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中式英文面面觀：英漢辭典主編用近1000則例句， 教你全面破解中式英文的謬誤

為了解決弟英文的問題，作者簡清國 這樣論述：

一本徹底改善中式英文習慣的語言學習寶典！   　　你的英文程度為何總是停滯不前？   　　原來是因為「說、寫英文時，除了冠詞和副詞外，都有中式英文的影子」！《建宏多功能英漢辭典》主編簡清國教授，在本書中以分類方式探討其成因，讓讀者迅速掌握訣竅，說、寫出正確而道地的英文。   　　簡教授鑽研中式英文四十多年，如今耗時十年，淬鍊成本書十一章精華。想要英文突飛猛進，閱讀本書就夠！   　　網路時代充斥著各種資訊，讓人眼花撩亂，無所適從。以「我們都知道健康很重要」來說，一上網查，就有一大堆We all know that health is important. 的

例句，讓人以為這是正確的英文，真是誤人子弟，莫此為甚。期盼讀者諸君慎思明辨：這種表達法口說尚無妨，書寫時一定要避免，因為不合乎慣用法。－－簡清國   　　做個小測驗吧！ 　　下面十句中譯英，有些正確，有些錯誤。認為每句都正確的人，一定得買這本書！欲知答案，請連結： 　　reurl.cc/9Xd8An   　　1.在得來速餐廳，可在車上取餐，不必下車。 　　People do not need to get off their vehicles when they buy food at a drive-in restaurant. 　　2.上下班尖峰時刻，駕駛人

要多花時間等紅燈。 　　During rush hour, drivers have to wait for red lights longer. 　　3.我們可以在網上搜尋很多資訊。 　　We can search a lot of information from the Internet. 　　4.他為了自衛而殺死強盜。 　　He killed the robber for self-defense. 　　5.搭乘捷運有許多優點。 　　There are many advantages for you to take the MRT. 　　6.醫師每天要面

對痛苦的病人。 　　Doctors have to face many patients in pain every day. 　　7.坐公車最大的優點是便宜。 　　The greatest advantage of riding the bus is low cost. 　　8.雞肉比其他肉類要有營養。 　　Chicken has more nutrition than other meats. 　　9.雖然他才35歲，健康狀況卻不好。 　　Although he is only 35 years old, he has poor health. 　　10.夜

間未好好休息，第二天我就無法專注學業。 　　Without a good rest at night, I will not be able to focus on my studies the next day.   本書特色   　　■突破傳統：首創以分類方式探討中式英文成因，舉例說明，並提出解決之道。 　　■近1000則例句：搜集近千句因文法搭配、詞彙搭配、句型、邏輯等錯誤而造成的中式英文，以正、誤方式舉例說明，一目瞭然。 　　■自我評量：每章節後備有學習自評練習，方便讀者進一步鞏固前章節之學習內容。 　　■例句實用且生活化：涵蓋所有考試與日常寫作素材，無論

書寫何種類型文章，都能運用自如。   　　英文顧問　Peter J. Gibson、Ronald A. Jesterhoudt   專文推薦   　　余玉照（國立嘉義大學前副校長暨人文藝術學院院長）、林茂松（東吳大學前英文系教授兼外語學院院長）、陳東榮（國立中央大學前英文系教授兼主任）   贊同推薦   　　王安琪（東吳大學英文系專任教授）、蔡淇華（暢銷書作家／惠文高中英文老師）    　　中式英文Chinglish受母語干擾，不熟悉英文人士語言習慣，往往「倉頡造句」貽笑大方。本書協助我們一一破解，擺脫似是而非的陷阱。－－王安琪  

　　就好像數位改變世界，由0與1二元開始最快。 　　學好英文，由中式英文跟正確英文的二元對比最快。－－蔡淇華   　　作者經過多年辛勤的鑽研細究，終於成功開發了一整套精湛實用的學術資源，不僅能藉以精確診斷中式英文的複雜成因，而且能針對當今中式英文所面臨的各樣症狀，施予真正具有療效的各種處方，同時還能靈活參酌字彙搭配法則、文法、英文慣用法與思維邏輯等多元評量觀點與造句評等標準，隨時提供有關追求道地英文所需既深刻又細膩的相關論述解說。－－余玉照   　　母語干擾可以經由訓練轉化為學習外語的助力，而不是阻力。藉由分析、歸納、比較兩種語言與文化的差異，熟悉這些相異之處，寫

作時不但可以刻意避免，還有助於書寫道地正確的目標語。－－林茂松   　　我覺得中譯英的練習有助於學習道地的英文。本書是練習翻譯的好教材。學生可先試譯書中的中文例句成英文，然後再參照作者提供的正解，仔細比較分析，體會其中奧妙，如此將會更深刻地暸解和掌握兩種語文。－－陳東榮

