財道！ 本書特色 ‧時代感的對照差異，將歷史說得更有趣 以年輕學者的角度出發，語言文白夾雜，淺顯之外，亦兼具深度。滿滿的趕考趣事、考場暗黑學，會心一笑後，也增進不少知識。 ‧明朝不只有錦衣衛和太監 有別於一般談論明朝的歷史書，多半圍繞在皇帝與太監之間，而本書從頭開始，完整了解明代官場的結構，看完直接化身明朝小達人！ ‧全書知識含金量超高，滿滿歷史乾貨！ 本書知識龐大，含金量高，鉅細靡遺剖析明代官場與科舉，保證讓熱愛歷史的你在書中挖到滿滿的乾貨。 探索歷史強力推薦
宋怡慧‧作家 胡川安‧國立中央大學中文系助理教授 涂豐恩‧故事StoryStudio 創辦人 黑貓老師‧鄉民推爆說書人 駱芬美‧銘傳大學通識教育中心副教授 蔣竹山‧中央大學歷史所副教授兼所長 謝金魚‧歷史作家 (依姓名筆劃排序)
九二一震災重建國小校園規劃與社區使用關係之研究
為了解決幸安國小開放時間 的問題，作者吳基正 這樣論述：
近年來，「社區意識」受到社會大眾的重視，在「學校社區化」的概念之下，促使學校逐漸從封閉型轉為社區型的學校。特別是在九二一震災重建校園之規劃上，教育部公佈八項建設原則，其中有三項涉及「學校社區化」之議題，足見政府對此之重視程度。在此前提之下，重建後的學校空間開放給社區使用趨於頻繁，不僅強化了社區與學校的關係，亦使得學校空間使用頻率增加。因此，學校所能提供之設施內容、項目、規模，將直接影響社區活動的內容、互動的程度和學習的成效。相對的，學校社區化程度的深淺、開放度的大小與管理維護的機制，則是校方必須面臨的課題。本研究將聚焦於南投縣市18所全部重建的國小，試圖探究在學校開放社區使用後所發生的問題點
。本研究發現，使用學校空間的社區民眾是以中壯年人口為最多。而每次使用學校空間的時間以停留一小時以下者為最多。使用的動機以「孩童因素」為最多。而社區民眾最常使用校園空間中之「運動場」，校舍空間中之「廁所」。相對於教職員與社區民眾憂心使用學校空間時的安全考量，本研究深入探討學校空間規劃現況與社區民眾使用之關係後，有以下六點之發現：1、各類型跑道運動場中，社區民眾認為無跑道運動場在使用上容易出現安全的問題。而球場籃球架的形式，固定式較移動式在管理維護及使用上安全。但調查案例的學校中有將近五成的學校為移動式，更突顯出其安全性及耐用性的堪慮。2、不同圍牆之界定方式會對校園空間的管理維護造成一定程度的影響
。社區與校園空間若採較封閉之方式界定的確會降低社區民眾使用學校空間的頻率。3、廁所與教學空間的配置關係以「男女分廁併列型」為主，但社區民眾卻認為此種配置關係在使用上最容易發生危險。另外，教職員與社區民眾皆一致認為廁所採立式便斗與陶瓷洗手盆在使用上容易出現安全的問題最容易出現安全的問題。4、社區大學與國小校舍之保全系統應分開設定，以不致相互影響其安全管理的機制。而社區大學與國小電腦教室應分開設置與管理，避免造成社大學員與學童使用上的衝突，進而影響正常上課的進行。5、社區大學規劃時應設置足夠的停車空間，以方便社區民眾之使用。6、社區大學應避免沿用男女共用之國小廁所空間，在設置區位上也應鄰近教室，以
維護夜間上課之安全。