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女性貧困：負貸、漂流、未婚單親，陷入惡性循環的貧困女子

為了解決幼兒補助一萬的問題，作者日本NHK特別採訪小組（NHK「女性の貧困」取材班） 這樣論述：

「我哪裡還有什麼理想啊……」 ──一個19歲女孩的心聲。 （父歿、母病，她打零工養活一家四口，借貸上學……） 　　大學一畢業，便負債二十年的學貸女孩； 　　深夜拖著行李箱，茫然無依的漂流少女； 　　半坪小窩，蝸居逾兩年，母女三人同為網咖難民； 　　單親媽媽最後的生存希望，是附設免費托兒的酒店…… 　　這個社會，給了她們什麼樣的明天？ 　　［缺乏家庭支持、缺少穩定工作、缺席的社會支援］ 　　她們在人生起點就被剝奪了希望。 　　→「貧困」，不僅是沒有錢，更是指壓榨、漠視、孤立，以及教育、資訊等各項資源的匱乏──她們身處社會底層，儘管奮力掙扎，仍難以脫困。 　　這些女性，可能化妝精緻，或是

穿著普通學生服，不符一般對於貧窮的想像，但其實光是最低限度地「正常」活著，便耗盡力氣。然而，她們的聲音被僵固高牆隔絕，外界聽不到，便不去看見。 　　‧十六歲的漂流少女：「能活到三十歲就知足了。」（遭繼父性虐待，離家後，以援交為生。） 　　‧十九歲的網咖難民女孩：「無論對人生還是社會，我早已什麼也不期待了。」（母親離婚後崩潰，靠她打工養家，和同樣中輟的妹妹一天只吃一餐，寄居網咖。） 　　‧二十七歲的八大女子：「店裡的人和客人，像家人一樣地關心我。」（國中畢業後離家，與再婚的母親從此失聯。） 　　‧四十歲的單親媽媽：「我只能拿比自己慘的人來自我安慰。」（離開了家暴丈夫，獨力扶養兩個孩子，英語能力

強，卻只找得到約聘工作。） 　　日本平均每三名單身女性，就有一人深陷貧困。而在臺灣，女性戶長的「家戶貧窮率」高於男性戶長，女性的平均薪資卻只有男性的八成六。 　　這是沒有終點的惡性連鎖：家庭關係斷裂、社會資源潰敗、穩定工作無望，年輕的單親媽媽孤立無援，或是投靠更邊緣的性產業；而她們的小孩長大之後，又繼承新的貧困家庭…… 　　我們真的可以將所有責任都推卸給 　　這些默默努力的人嗎？ 　　◎【鏡頭之外，報導團隊的嘆息】 　　（摘自《女性貧困》內文） 　　‧單親媽媽在經濟支援不足的情況下，會將貧困傳給下一代。貧困出身的孩子剛踏入社會，就已經輸在人生的起點，所以有人無論如何掙扎，也擺脫不了窮

困。──戶來久雄（NHK報導局科學文化部副部長） 　　‧原本應該是最發光的年紀，卻在人生的起點，就已被剝奪了「夢想」與「希望」。──三村忠史（NHK報導局社會節目部總製片人） 　　‧家庭不穩定的女性容易早婚、早生小孩，而且早婚的人離婚率很高。她們缺乏在社會上通用的技能，要找工作也更困難。──村石多佳子（記者） 　　‧大街上隨處可見拖著行李箱的少女，背後竟是貧困的淒慘現實。她們奮力想掙脫，然而垂死掙扎的結果，卻是「漂流」在這社會上。──板倉弘政（記者） 　　‧單親媽媽的存在，正是女性貧困的象徵。──丸山健司（導播） 　　‧我無法對一個已經非常努力的人說加油。我甚至想說「你已經不用再努力

了」。──宮崎亮希（導播） 本書特色 　　◎社會記者第一手深度採訪紀實，日本亞馬遜網路書店4.5星讀者淚評。 　　◎貧困不只是沒有錢，更是教育、資訊等資源的匱乏。 　　◎王玥好（勵馨基金會執行長）：「《女性貧困》書中採訪報導的內容，不僅在日本，臺灣其實也真實發生著，是勵馨無數服務對象的寫照。」 　　◎林立青（《做工的人》作者‧工地監工）：「看完這本書以後，令我更加難過的是這本書完成於二○一四年，卻完全可以預言到臺灣現在的二○二一。」 　　◎張烽益（臺灣勞動與社會政策研究協會執行長）：「臺灣也需要一本臺灣版的《女性貧困》，來引發社會輿論的重視，這樣對於陷入貧窮流沙的女性，才會有重見希望與光明

