影片轉qr code線上的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列股價、配息、目標價等股票新聞資訊

年長者的肌筋膜伸展運動圖解全書：5大部位×90個伸展運動和變化版，45支專業影片輔助，提升學習效果

為了解決影片轉qr code線上的問題，作者瑪麗亞．荷瑟．波爾塔勒．朵莉賽絲 這樣論述：

專為「年長者、一般人運動前暖身」設計！ 免費下載App，就能觀看包含45支教學示範影片 一書在手，如同物理治療師、復健人員親身指導   　　你是否有「一蹲下來，就沒辦法立刻站起來」、「以前做這個動作明明很輕鬆，現在怎麼有點卡卡的」，或是「平日久坐辦公椅，想做些簡單運動卻拉傷了」等等的經驗？這是因為隨著年紀增長，肌肉和關節開始失去原有的柔韌，不僅變得愈來愈僵硬，而且耐受力降低，身體動作因此受到限制，導致肌肉緊繃、不適和疼痛。   　　為了增進身體各部位的柔軟，適度的伸展運動極其重要。不管各個年齡的人，只要身體具備良好的柔軟度，不僅能身體活動自如，在彎曲或不同姿勢時，不需

費力且不易受傷。此外，伸展時配合正確的呼吸，更有助於伸展運動發揮效果。   　　本書專為年長者和一般人運動前的暖身運動設計，動作因應年長者做調整，使動作更加安全且易操作。書中示範的伸展運動，依部位共分成：頸部、上肢、軀幹、髖部和下肢等五個部位。每個伸展運動片，都包含起始姿勢解說、實作技巧與注意事項、重點提醒、效益評估、連續動作圖示、圖片或影片示範等。翔實的分解圖、插圖和文字解說，有助於年長者、一般人自行操作，也可當作年長者照顧人的施行指南。   　　本書第一部分說明進行伸展運動時，維持良好姿勢和適當呼吸的重要性，並且細述伸展運動的類型、階段，以及各種不同的解剖動作。此外，還包括

單元示範與描述各種起始姿勢，對於落實正確運動非常基本且重要。   　　第二部分的內容最廣泛，根據伸展運動所要伸展的主要身體部位，分成多個單元：頸部、上肢、軀幹、髖部和下肢（雖然髖部屬於下肢的一部分，但考慮到它的重要性和複雜度，因此另成一個單元）。上面這樣的區分，是因為考慮到身體整體的相互連動，並非將伸展運動限縮到區域部位。   　　最後一部分的重點在於健康習慣，作者認為，只有保持各方面良好的生活習慣，維持健康，再搭配伸展運動，才能全面促進身心健康，使生活更加充實。   本書特色   　　1. 有圖解影片可看，清楚易懂 　　全書90個伸展運動和變化版，專業圖解搭配

45支QR CODE影片示範，手機、電腦都能看。   　　2. 從頸部到腳，循序漸進伸展 　　將人體分成頸部、上肢、軀幹、髖部和下肢5大部位設計伸展動作，由簡至複雜，跟著程序圖解做，不易受傷。    　　3. 讀者群廣，素人專業都可參考 　　翔實的肌筋膜、骨骼解剖圖解和伸展運動，除了適合年長者、想溫和運動者，也可當作老人照護員、物理治療師、按摩治療師、健身教練的實用參考書。   　　4. 專業背景作者，提供理論與實踐 　　作者擁有護理、自然療法、瑜珈等專業學位和技能，精心設計伸展動作，並提供實用的技術應用建議、效益評估和重點技巧。   　　5. 不需特殊工

具，在家就能進行 　　只要準備基本的墊子、椅子，在臥室或客廳徒手就能進行這些伸展運動，有利於長期進行。     醫界、學界專家推薦   　　李曜舟∕阿舟 揪健康矯正訓練空間創辦人 物理治療師 　　林宗慶       亞東紀念醫院兼任主治醫師 　　林英欽       臺北醫學大學醫學系高齡醫學科科主任 　　陳志明       台北市物理治療師公會理事長 　　陳冠誠       台大醫院復健部主治醫師  　　康峻宏       台北醫學大學附設醫院復健科主任 　　楊政峯       社團法人中華民國物理治療師公會全國聯合會理事長  　　蔡美文     

 陽明大學物理治療暨輔助科技學系系主任

影片轉qr code線上進入發燒排行的影片

多模態文本中多模態嵌入目的之研究

為了解決影片轉qr code線上的問題，作者朱巧筑 這樣論述：

多模態的使用和技術的進步使學習者在日常生活中也可以組織多模態。由於多模態的傳播與普及，「文本」不再是當今唯一的表達方式。這樣子的媒體變革，使得「純文本使用」轉向「使用多種媒體」，例如，利用圖像、音樂、視頻、圖表、文檔或其他多模態資源，更生動的表達和交流。隨著多模態逐漸受到重視，傳統的教學形式也漸漸地走向「多模態化」，呈現出各種不同的「表達方式」。雖然在這樣的趨勢下，越來越強調不同模態的整合與應用；然而，卻很少有研究探討這些模態本身的意義與功能，包括多模態嵌入的類型、嵌入多模態的介紹詞以及在多模態寫作中插入多模態的目的。因此，本研究旨在探索不同年度的研究生在同一門課程中，多模態作品的使