弟英文進入發燒排行的影片

聖多瑪斯論修習之德與神賦之德

為了解決弟英文的問題，作者趙銀城 這樣論述：

【論文摘要】「恩寵並非毀滅本性，而是完善本性」（S. Th., I, q.1, a.8, ad.2）是聖多瑪斯哲學中的一個重要思想法則，而本性與恩寵在人的倫理道德中則體現為修習之德（acquired virtues）和神賦之德（infused virtues）。前者是後天習得，後者是天賦既與。二者之間有何差異、關係？是否可以並存？是聖多瑪斯德行倫理學中的重要議題，也是歷來許多研究聖多瑪斯的倫理思想的學者所關切的議題。本論文以「聖多瑪斯論修習之德與神賦之德」為題，從聖多瑪斯關於修習之德與神賦之德的論述，探討聖多瑪斯主張恩寵和人性兼具的德行倫理思想的哲學含義，以及面對當今社會許多違反人性尊嚴的道

德問題的時代意義。本論文首先解析聖多瑪斯思想中有關習性（habitus）與德行（virtue）概念的含義，反思習性作為人性之行為的根本、以及德行作為善的習性的思想與行動的含義。其次，探討修習之德和神賦之德的內涵和分類。指出對聖多瑪斯而言，修習之德是指人藉著本性努力而養成的德行，是為了本性的目的，包括理智之德和道德之德；而神賦之德則是指來自於天主的灌注的德行，指向天主，為了超性的目的，包括「向天主之德」和神賦道德之德。第三，探討修習之德與神賦之德的關係。論述二者作為人回歸天主進程中所需要的配備，具有差異性、互動性和統一性的關係。第四，審視人與修德的關係。探討人作為Imago Dei（天主的肖像）

，如何藉著修習之德和神賦之德，以及聖神之恩的助佑，以朝向終極真實為目的，達至榮福直觀，得以實現人性最終完善，從而肯定人性的尊嚴。其根源，乃出自人被召叫與天主共融合一。最後，簡述聖多瑪斯的德行倫理學的影響和意義，並回應面對當今社會種種道德問題的困境，及其解惑之道。

我的涼山兄弟：毒品、艾滋與流動青年

為了解決弟英文的問題，作者劉紹華 這樣論述：

故事源起於四川涼山地區的毒品與艾滋問題，人類學者劉紹華詳細記錄了諾蘇人的生活經驗和個人口述歷史，呈現出現代化轉型時期一個邊緣群體的遭遇、認知、思索、接受與挑戰。作者更深層的關注，在於透過表面的社會問題，洞見當代中國卷入的全球化變遷中人的行為與福祉，並試圖理解一個非主流群體在社會、文化、歷史變遷中脆弱性形成的時代過程，以及未來何去何從。這正是醫療民族志的精髓。劉紹華，人類學家，台灣「中央研究院」民族學研究所研究人員，著作另有《柬埔寨旅人》（《中國時報》2005開卷十大好書）。《我的涼山兄弟》英文版獲2012年第一屆「中央研究院」人文及社會科學學術性專書獎，中文版獲2014年台北國際書展「年度之書

」大獎。 序一 千山獨行黃樹民序二 土匪兄弟的現代性寓言藍佩嘉序三 他者的苦惱：涼山兄弟的毒品與艾滋麻國慶中文版自序生命之書第一章 導論第二章 現代路漫漫長兮第三章 男子氣概、探險與海洛因第四章 暗潮洶涌的地方禁毒史第五章 啼聲初試個體性第六章 體檢失敗的地方疾病治理第七章 艾滋污名與全球化移植第八章 結論：疾病治理的時空意義中文版后記現在已成歷史參考文獻跋

環境議題融入國小視覺藝術教學之研究 —以空氣污染為例

為了解決弟英文的問題，作者蕭宇軒 這樣論述：

本研究從環境教育出發，設計一套空氣污染議題融入視覺藝術課程之研究，目的在探討以空氣污染與視覺藝術結合之教學的可能性，並以研究者所任職之桃園市武漢國小的六年級28名學童為實施對象，具體研究目的如下：一、探討環境議題融入國小視覺藝術教學之可能性。二、建構一套能提升高年級學生省思空氣污染的藝術統整課程。三、分析高年級學生對空氣污染議題融入藝術課程的想法與回饋。本研究以行動研究法為主，文獻分析法為輔，以國小六年級學生為實施對象，進行實際教學，並以學生的分組討論作品、個人學習單與創作作品、觀察教師回饋表與研究者的省思札記等教學記錄進行分析，針對教學設計於以檢討與修正。依據研究目的，所得結論如下：一、當

代藝術教育與十二年國教皆提出環境教育議題融入國小視覺藝術教育符合現代教育潮流，能促進學生的完整人格發展，擴大藝術教育的功能，不只讓學生對環境議題有深切的認識，更透過視覺藝術之方式呈現出自己的觀點，提升藝術表現與環境省思的行動力。二、研究者根據「空污家園」主題內容，設計出「空污調查家」、「空污批判家」、「空污全球通」、「空污藝術家」與「空污實踐家」五個單元，透過認識空氣污染的成因、影響，並嘗試以藝術的角度詮釋之。三、本研究從學生的課程學習單、綜合評量表與訪談可以得知，多數學生認為一系列課程非常有意義，這些正向的回饋都顯示出環境議題融入視覺藝術的可能性。最後研究者依據研究結果，針對課程設計與未來研

究提出建議，供後續研究與發展之參考。