的一天。」 名人推薦 　　20位重量發聲，齊心推薦 　　──別以為「與我無關」，社會是相通相連的 　　（依姓名筆劃順序排列） 　　【專文推薦】 　　王玥好（勵馨基金會執行長） 　　林立青（《做工的人》作者‧工地監工） 　　張烽益（臺灣勞動與社會政策研究協會執行長） 　　【強力推薦】 　　大師兄（《比句點更悲傷》作者） 　　王婉諭（立法委員） 　　王順民（中國文化大學社會福利學系教授） 　　王慧珠（彭婉如文教基金會執行長） 　　朱剛勇（人生百味共同創辦人） 　　何素秋（家扶基金會執行長） 　　呂秋遠（律師） 　　李佳庭（芒草心慈善協會社工） 　　杜瑛秋（財團法人台北市婦女救援社會福利事業

基金會執行長） 　　范國勇（現代婦女基金會執行長） 　　覃玉蓉（婦女新知基金會祕書長） 　　賀照緹（導演） 　　馮燕（國立臺灣大學社會工作學系教授） 　　黃克先（國立臺灣大學社會學系副教授） 　　黃淑英（台灣女人連線理事長） 　　鄭國威（NPOst公益交流站共同創辦人） 　　鄭麗珍（國立臺灣大學社會工作學系教授）

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只想帶你回家─失智者失蹤家庭的經驗歷程

為了解決幼兒補助一萬的問題，作者鄭又維 這樣論述：

　　失智者失蹤是許多家庭在照顧工作上極大的壓力來源，然而臺灣本土文獻中尚未有人直面家庭面對失蹤事件的主觀歷程，故本研究期望探討失智家庭遭遇親人走失事件的歷程，了解家庭如何面對失智親人走失造成的危機及其衍生的情緒行為反應，及家庭面對親人走失的協尋經驗為何，而當失智失蹤親人被尋回後，家庭如何因應失蹤事件造成的影響，藉此傳達失智者失蹤家庭的心路歷程及經驗感受，而得以對現有政策及服務體系產生回應。　　本研究採用質性研究方法進行半結構式深度訪談，主要以立意抽樣、輔以滾雪球抽樣選取五位研究參與者，參與者皆自覺曾經驗過失智親人失蹤事件，且失智失蹤親人已返家，在家庭中的角色包含主要照顧者、次要照顧者或同住者

，並採主題分析法進行文本分析。　　本研究發現失智家庭經驗失智者走失之歷程包含展開搜索行動、尋求正式與非正式資源協助，以及失智者返家後之照顧安排調整與家庭互動的因應等階段；當家人面對失智者失蹤事件，其情緒行為反應會受個人性格、與失智者關係、照顧角色、對情境的判斷等影響，產生不同的協尋行為及多樣複雜的情緒感受。其中，家庭所採用的協尋資源以警察及社區鄰里為主，警政資源是危難中友善但有限的援手，鄰里社區則扮演家庭長期的支持網絡，展現社區既有的互助能量。在協尋裝置的選擇上，失智者意願是家庭主要的考量，家庭亦具自行發展防走失策略的智慧。而本研究顯示失智者失蹤事件是家庭尋求正式資源挹注的契機，失蹤事件使家庭

意識到現有照顧的不足，促使家庭主動連結相關資源，以規劃更安全的照顧安排，而照顧規劃的變動會牽動家人關係，造成家庭動力的改變。　　根據上述研究結果，本研究提出針對失智者失蹤相關政策與實務之建議，期望長照服務中增添失智者失蹤相關資源與應變流程之具體規劃，建立警政、社政等協尋資源整合的機制，並重思失智友善社區、輔具資源補助等政策設計；研究方面則期許增添失智者失蹤相關之研究論述，從不同服務體系之視角擴展對此議題之視野，增進實務上交流與服務資源的整合。

自閉症完全手冊：為自閉兒家長提供育兒指南、專家建議，以及最重要的支持!

