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自閉症完全手冊：為自閉兒家長提供育兒指南、專家建議，以及最重要的支持!

為了解決應用行為分析治療的問題，作者BenisonO’Reilly 這樣論述：

　　當家裡有孩子被診斷出自閉症，我們該如何教養、陪伴他們呢？ 　　《自閉症完全手冊》是澳洲第一本專為自閉症類群障礙（Autism Spectrum Disorder, ASD）患者的家長所撰寫的完全手冊，於二○○八年出版後深受自閉兒家長社群喜愛，至今已售出超過五萬冊，更推出了增添全新內容的第三版，期待為更多自閉症兒童家庭帶來希望。   　　雖然我們都知道自閉症，但本書所指的ASD，除了一般人熟知的自閉症外，還囊括了亞斯伯格症、高功能自閉症，是一種先天腦功能受損引發的發展障礙。常見的行為特徵包括缺乏與社交或情緒互動、眼神注視及肢體語言功能的異常、異常地專注於刻板且重複度高

的行為模式等。但每個人會有的症狀都不同，嚴重程度也不一。 　　市面上已經有針對自閉兒養育的相關書籍，而相關的研究更普遍強調早期發現、早早採取治療或訓練措施。本書除了提倡早期療育外，更深入關注自閉兒家長的心理狀態（從震驚、否認、接受到成長）、強調父母手足能夠提供的情感支持，引領自閉兒家長一一突破諸如幫自閉兒選學校、自閉兒進入青少年時期可能遇到的教養問題等。畢竟家有自閉兒不可能是短期狀況，而是一場馬拉松式的漫漫長跑，但本書將作為所有迷惘家長的後盾，提供實用的指引。 本書特色 　　★    醫療專業人士無不推薦！ 　　★    內容涵蓋了自閉症光譜障礙的初期徵兆和病徵、診斷、介入療程、醫學理論

，以及學校教育。 　　★    一本最全面的指南，涵括了澳洲和紐西蘭自閉兒家庭所能取得的資源、補助與協助，足供借鏡。 名人推薦 　　舉凡對於自閉症的震驚、悲傷、痛苦、試驗、追求知識、戳破迷思、自我發現和終極勝利，都盡在本書中。本書作者匯集了豐富資訊，並將之與個人生命經驗緊密嵌合，提供了自閉兒家庭一本關於服務、協助和治療的實用指南，以此確保家長和照顧者踏上進步之旅。——自閉兒家長和ASD倡議者 朱蒂・布魯爾・費雪（Judy Brewer Fischer） 　　本書作者皆是自閉兒的母親，而這是專為剛確診的孩子的家長所撰寫的書籍。然而，《自閉症完全手冊》對臨床醫師而言是一本極珍的資源指南，可用

於與自閉症患者的家屬談話、以及給予服務和資源的建言。——東尼・艾伍德教授（Professor Tony Attwood），著有《亞斯伯格症完全指南》 　　當我的兒子麥克斯被診斷患有自閉症時，本書的第一版《澳洲自閉症手冊》（Australian Autism Handbook）可說是我的救星，這是一本澳洲觀點的自閉症全面指南。這本書會一直是我的自閉症聖經。——克蘿伊・麥克斯威爾（Chole Maxwell），電視名人、母親，「支持自閉兒」（4 ASD Kids）的共同創辦人，著有《與麥可斯一起生活》  

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戶外探索教育推動歷程之探究－以臺東縣均一實驗中學為例

為了解決應用行為分析治療的問題，作者高睿哲 這樣論述：

　　本研究者從自身參與探索教育之經驗出發，以臺東縣均一實驗中學的戶外探索教育推動歷程進行個案研究。此研究以質性研究方法，透過觀察、訪談、及文件資料分析等方式蒐集研究相關資料，並將所得資料進行分析、歸納後，藉以探究個案學校在推動戶外探索教育發展之相關經驗。研究結論如下：一、臺東縣均一實驗中學推動戶外探索教育之發展歷程四個階段：社團活動期、師資召募發展期、課程定位調整期、課程轉型期。二、臺東縣均一實驗中學推動戶外探索教育之期待為：藉由帶領學生脫離舒適圈，在具有風險管控的戶外場域中，進行身體探索與心靈反思，培養對自我的肯定、與他人的合作、以及對土地關懷與人文素養。三、臺東縣均一實驗中學推動戶外探索

教育帶來之影響為：學校端：家長認同、校譽提升、利於招生。教職員端：擴充教學能量、培養運動習慣、增進校內同仁情誼、獲得教學成就感。學生端：脫離舒適圈、探索自我、提升學習意願、增進適應能力。家長端：增進親子互動、更願意支持學校。四、臺東縣均一實驗中學推動戶外探索教育面臨之問題與困境為：參與者狀態的不確定性、行政端與教學端溝通不良、課程比重與時間配當問題、期待更多的理解與支持。

