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中國文學的美感(增訂新版)

為了解決康橋學生死亡的問題，作者柯慶明 這樣論述：

　　柯慶明教授專治文學與美學，研究卓然成家，享譽國際漢學界，《中國文學的美感》乃集其學說之大成的重要著作。在本書中，柯慶明的論述橫跨抒情與敘事傳統，由《詩經》、《楚辭》，而漢唐宋詩；由漢代《史記》，而唐宋古文、明清戲曲，一方面鳥瞰中國文學史的整體發展，另一方面亦著重對經典作品的精緻解讀。《中國文學的美感》致力於闡述文人回應世間現實的有情姿態，而流動在字裡行間的，毋寧也是柯慶明對於文學如何從經驗中淬鍊美感的理念。《中國文學的美感》不僅是中國文學與美學研究的一道里程碑，柯慶明在此書中開展的思辨議題，擘劃的恢弘視野，更有待人文學界持續的回應與耕耘。   好評推薦   　　「當我

閱讀《中國文學的美感》，我聽到柯慶明在說話。有如柏拉圖，柯慶明做到了人在書寫中最好之所能──讀其書如聆其人。閱讀這本書，那些認識柯慶明的人，會喜歡再聽到他的說話；而那些不認識他的人，也將獲得書會對其『說話』的體驗。」──宇文所安（Stephen Owen，美國人文與科學學院院士，美國哲學會會士）   　　「對於能悠閒地一邊翱翔，一邊俯瞰『東與西』的柯慶明而言，『古與今』之間的高牆，也好像不存在似地橫跨了過去；對柯慶明而言，『古』與『今』並不是二元對立，而是接連無間斷的二者，『由古至今』這件事似乎是必然發生的，也是理所當然的。」──川合康三（國際知名漢學家，日本京都大學名譽教授）

康橋學生死亡進入發燒排行的影片

裂縫中的光 —蘭城三代母女關係的自我敘說

為了解決康橋學生死亡的問題，作者陳旖旎 這樣論述：

我是一個奮力不停地在尋愛，以理性優雅姿態走過青春的刺蝟女孩。細碎往事，身陷泥濘之中，擺脫不了我不能眼睜睜的看著故事不斷重演，起而敘說，成為我的另一雙耳目，助我勇敢走出禁錮的黑暗。我全然的投注，生命故事是即興戲碼，自導自演卻演譯這般完整，鑿冰深探生命裂縫是我對自己的一個完成，追根究柢，生命本身就能發光，而我就是裂縫中的光。本論文研究者自身站在是女兒和也是母親的立場經驗參照對三代人母女關係進行自我敘說(self-narrative)。研究者期待透過書寫與對話，從敘說者覺知的原生家庭樣貌和成長歷程中受雙親影響的生命脈絡，再進入書寫母親時重新探索自我如何形塑，女兒與母親在彼此照應的調適過程，理解敘說

者自母親的生命中所傳承的信念、力量與限制，進而讓自身母職意義重新得以進行新的協商與詮釋。探索不同時空裡，「代間傳遞」的母女關係呈現階段性動態歷程。曾經也是從青少女走來的母親，自己在人生歷練與成長後如何正向理解母愛，同時在傳統與現代之間，因不同的生命經驗及處境，如何看待正青春的女兒，並透過研究得以窺見同身為女性，得面對多少的壓力與挑戰，才能回歸一個簡單的人。關鍵字：代間傳遞、母女關係、 自我敘說

寫給兒童的世界歷史15：當代變遷.展望未來

為了解決康橋學生死亡的問題，作者陳衛平 這樣論述：

★文化部金鼎獎最佳兒童及少年圖書獎 ◎結合108課綱理念，培養孩子核心素養最佳歷史讀物！ ◎從地球起源到當代事件，培養世界觀和全球視野！ 　　《寫給兒童的世界歷史》是一部由國人立場出發、屬於現代人的世界歷史。時間上，從地球起源寫到當今二十一世紀事件；空間上，從世界古代文明四大搖籃寫到當今全球發展的最新現況；內容上，介紹世界各大洲的政治變遷、科學發展、文學藝術、宗教信仰、環保、地理、國際局勢等課題，更新增了許多切合當代生活的內容，諸如於全球肆虐的新冠肺炎疫情、造成龐大損失的澳洲森林大火、未曾因為時間流逝而消褪的種族歧視問題等等，呈現具體完整的世界史輪廓。 　　這是一部培養創意的世界歷史。

本套書透過圖表，提供孩子快速掌握、吸收、整合訊息的能力；經由精心構作的文字、插畫、地圖等設計，潛移默化訓練孩子的邏輯力、藝術美感。 　　第十五冊　當代變遷．展望未來 　　第一次世界大戰帶來的慘痛教訓，為何沒能阻止下一場世界大戰的發生？ 　　新興力量在「冷戰」中凝聚，哪些國家屬於「第三世界」的陣營？ 　　大眾文化流行與多元文明並立，全球化的時代面臨著哪些新課題？ 　　各國在廢墟上重建，新型態「戰爭」接踵而來。時間跨入當代，世界正不停轉變中…… 　　西元一九三九年，戰火再起，第二次世界大戰爆發，這是人類歷史上死傷最慘重的一次戰爭。德、義、日軸心國與英、法等同盟國，相互對抗。德國納粹屠殺猶太人、

