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成大企管分數的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦全國考訊企畫部寫的 2023 EMBA˙碩士在職專班報考指南 和全國考訊企畫部的 2022 EMBA，碩士在職專班報考指南都 可以從中找到所需的評價。
另外網站大學指考(大學聯考)落點預測暨分析系統,國立中山大學(NSYSU)也說明：大學指考落點預測系統，使用時無需註冊或者付費，只需輸入該年指考與學測成績即可使用，由國立中山大學資工所平行處理實驗室開發與維護。
這兩本書分別來自商訊 和商訊所出版 。
國立臺北大學 國際財務金融現役軍人營區碩士在職專班(MIEMBA) 黃啟瑞所指導 黃榮昌的 企業永續與公司治理對財務績效的影響-以臺灣電子業與高耗能產業為例 （2021），提出成大企管分數關鍵因素是什麼，來自於高耗能產業、公司治理、企業永續經營、財務績效、資產報酬率。
而第二篇論文國立嘉義大學 管院碩士在職專班 沈宗奇所指導 謝淑娟的 國中特色課程與學習效能之研究 -以新北市某雙語學校為例 （2018），提出因為有 本位課程、學習效能、多元智能、特色課程的重點而找出了 成大企管分數的解答。
最後網站學測落點預估／補教師：台大醫60級分、電機44級分 - 三立新聞則補充：其中，以只採國英數三科的校系來看，自然組考生跨組選填台大財金、清大經濟、成大企管等熱門財經校系的比例，預估將大幅提高。
2023 EMBA˙碩士在職專班報考指南
為了解決成大企管分數 的問題，作者全國考訊企畫部 這樣論述：
本書提供有志報考EMBA碩士在職專班者最實用、最專業的參考指南，以完整的招生資訊，精準掌握方向，將考試趨勢一網打盡，並專訪熱門校所，讓讀者善用學界資源，提升職場競爭力。
企業永續與公司治理對財務績效的影響-以臺灣電子業與高耗能產業為例
為了解決成大企管分數 的問題，作者黃榮昌 這樣論述：
從古至今企業皆以賺錢為目的，在以往企業經營只重視財務數據，因此公司治理為許多企業管理者經營時常探討的，而近年來隨著科技日新月異進步，同時也造成大量的二氧化碳排放及過度的土地開發，導致全球氣候變得異常，因此除了治理（CG）外，企業管理者也開始探討環境（E）與社會（S）所造成的影響，進而開始重視企業社會責任（ESG）。一般產業可以透過替代能源減少二氧化碳排放，但高耗能產業必須要在「發展」與「環境」間做出抉擇，在永續經營的條件下，企業管理層必須納入ESG做為營運效率及未來策略方向之決策。本研究以臺灣上市櫃之高耗能及電子產業為研究對象，樣本期間為2021年，探討上述產業之公司治理及企業永續經營對財務
績效影響為何，上述兩者為自變數，應變數為資產報酬率，並加入資產總額、負債比率、流動比率及營業利益率等做為控制變數。實證結果發現：（1）公司治理（TWSE編制發行）對財務績效具有顯著之正向影響；（2）企業永續責任（Sustainalytics ESG風險評級分數）對財務績效無顯著之影響；（3）企業永續責任（天下雜誌評比之天下永續公民獎排行）對財務績效無顯著之影響。本研究推論在高耗能及電子產業下，ESG中的公司治理（G）越好，是可以帶動企業財務績效向上成長的，但若加入了環境（E）和社會（S），不一定可以持續帶動企業財務績效之成長。
2022 EMBA，碩士在職專班報考指南
為了解決成大企管分數 的問題，作者全國考訊企畫部 這樣論述：
本書提供有志報考EMBA碩士在職專班者最實用、最專業的參考指南，以完整的招生資訊，精準掌握方向，將考試趨勢一網打盡，並專訪熱門校所，讓讀者善用學界資源，提升職場競爭力。 各類考試之考古題解答、速成講義、考前猜題、書面資料審查、考訊諮詢服務。
國中特色課程與學習效能之研究 -以新北市某雙語學校為例
為了解決成大企管分數 的問題，作者謝淑娟 這樣論述：
本研究旨在探討新北市某私立雙語學校將學校本位特色課程融入「多元智能」理念，其本位課程與學習效能之關係。首先，了解研究個案學校本位課程之規劃；其次，分析課程實施前後學生之學習效能差異情形；再者分析兩者之間的相關性。透過該校七年級學生校實施「數位創意活動課程」教學，了解本位特色課程學習效能之現況、教學設計中多元智能理論的「語文、數學/邏輯、空間、內省(知己)、人際(知人)、自然」等六項智能的表現，並探討學生學習前後是否有顯著的差異。本研究除了探討本位課程、多元智能、學習效能之理論及相關研究外，並採用「訪談，觀察」等研究方法，以新北市某私立雙語學校147位國中生(男80人，女67人)為研究對象，收
集問卷及訪談資料。研究工具運用多元智能量表乙式進行前後測量設計，將所得資料以描述性統計、獨立樣本t檢定、及皮爾遜積差相關係數等之統計方法來進行資料分析，結果分述如下:一、在多元智能量表（前測）中，不同性別的多元智能各向度表現，除了數學/邏輯向度外，受測樣本中女生，其平均分數都比男生高；女生與男生差距最高為「空間」智能，再來依序是「語文」、「知人（人際）」、「知己（內省）」、「自然」。二、女生在多元智能前（後）測中，多元智能各個向度平均分數除了「自然」智能是微幅的退步外，其他智能皆有顯著的進步，特別是「語文」、「知己」二個向度更有顯著的差異。三、男生在多元智能前（後）測中，多元智能各個向度平均分
數除了「自然」智能是微幅的退步外，其他智能皆有顯著的進步，特別在「語文」這個向度更有顯著的差異。四、全體在多元智能前（後）測的平均分數在各向度的獨立樣本t檢定結果，受測學生在「語文」、「數學/邏輯」、「空間」、「知己（內省）」及「知人（人際）」等五項智能向度平均得分皆有成長。其中「語文」、「數學/邏輯」、「知己（內省）」及「知人（人際）」等4個向度均達到顯著水準成長情形。而「空間」及「自然」兩個智能向度表現卻不顯著。五、學生在活動前後之多元智能得分平均值的排序無變動情形，而自然智能項目是受測學生最為弱勢的智能表現。