從資料到 資訊的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列股價、配息、目標價等股票新聞資訊

大數據時代的決策思維：資料敘事的起承轉合

為了解決從資料到 資訊的問題，作者何宗武 這樣論述：

　　知識如何成為決策智慧？如何從這些資料衍生出未來的創新政策？大數據決策的素養在於明確地知道您的決策問題，然後能思考需要哪些資料提供資訊，並運用經濟理論對資料進行實證分析。       　　面對未來五年的產業趨勢，您要如何對不確定性做資料敘事？ 　　一個社會經濟的架構可以發掘很多現象，這是資料敘事的關鍵。我們利用敘事將「知識」轉換成「智慧」，主要在於賦予數據獲得一個明確的價值和行動目標，決策者必須能夠利用資料支持對公司經營目標的敘事。分析就是從多到少，大到小的探索與解析過程，從資料到智慧，就是一個步步結晶的思考和敘事過程。 　　本書從資料敘事的起承轉合、如何分析資料的

意義，到案例研討，一步步帶領讀者，針對商業實務上遇到的問題，獨立設計出解決方案的流程。  

從資料到 資訊進入發燒排行的影片

副控自動化系統導入新聞製播之關鍵成功因素探討 -以A電視公司為例

為了解決從資料到 資訊的問題，作者賈國英 這樣論述：

台灣擁有極高密度的各式新聞媒體，在閱聽人口市場飽和的情況下，各類型媒體產業皆面臨變局，其生產成本與製播方式也面臨考驗與轉型。本研究從新聞有線電視製播自動化的關鍵成功因素研究的角度出發，探討新聞台製播導入自動化的因應之道，並分析新聞影音媒體產業的現況策略，希冀對台灣媒體推動自動化升級的發展提出具有參考價值的建議。傳統有線新聞媒體較無法如線上影音新聞媒體具有快速隨選等優勢，但其目前來說仍具較佳的深度、品質、製播技術等競爭優勢，藉由導入新聞副控、攝影棚自動化系統，期可優化製程，達到降低成本及提升效率之利基。媒體從傳統以人力作業為主改變到自動化系統作業的過程不易，主因為其產業慣性上人為操控的多變化特

殊性，投入後的成本與效益也須面對產業變化等各因素挑戰，故此須從電視製播作業的各項環節進行評估測試及資源分配探討，才能得到成功。本研究以Leidecker與Bruno（1984）所提出之關鍵成功因素理論探討A公司個案，透過質性研究的市場資訊、文獻蒐集、訪談等方法，歸納分析個案導入自動化製播的九項關鍵成功因素命題：一、傳媒新媒化與新媒傳媒化走向為影音新聞製播開創新局，可支持傳統媒體繼續的投入資金資源；二、收視率文化有利於有線電視新聞產業面對新媒體競爭，但對製播作業自動化的發展不利；三、具決策權的領導高層支持程度，與高階主管的共識、投入參與程度越高，越有利於導入計畫；四、自動化系統能簡省人力資源，並

提升作業正確性；五、企業內部門間組織合作越密切，越能增加執行速度並降低執行困難度；六、若基層操作人員對於自動化共識與配合度越高，則技術與轉換的挑戰阻力越低；七、系統緊急應變的操作能力與穩定度若無法達到管理方與使用方的共識，將降低系統是否導入的決策；八、系統建置成本效益越佳，易於預算的估算與控制，有利於系統的導入與長久使用；九、系統的功能擴充與延伸性越廣泛，越有利於整體技術的作業。

資料視覺化：製作充滿說服力的資訊圖表

為了解決從資料到 資訊的問題，作者ClausO.Wilke 這樣論述：

　　視覺化是從複雜且龐大的數據中理出脈絡，傳達資訊最有效的方法。本書將告訴您如何解決資料視覺化的各種疑難雜症，如何將複雜資料轉為引人注目的圖表，以及各種圖表類型的使用時機。 　　．探討如何應用顏色來區分、呈現和凸顯資料 　　．了解如何透過重複編碼來改善圖表的易讀性 　　．利用本書提供的視覺化總覽，快速找出適合資料呈現的圖表類型 　　．藉由大量的範例了解何謂好的圖表與不好的圖表 　　．學會如何在報告中使用圖表來講述引人入勝的故事 好評推薦 　　「這本書很快就會成為資訊圖表的必讀經典。」 -- Urban Institute資深研究員Jonathan Schwabish

　　「一本範例豐富的資訊圖表指南，對初學者或專業人員而言都非常有用。」 -- Inria研究員Steve Haroz  

國中專任輔導教師與輔導行政人員合作時的困境與因應—專輔觀點

為了解決從資料到 資訊的問題，作者黃愛玲 這樣論述：

本研究旨在探討國中專任輔導教師在學校內與輔導行政人員合作時的困境與困境的因應策略。本研究採紮根理論取向為研究方法，使用半結構式訪談法收集所需資料，以立意取樣的方式邀請桃園市六位國中專任輔導教師參與，六位教師均為女性，年齡27至50歲，擔任專輔年資介於4、5年之間。每位教師均採用個別訪談，訪談時間約為2小時。本研究採用從資料到類別的方式進行分析，運用三角檢證進行信效度的檢核。主要研究結果如下：一、專輔教師的工作困境包含：工作內涵多元而繁雜、科層體制下的困境、角色認定上的困境、人際關係互動的困境、個人因素形成的困境。二、從經驗中找尋校內合作因應策略，在制度層面有：面對不是專業的輔導行政人員，專輔

運用專業補充其不足；輔導人員間能正向支持、目標清楚，則有利團隊合作；與輔導行政主管商討接任組長人選，協助業務交接；專輔教師宜視對象適時轉換角色、尋求資源；建立溝通平台、讓專輔被看見；在專輔位置，推動全校教職員生心理健康的意識與成長。而在人為因素方面，則包括：先義後利、去除本位的合作精神；主動協助、釋出善意；抱持學習心態，向「合作對象」學習；適時自我揭露、調整、轉換，讓合作對象瞭解你的狀況。最後研究者根據研究結論提出研究限制及後續研究的建議，並分享實際工作現場的反思，期使應用於未來專輔教師工作實務以及相關研究之參考。