應用行為分析ABA完整教程：初級技能分步訓練

為了解決應用行為分析治療的問題，作者（美）朱莉·納普 這樣論述：

本套叢書旨在介紹應用行為分析法（applied behavior analysis, ABA）的基本原理、指導思想、教學方法及實施、課堂內容、對自閉症患者訓練治療的操作應用等幾個方面，“手把手”教導從事自閉症患者康復訓練的老師、家長如何訓練自閉症患者所具備的各種技能，最終使這些患者在智力、社會交往、學業、語言交流和社會適應上有很大程度的提高，是一套非常實用的技能訓練叢書。   本書為叢書第二個分冊，內含140種初級技能分步訓練，適用於發育程度3～5歲的自閉症患者。 【原著】 Julie Knapp，哲學博士，美國國家認證行為分析師，Knapp患者發展中心執行主任（該機構位

於美國俄亥俄州的Boardman，致力於自閉症患者的診斷和治療）。Knapp博士同時還是彩虹嬰幼兒醫藥大學與附屬醫院的顧問，且任職於美國凱斯西儲大學。此前，Knapp博士曾任職于克利夫蘭診所自閉症中心，她還是杜肯大學和查塔姆大學心理學教育論壇的老師。在Knapp患者發展中心，Knapp博士提供了一項國際應用行為分析（Applied Behavior Analysis, ABA）項目幫助世界其他國家的家庭前往美國接受應用行為分析項目的治療。她同樣還為軍人家庭提供了一個應用行為分析治療項目。她通過自閉症之聲（自閉症科學與宣導組織）收到了一筆贈款，並將其作為她社交技能專案的種子資金。她為自閉症患者提

供家庭應用行為分析教程及夏令營治療項目、召開家長會，以及創辦培訓學校。她在2012年、2013年連續2年為自閉症之聲主持了第一屆第二屆“馬霍寧山谷行動”，為該組織籌集了超過10萬美金的善款。她在處理患者發育障礙領域擁有超過15年的經驗，在地方、州、國家性的會議或集會上，她開展了超過75次有關於自閉症的研討會與講座。 Carolline Turnbull，是俄亥俄州Twinsburg一家名為患者紐帶神經行為中心的國家認證助理行為分析師。Carolline是一名以家庭與學校為初級的行為諮詢顧問，她為存在不同神經認知與機能障礙的智力相當於3～6歲的患者開發了一套舞蹈課程。她完成了她在肯特州立大學有

關於言語病理學與聽力學的學士學位，在佛羅里達理工學院(FIT)完成了她助理行為分析師的認證課程。Carolline在患有發育障礙的患者及青壯年的行為管理領域已有超過15年的經驗。在加入患者紐帶神經行為中心之前，Carolline在克利夫蘭的自閉症研究中心任職了8年，在這段時間內，她擔任了不同崗位的職責，如課堂行為治療師與拓展行為治療師，針對家庭與學校人員提供諮詢，且擔任了2年SPIES社交夏令營的的副主任。   【主譯】 賈美香，現就職於北京大學第六醫院，主任醫師，兼任中國殘聯康復協會孤獨症康復專業委員會主任委員，北京市孤獨症兒童康復協會會長，中國精協孤獨症專業委員會副主任，中華預防醫學會早

產兒優化發展工程專家委員會委員，北大醫療兒童發展中心首席專家。 1978年畢業于北京醫科大學。1982年至今主要從事兒童精神醫學專業及各類兒童精神病的診斷，尤其擅長對兒童孤獨症的診斷、評估、治療及康復。先後參加完成聯合國兒童基金會資助課題，協助北京市教委成立了多所特殊教育學校，並承擔國家自然基金及教育部重點課題的主要科研任務。參加修訂了《兒童心理教育量表手冊及操作工具製作》，現已應用於臨床。2001年、2004年及2013年作為專家參加中國殘聯、北京市殘聯0～6歲殘疾兒童的抽樣調查。2010年至今多次參加國家衛生計生委婦幼司0～6歲兒童殘疾篩查技術規範的制定，中國殘聯、北京市殘聯、北京市衛生

計生委關於孤獨症康復行業標準的制定。先後多次承擔中國殘聯、國家衛生計生委婦幼司、北京市殘聯及北京市衛生計生委舉辦的有關孤獨症知識普及的專業技術人員培訓。 白雅君，執業律師，圖書策劃人，出版經紀人。累計策劃、出版圖書數千種。先後創辦、引進的社會組織有：大連天維理工資訊研究所，大連萬卷圖書館，大連萬卷自閉症兒童康復中心，大連金州區慧靈智障人士服務中心，大連馨愛公益基金會。 為了探索自閉症領域的專業化、職業化，通過組織專家和社會力量策劃、引進、翻譯自閉症專業書籍幾十種。   第一部分：課程實踐 第一章 應用行為分析教程（ABA）介紹 第二章 課程指南 第三章 ABA教程——瞭解