用情形。研究目的包括：(一)找出學生多模態作業中最常用的多模態嵌入類型、(二)探索多模態介紹詞的特定形式、並(三)了解每個多模式嵌入背後的使用目的及功能。 在這份研究中，樣本皆取自於CGScholar線上平台，共170件多模態作品。因為本研究的主要目的包括檢視不同年度的多模態寫作文章，本研究將檢視兩個語料庫，分別為EPSY408 SU18 與EPSY408 SU20 EdM。在170件多模態寫作文章中，兩個語料庫的篇數分別為81與89篇。分析內容包括三大部分：(一)多模態的使用種類 (如圖片、影片、文件等等)、(二)多模態的介紹詞、(三)多模態的功能與使用目的。 本研究有以下結果：

(一)在多模態嵌入的種類中，在兩個語料庫中，學生都傾向於使用 「影片」和「圖片」兩種多模態類型、(二)在介紹詞的使用情形上，分析資料庫EPSY408 SU18發現，在多模態寫作文章中，通常缺乏介紹詞；而資料庫EPSY408 SU20 EdM則顯示，學生多在嵌入多模態之前提供介紹詞來敘述接下來的寫作方向、(三)針對多模式的使用目的，在兩個語料庫中，「圖解、圖示」皆為學生使用多模態嵌入最突出、主要的功能。 本研究的發現指出：(一)某些多模態的功能與目的在特定種類中更為突出、(二)在學生的多模態寫作文章中，對於特定類型的多模態嵌入有明顯偏好、(三)多模態類型的使用通常取決於文章類型、(四)說明

與作業的要求會影響學生使用多模態嵌入。儘管從兩個語料庫中可以找到各式各樣的多模態嵌入，但不難發現，兩個語料庫中，都存在使用某些類型、介紹性詞和修辭功能的趨勢。總而言之，通過對多模態寫作的探索，希望讀者或指導者能夠對不同類型的多模態嵌入及其介紹形式有一個基本的了解；此外，這些多模態嵌入也可以反映使用者在插入多模態時的意圖與目的。

圖解第一本真的學得會的字根字首字尾單字書(附隨掃隨聽QR code)

為了解決影片轉qr code線上的問題，作者許瑾 這樣論述：

買了一百本英文單字書，還是一個都背不起來？ 與其盲目「背」單字，不如用「字首字根字尾」理解單字！ 　　本書除了教你如何拆解單字架構，更傳授背誦的秘訣， 　　系統化的「字首、字根、字尾」歸類，搭配「圖像」記憶， 　　讓你的字彙量不再停擺不前，從此看這本就夠啦！ 　　①拆解記法搭配插圖，只用最正確又有效率的方式背單字！ 　　②獨家收錄記憶秘訣，再難的專有名詞也能輕鬆融會貫通！ 　　③延伸補充字詞片語，讓你多方面延伸學習立即舉一反三！ 　　■揭開單字結構的秘密，背起單字好容易 　　這本書讓背英文單字不再是苦差事。全書共分為三個部分，分別為Part 1的字首（Prefix）、Part 2的字

首（Root），與Part 3的字尾（Suffix），書中示範拆解所有最常使用的單字字根、字首、字尾，再搭配每個章節的生動插圖，透過組合起來的字義，教你有效地用單字聯想單字，並能自然而然、深刻地記在腦中。 　　■特別納入「記憶秘訣」，用聯想力提升效率 　　拆解了單字還是背不起來嗎？沒關係，書中獨家設計的「記憶秘訣」和「字根小教室」教你怎麼運用小撇步，從已學會的字首字尾搭配字根的意義，推進聯想組合起來的整個單字字義。如此一來，除了能減少你一而再再而三反覆背誦的時間，還能幫助你推測平時其他不認識單字的字義，大幅提升英文閱讀力。 　　■同反義詞與片語補充，一個單字多重學習 　　除了重點單字的拆解

解釋以外，書中還附上同義詞、反義詞和延伸片語，告訴你英文字彙的學習不是只局限於單字本身，還要能廣泛延伸，並且學會舉一反三。以這樣的學習模式學習英語，相信就算不是收錄在這本書裡的單字，你也能依照書中教會你的學習模式，靈活套用在其他字彙、文法、會話等學習領域。  

數學桌遊暨網站之設計開發與成效評估—以線對稱圖形為例

為了解決影片轉qr code線上的問題，作者崔至覲 這樣論述：

本研究採用設計本位研究方法（DBR），開發國小高年級學生線對稱桌遊及建構其推廣用的數位平台（網站），研究流程則採用ADDIE模式，發展的內容分兩大部分：第一部份透過針對國小五年級低成就學生，運用ADDIE的教學設計模式開發線對稱單元的數學桌遊、進行形成性評鑑，以瞭解其適用性並評估不同的設計方案如何影響低成就學生的學習體驗。研究結果顯示：本研究開發之數學桌遊對低成就學生具學習成效，前後測達顯著，然其前測與延後測間進步幅度與一般學生對照，尚落後於一般學生。此外，學生對遊戲的喜好度受難易度影響 ， 幾乎所有活動皆可藉由學生覺得容易的程度看出學生對於該活動的喜愛程度。當學生對於單元概念有充分了解時，

反而對於較有挑戰性的活動反而有較高的喜愛程度。第二部分用ADDIE的教學設計模式，開發一個教學網站，教導教學現場教師如何使用本研究第一部分所開發的桌遊教材。本研究對該教學網站進行形成性評鑑，請國小教師評估桌遊教材的適用性、對學生的難易度與喜好度之預估，以及對網站的結構、呈現方式與易用性之滿意度。研究結果顯示，國小教師對本研究開發之教學網站整體感到滿意。此外，教師預估學生對本研究所發展之數學桌遊的喜好度與難易度感受方面，當遊戲的學習活動成份偏高時，教師對學生反應的評估可能有失準的風險。