日軍在南京大屠殺……罪惡滔天，駭人聽聞。美國在日軍偷襲珍珠港後加入戰局，西元一九四五年，美國飛機在日本廣島、長崎投下兩顆原子彈，戰爭宣告結束。為防止戰爭再度爆發成立「聯合國」，卻形成美、蘇資本主義與共產主義抗衡之勢。不同的主義，有著不同的理想。後來，柏林圍牆倒了，蘇聯也解體，美、蘇「冷戰」告一段落。到了二十一世紀，中國漸漸地崛起，美、中形成抗衡，貿易戰烽火連天，有人稱為「新冷戰」。原來的文明古國近況可好？「第三世界」國家卻備感委屈。歐洲被戰火蹂躪怕了，他們成立「歐洲聯盟」，希望能無跨越國界，彼此友好。電腦、手機與人工智慧機器人的進展，讓人類生活更加便利。但是，人類製造許多「好」的東西，卻造成不

少「壞」的影響。臭氧層破洞、溫室效應、水與空氣汙染……「人類只有一個地球」，一定要好好愛護它。二〇一九年起，新冠肺炎病毒威脅全球，截至目前已超過九千萬人受到感染，死亡人數還不斷攀升，人類面臨巨大的浩劫，但地球村都是一家人，各國加速研發疫苗，並開始接種疫苗，希望遏止疫情蔓延，以免除更大的災難。 本書特色 　　一、歷史現在進行式： 　　新增切合當代生活的內容，諸如新冠肺炎疫情、澳洲森林大火、種族歧視問題、再生能源、人工智慧等課題。 　　二、112則世界歷史人事物： 　　涵蓋十二年國教八大學習領域，主題包括世界文化、科學、藝術、宗教、政治、國際局勢等，多元且切合時事；搭配上千張彩圖、文物照片及

生動的文字介紹，讓歷史「活」起來。 　　三、108新課綱最佳延伸學習： 　　經由精心構作的文字、插畫、地圖，潛移默化訓練邏輯力、陶冶藝術美感，透過圖例，培養孩子快速掌握、吸收、整合訊息的能力，提升三面九項素養力。 　　四、「核心思考．以古鑑今」延伸思考： 　　每個單元的結尾，特別設計「核心思考．以古鑑今」延伸思考專欄，提出或反問與現代生活經驗相關的問題，訓練孩子以史為鑑，拓展孩子思考的深度與廣度。 　　五、時間和空間圖解歷史： 　　每冊附有該時期「世界大事年表」，搭配「歷史重磅事件」，加上第十六冊的世界地圖，時間與空間並重，圖解世界及中國文明進展，建構全方位歷史地理觀。 專業推薦 　　

　　王秀蘭／臺北市東湖國中國文科教師暨圖書館閱讀推動教師、109年臺北市閱讀推手個人獎 　　余遠炫／少年小說作家 　　何冰冰／新北市三鶯區國際文教中心講師、樹林國小閱讀思考帶領人 　　林行健／臺灣動漫創作協會理事長 　　康玉琳／國中歷史教師 　　陳慧玟／臺北市龍門國中圖書教師 　　黃啟清／臺北市建成國中校長 　　張志全／臺南市松林國小校長 　　張美蘭(小熊媽) ／親職、繪本作家 　　楊美伶／康橋國際學校新竹校區校長 　　鄒敦怜／兒童文學作家 　　鄭翔榛／基隆市明德國中社會科教師、教育部閱讀磐石獎閱讀推手個人獎 　　歐陽秀幸／臺北市立螢橋國中校長 　　蔡宜岑／高雄市民族國中歷史教師、學思達核心

講師 　　鍾兆晉／新北市永和國中校長 　　謝哲青／作家、知名節目主持人 　　謝鴻文／林鍾隆兒童文學推廣工作室執行長 　　謝金魚／歷史作家 　　蕭秀緞／南投縣閱讀理解社群教師、南投縣三光國中教師 　　(按姓氏筆畫列名) 得獎紀錄 　　★文化部金鼎獎最佳兒童及少年圖書獎  

繪本藝術治療運用於國小高年級聽障生自我概念之個案研究

為了解決康橋學生死亡的問題，作者吳欣容 這樣論述：

本研究主要是探討繪本藝術治療運用於高年級聽障學生，對其自我概念產生的影響。繪本藝術治療的研究在國內探討甚少，因此想以此作為主題，希望為藝術治療開啟一條不同的道路。　　因探討的族群較為特殊且個案研究較能記錄歷程中細微的變化，因此選擇個案研究為研究的方式，研究者得以在過程中觀察到個案自我概念的表現。針對自我概念繪本藝術治療主題，設計為期十一次的方案，探討五大面向的自我概念議題，以期擴展個案自我概念廣度、增加自我的正、負向覺察，以及促成理想我和真實我的一致，以達到自我整合的發展任務。每次方案都會有繪本導讀以及延伸的藝術創作，且會用創作的方式將過程感受記錄在一本空白繪本中，研究者也都會在每一次的紀錄

時間中，和個案一起進行回應性創作。且在最後一次的課程中，和個案統整先前十次的歷程，並創作一本小小繪本，作為方案的結束與整合。　　研究結果分別探討個案在整個歷程中對其自我概念影響的層面，以及繪本藝術治療在方案中對個案的影響。個案在歷程中的自我概念的轉變，主要是以較細微的方式，呈現在藝術創作中。對於負面自我的展現也能從隱藏、較避諱談論，到後來願意分享且能進行自我對話。對於聽障身分的接納也能開始較願意談論且主動將聽障相關的議題呈現在作品中。整體而言，繪本藝術治療對於個案來說是能減少防衛和提高對聽障身分認同。最後研究者針對研究結果對之後的研究做相關的建議，希望未來能有更多相關的研究，增加繪本藝術治療研

究的不同面向。