為了解決幼兒補助一萬的問題，作者BenisonO’Reilly 這樣論述：

　　當家裡有孩子被診斷出自閉症，我們該如何教養、陪伴他們呢？ 　　《自閉症完全手冊》是澳洲第一本專為自閉症類群障礙（Autism Spectrum Disorder, ASD）患者的家長所撰寫的完全手冊，於二○○八年出版後深受自閉兒家長社群喜愛，至今已售出超過五萬冊，更推出了增添全新內容的第三版，期待為更多自閉症兒童家庭帶來希望。   　　雖然我們都知道自閉症，但本書所指的ASD，除了一般人熟知的自閉症外，還囊括了亞斯伯格症、高功能自閉症，是一種先天腦功能受損引發的發展障礙。常見的行為特徵包括缺乏與社交或情緒互動、眼神注視及肢體語言功能的異常、異常地專注於刻板且重複度高

的行為模式等。但每個人會有的症狀都不同，嚴重程度也不一。 　　市面上已經有針對自閉兒養育的相關書籍，而相關的研究更普遍強調早期發現、早早採取治療或訓練措施。本書除了提倡早期療育外，更深入關注自閉兒家長的心理狀態（從震驚、否認、接受到成長）、強調父母手足能夠提供的情感支持，引領自閉兒家長一一突破諸如幫自閉兒選學校、自閉兒進入青少年時期可能遇到的教養問題等。畢竟家有自閉兒不可能是短期狀況，而是一場馬拉松式的漫漫長跑，但本書將作為所有迷惘家長的後盾，提供實用的指引。 本書特色 　　★    醫療專業人士無不推薦！ 　　★    內容涵蓋了自閉症光譜障礙的初期徵兆和病徵、診斷、介入療程、醫學理論

，以及學校教育。 　　★    一本最全面的指南，涵括了澳洲和紐西蘭自閉兒家庭所能取得的資源、補助與協助，足供借鏡。 名人推薦 　　舉凡對於自閉症的震驚、悲傷、痛苦、試驗、追求知識、戳破迷思、自我發現和終極勝利，都盡在本書中。本書作者匯集了豐富資訊，並將之與個人生命經驗緊密嵌合，提供了自閉兒家庭一本關於服務、協助和治療的實用指南，以此確保家長和照顧者踏上進步之旅。——自閉兒家長和ASD倡議者 朱蒂・布魯爾・費雪（Judy Brewer Fischer） 　　本書作者皆是自閉兒的母親，而這是專為剛確診的孩子的家長所撰寫的書籍。然而，《自閉症完全手冊》對臨床醫師而言是一本極珍的資源指南，可用

於與自閉症患者的家屬談話、以及給予服務和資源的建言。——東尼・艾伍德教授（Professor Tony Attwood），著有《亞斯伯格症完全指南》 　　當我的兒子麥克斯被診斷患有自閉症時，本書的第一版《澳洲自閉症手冊》（Australian Autism Handbook）可說是我的救星，這是一本澳洲觀點的自閉症全面指南。這本書會一直是我的自閉症聖經。——克蘿伊・麥克斯威爾（Chole Maxwell），電視名人、母親，「支持自閉兒」（4 ASD Kids）的共同創辦人，著有《與麥可斯一起生活》  

地方知識融入學校本位課程在國民小學之應用 ～以屏東市民和國小為例

為了解決幼兒補助一萬的問題，作者吳佳蓁 這樣論述：

想要在21世紀競爭激烈的國民小學教育市場中脫穎而出，吸引學生就讀，發展與在地文化及社區結合的學校本位課程，在近年來已是國小發展的趨勢。本研究以屏東縣民和國小融入地方知識內涵的萬年溪學校本位課程為主題，採用質性研究方法，透過文獻研究、深度訪談及文件分析等方式，探討民和國小學校本位課程施行的效果、地方知識融入學校本位課程的應用以及與在地社區的合作共學，來分析民和國小發展學校本位課程的價值。本研究訪談學校校長、主任、教師以及家長共六位，經過文獻的比對與資料分析後得到結論顯示：一、萬年溪學校本位課程是成功的案例。二、運用創意教材與活動進行課程是成功的策略。三、有系統的建構萬年溪相關知識，讓地方知識的

建構是有價值的。四、有效應用外部資源，並建立完整的教育資源網絡。最後再依據研究結果，提供相關建議如下：一、對民和國小的建議（一）將萬年溪學校本位課程參考資料庫，轉變成公開的網頁資料（二）將萬年溪學校本位課程的實行對象擴大到幼兒園二、給建興國小的建議（一）以閱讀為學校本位課程主題，並融入枋寮在地特色與文化（二）凸顯建興國小的美術專長，再結合枋寮藝術村，發展藝術與人文的特色三、給公部門的建議（一）由教育處整合，串聯萬年溪畔學校，做跨校的學校本位課程合作（二）公部門的各單位做跨部會合作，一起推動萬年溪相關教育