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我的第一本韓語課本【進階篇】：用最輕鬆的方式讓你從韓語初級無縫接軌到中級課程(附MP3)

為了解決心智圖word的問題，作者吳承恩 這樣論述：

韓語學習書暢銷榜第一名！ 《我的第一本韓語課本》【進階篇】正式登場！ 助廣大讀者韓語能力更上一層樓 專為外國學習者設計的韓語教材 靠自學也能學好韓語！當教材更能hold住學生！ 　　《我的第一本韓語課本》【進階篇】，強勢登場！ 　　喜愛我的第一本韓語課本的讀者們是不是一直覺得奇怪，為什麼作者出了初級的《我的第一本韓語課本》之後，隔了這麼久都沒看到中級的課本呢？你是不是三不五時就晃到書店的語言學習區，看看《我的第一本韓語課本》出了中級的教材了沒？甚至有股衝動想打電話到出版社，詢問這套教材是否有中級程度的呢？大家不要誤會，不是我們沒有引進後續教材，也不是我們不願出版，而是作者一開始並沒打算

出第二本，所以只好讓大家一直痴痴的等，痴痴的等了。但是別擔心，大家的心聲，吳承恩老師都聽到囉。隨著韓語學習者日漸增加，許多自學者感嘆找不到滿意的中級教材，促使吳承恩老師動了心念，開始撰寫《我的第一本韓語課本》【進階篇】，將這套教材發展成系列教材。用過初級的《我的第一本韓語課本》的讀者千萬別錯過吳承恩老師最新力作，讓吳承恩老師帶著大家，透過生動有趣的課程編排朝中級邁進吧。 　　45個情境式對話，90個中級文法，為初學者奠定紮實基礎，朝中級大步邁進 　　你還在使用硬梆梆的韓文教材嗎？你是不是覺得，課文中的句子與現實生活裡的對話有所差距呢？本書一共分為15個章節，每個章節包括三種不同的情境式對話

，每一種情境式對話包含了兩個中級文法，讓讀者可以充分練習韓語口說，又能兼顧文法。 　　若以TOPIK六個等級來看，相信大部分的韓語學習者應該都有這種感覺。當大家學完初級（1、2級），開始接觸中級（3、4級）時，就覺得從2級到3級是一條大鴻溝，要不就跨不過去，要不就跨得很狼狽。等大家好不容易爬到3級再往回看的時候，不禁納悶2級跟3級之間的難易度為何差距如此之大？有許多韓語學習者之所以學完初級就沒有繼續，不是因為中級真的那麼困難，而是這些學習者沒有找到一本適當的銜接教材。其實，3級與4級正是大家大量吸收文法的階段。在這個階段裡，除了重要文法之外，大家還會學到令人頭疼不已的使動被動。因此如何縮小鴻

溝、減輕初級學習者的壓力，讓他們跨越障礙成功爬上中級階段，也是吳承恩老師思考的重要課題。 　　考量到銜接問題，吳承恩老師大量採納韓語自學者的意見，針對韓語自學者在跨越級數時會遇到的問題加強改善。本書最大的特色就是讓初級學習者無縫接軌中級課程，讀者不必擔心啃不下這本書，所謂的鴻溝問題在這本教材裡消失得無影無蹤。吳承恩老師特別為初級學習者量身打造，以初級的《我的第一本韓語課本》為基準延伸出這本中級學習教材，讓大家學得開心，學得沒有壓力。 　　閱覽韓國文化，從文化層面瞭解韓國語言 　　有些俗語／慣用語聯想一下便容易理解，如「눈이 빠지다（望眼欲穿）／목이 빠지다（引頸期盼）」，或是「눈치가 없

다（沒眼力）/눈치를 채다（察言觀色）/눈치를 보다（看臉色）」等，但有些俗語／慣用語單看字面卻無法直接意會，如「바가지 쓰다（被坑） VS 바가지 씌운다（坑人）」。如果單純只學語言而不瞭解韓國文化，遇到俗語／慣用語時除了死背硬記之外別無他法，背一背隔沒多久便把東西還給老師也是常有的事。甚至鑽牛角尖一點的人，會覺得這句話的中文明明就跟韓文八竿子打不著關係，為什麼會是這個意思？因為無法理解所以久久都記不住那句話的意思。本書每一課最後面都有一個單元叫「話說文化」，分別針對韓國文化進行解說，讓大家可以多了解一些韓國當地文化，用理解的方式來記誦俗語和慣用語。如此一來不僅能提升語文能力，還能增廣見聞，

讓讀者用有趣的方法學韓文。 本書特色 　　1.超實用情境式對話 　　進階篇中收錄的情境式對話將打破以往語言學習者對課文的既定印象，內容既生動又實用，不像舊式韓語教材的課文一般死板。讀者不必擔心學了這些對話無法應用到日常生活中，因為這些情境式對話的內容正是韓國人日常生活中常常使用的句子。 　　2.單字心智圖 　　韓國這幾年越來越流行心智圖教學法，不僅將心智圖應用到寫作課程裡，還將心智圖應用在單字背誦上。本書每個單元均有單字心智圖〈Word Web〉，作者用活潑有趣的方式帶領讀者記誦補充單字，增加讀者的字彙量。 　　3.韓語詞形變化表 　　本表除了詞形的基本變化，還搭配了本書中各課文法，將

詞形變化詳細地整理成一張張表格。雖然課文內的解說文法也很詳盡，但韓語的詞形變化多，搭配不同的文法、遇到特殊音韻規則時也會有不同形態。有些文法是以動詞／形容詞原型直接接文法，有些則需要做一些變化。讀者在學習過程中若遇到瓶頸，不知道這個動詞／形容詞遇到那個文法該怎麼銜接時，只要翻閱此表就可以找到答案。 　　4.漢字詞彙關係圖附錄 　　本書將每一課有漢字的單字都整理在附錄中，方便讀者查詢、背誦。讀者只需要看看單字再看看漢字，讓腦袋稍微做一些聯想，就能輕輕鬆鬆將這些單字熟記在腦海裡。其實有漢字的單字很好記，這種單字通常會與漢字音相像，讀者只要多看、多讀幾遍，自然而然就能熟記單字，不需要死背。 　　

5.文法附錄 　　作者除了在文法部分對每課文法做簡單說明，還將本文中無法詳細解說的文法規則法整理成一份附錄。讀者若想加強文法，在學習的過程中也可搭配文法附錄一起使用。

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我國小學閱讀理解教學成效之後設分析

為了解決心智圖word的問題，作者蘇郁棻 這樣論述：

摘 要本研究旨在探究臺灣地區國小階段閱讀理解教學的成效，並進一步探討閱讀理解教學介入，對於增進閱讀理解歷程中字詞義理解、文本理解、摘要、推論和理解監控等能力的成效，以及不同的調節變項對國小閱讀理解教學成效的影響。本研究採用後設分析研究法，蒐集臺灣1995年至2021年間以國小學童為對象進行閱讀理解教學的相關文獻，接著以選用準則進行篩選，最後納入79篇期刊論文進行進行探討。研究獲致結論如下：一、我國小學階段閱讀理解教學可達中度顯著立即效果。二、學習年段是影響閱讀理解教學成效的調節變項。三、教學總時間達1441～2000分鐘是影響閱讀理解教學效果的調節變項。四、融入的教學領域是影響中年級和摘要

閱讀理解教學成效的調節變項。五、教學媒材的選用是影響閱讀理解教學的調節變項。最後，研究者根據所獲致結論，對閱讀理解的研究及教學實務提出建議供參考。