任務分析 第四章 ABA教程——實施任務分析 第五章 教學策略 第六章 資料的收集和記錄 第七章 繪製圖表 第八章 創設應用行為分析的環境   第二部分：課程項目 第九章：就座技能的任務分析 第十章：模仿技能的任務分析 第十一章：視覺空間技能的任務分析 第十二章 語言理解技能的任務分析 第十三章 語言表達技能的任務分析 第十四章 學習能力的任務分析 第十五章 遊戲/社交技能的任務分析 第十六章 適應技能的任務分析 自閉症，原來是多麼陌生的詞，可就是這麼一個陌生的詞打亂了多少家庭原本平靜的生活。在中國，患者人數已超上百萬、上千萬之眾，但由於公眾認知的淡薄、傳統觀念的偏見、專業

支援系統和教育的缺失，他們仍被排斥在正常生活之外，連爭取最基本的權利和尊嚴也相當艱難。 由兒子同桌的家長引薦，我有機會將目光投向這一奇特的病症：自閉症（又稱孤獨症）——兒童發育障礙中最為嚴重的疾病之一，以明顯的社會交往障礙、言語發育障礙以及刻板的興趣、奇特的行為方式為主要特徵，故自閉症患兒被稱為“遙遠星空的孩子”。自閉症是一種終身性疾病，起病於3歲以前，預後大多較差，大約80%的孩子沒有獨立社交能力，無法獨立生活，有的甚至終身無法語言。僅有約10%的高功能輕度自閉症患者預後較好，極少數可上大學、可獨立生活。但罕有完全恢復正常的患者。迄今為止，該病查不出病因，亦無任何藥物可以治療。早期的專業訓

練是目前最好的治療措施。這句話似乎成了這個群體唯一的希望，也啟發我要幫助這樣一個特殊的群體，光有愛心和志願是不夠的，職業化、專業化才是最好的解決問題的辦法。支持那些願意以自閉症康復訓練為業的特教老師，引進、吸收國內外先進的康復訓練方法。為此，我創辦了大連萬卷兒童自閉症康復中心，經過幾年的努力，開設了董丹鳳工作室、劉堃工作室、劉冬梅工作室，以及萬卷社區兒童館，將兒童的訓練和社會融合結合起來，給自閉症兒童以全方位的支持和指導。我們還設立了“自閉症關愛會”，致力於將全社會的愛心積聚起來。我們相信愛的力量定能匯成河，通過專業、優質、持續的服務送達到每一個入會的自閉症家庭，共建孩子的成長家園。 在這個

過程中，我們也在不斷地探索、找尋國內外先進的自閉症康復訓練成果，這一理念得到了許多愛心人士的贊同和支援。汪洪波，原國家疾控中心職員、英國博士留學歸國人員、熱衷公益的牙醫，向我推薦了Jessica Kingsley Publishers（JKP）出版社剛剛出版的《應用行為分析（ABA）完整教程》，當時該出版社剛剛出版了一套四本書中的三本，尚有一本還未出版，當我拿到這套書的部分目錄時，立即被書中循序漸進、自成體系的訓練所折服。我把這些內容分別轉給了各個工作室的主任及遼寧師範大學心理學院副院長劉文教授、中國殘聯自閉症專業委員會主任委員賈美香大夫，他們一致認為：這是目前自閉症領域中康復目標設定最系統、

最細緻的康復訓練教程。 我們瞭解了很多關於自閉症兒童康復訓練的教程，國外在這方面的研究比我們早了將近半個世紀，積累了不少經驗，這套由Julie Knapp、Carolline Turnbull編寫的《應用行為分析（ABA）完整教程》是一套面向自閉症康復領域的專業權威書籍。

探討認知師徒制融入數位學習之學習成效及自主學習行為-以醫放系實習生學習上腹部超音波病灶辨認為例

為了解決應用行為分析治療的問題，作者蘇于珊 這樣論述：

近幾年，受到疫情的影響使得數位學習在教學領域上的應用愈來愈普遍，數位學習運用在醫學領域相關課程的學門逐漸受到重視。醫院放射科的超音波技術非常重視實作經驗及影像辨認，一向使用師徒制的方式來進行教學，每位實習生所遇到的病灶量與質有差異，且學習過程缺少了反思和探索。因此本研究運用融入認知師徒制之數位學習來進行上腹部超音波病灶之教學，以到醫院實習的醫放系22位實習生為研究對象，希望能藉此提升實習生辨認超音波病灶的學習成效、並探討其學習滿意度及自主學習行為。結果發現運用數位學習上腹部超音波的方式確實能夠提升實習生辨認超音波病灶的學習成效，且整體學習滿意度頗佳，自主學習能力也有提升學習滿意度及自主學習之

間具有顯著相關，且學生的自主學習能力與專題報告也呈現顯著正相關。建議臨床教師推動數位學習融入超音波實習課程，可採用同步線上課程和非同步線上課程的搭配方式及利用線上討論和通訊軟體提供互動活動，未來研究可融入自主學習策略於教學探討對學生自主學習行為和能力的幫助。