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Word時短術|用5分鐘搞定一天的文書工作

為了解決手機pdf預設開啟的問題，作者鈴木眞里子 這樣論述：

　　對於上班族來說，Word可以說是柴米油鹽醬醋茶般的必要存在。但是，除了把它當成處理文書檔案的工具之外，如果能夠稍微多了解一點技巧，就能大幅節省你跟Word搏鬥的時間。本書介紹許多聰明使用Word的技巧與竅門，幫助你更快速輕鬆地完成文書工作，節省大量的時間。 　　解決你常遇到的困擾 　　不知道怎麼關掉雞婆的自動編號功能 　　只要字體大小一改，行距就突然變大 　　一編輯文章，圖片就莫名消失 　　有許多套表的表格要印，有沒有自動化的方法 　　不讓多餘的功能浪費你的時間 　　Word的原廠設定未必適合你，原廠自認為貼心的功能也未必好用。與其每次手動改，直接調整預設值，省時又

省心 　　只會一指神功就只能認命慢慢打嗎？ 　　善加利用Word內建的快速輸入功能，就算只會一指神功，也能快速完成輸入工作 　　複製貼上王也想學的快速編輯法 　　複製貼上毫無疑問是現代最偉大的功能。但好還可以更好，本書還有更多花式手法，幫助你快上加快 　　快速插入，隨心所欲放置圖片和插圖 　　在Word裏頭插入圖片很麻煩，限制很多。看過本書，你就不會這樣想了。 　　Word表格製作終極用法 　　製作不規則的表格，不透過Excel也能進行簡單的加總 　　更多精采技法 　　半張紙都不浪費的超省紙列印法 　　快速完成專業感的文件排版 　　使用「合併列印」快速搞定套表工作 　　活用大綱、註解

功能輕鬆搞定長文件

手機pdf預設開啟進入發燒排行的影片

服飾類行動購物APP之圖文編排與色彩組合影響產品感知品質之研究

為了解決手機pdf預設開啟的問題，作者張秀湘 這樣論述：

行動裝置普及帶動行動購物APP商機。消費者於網上購物，無法以試用或觸摸等方式評估產品，此時消費者對產品的品質優劣感知非常重要，也是消費決策依據。雖已有探討網頁設計元素影響消費者心理的研究，但因行動裝置受限螢幕尺寸與網路速度等差異因素，無法預設行動裝置的消費者與過往網購消費者的動機、期望和行為相同。加上鮮少研究探討消費者使用APP接觸產品的心理感知反應。因此，本研究以服飾類行動購物APP的圖文編排比例及色彩組合視覺設計元素探討消費者對產品的感知品質（perceived quality）之影響。本研究採實驗法，為2（圖文編排比例：圖75%文25%、圖25%文75%）× 2（色彩組合：藍色背景/黃

色文字、黃色背景/藍色文字）2因子組間設計，共4種實驗組合，依變數為感知品質。研究結果顯示，圖文比例顯著影響感知品質，且圖75%文25%的圖文比例影響高於圖25%文75%，尤其影響感知品質中的做工精細感知。不同背景/文字色彩組合對感知品質影響無顯著差異；圖文比例與色彩組合，無交互作用影響感知品質。本研究另發現APP介面的視覺經驗有別於大螢幕的電腦網頁情境，僅圖文比例之過往實證研究結果，可延伸影響至服飾類行動購物APP介面上；色彩元素則需再續探究之。研究結果期提供各方視覺設計者及相關領域研究者參考。

最強嚴選!Google超級密技活用攻略

為了解決手機pdf預設開啟的問題，作者PCuSER研究室 這樣論述：

九大主題+百大活用技巧好評滿載收錄 　　Google不僅深入你的生活，還是學業工作的好幫手！你可以利用Google搜尋來查詢所有需要的資訊，還可以用Gmail聯絡朋友、同事或客戶，別忘了用Google日曆規劃每天的行程與待辦事項，將檔案用Google雲端硬碟同步到手機與電腦上。在閒暇時更可以用Google瀏覽器上上網看YouTube上面的有趣影片，假日實用Google地圖規劃行程出遊不迷路。 　　沒錯，以上就是Google讓大家最著迷的好用服務，為什麼大家都愛用Google服務呢？因為它免費、好用又時常新增功能，因此不會很快就被淘汰，而是一同跟著使用者進化，如果你還沒用過Google

的各項雲端服務的話，趕緊來試試看，你一定會愛上它的！ 名人推薦 　　電腦玩物站長 異塵行者 全力推薦

我行動故我在─ 一個教學新手的性別教育實踐之旅

為了解決手機pdf預設開啟的問題，作者朱蓮竹 這樣論述：

本論文以「旅行」作為譬喻，來呈現一個未到過現場教學的「新手」，實踐性別教育的行動過程與自我省思，從成長經驗開啟行動的動機，其中歷經選擇何種方法及「不具『老師』的身分，進得去現場嗎？」的矛盾過程，到重新檢視與調整自己的行動步調，最後實地走進國小現場觀摩學習，並且親身進行性別教育教學。 從這段實踐之旅當中，我得到許多收穫：一、讓我重思「身體」教育要採取男女分班或合班，要考量教學脈絡、學生差異與環境安全感的建立；二、從觀察學生與學生的經驗出發進行教學，才能更貼近學生的需求以及吸引學生的參與；三、進行行動時，要不斷檢視與反思自己的位置與視框的預設，釐清自己是如何理解現場與教學；四、反思

生命經驗中，老師、知識權威（理論論述）等不同樣貌的權威對我的影響，同時也反省自己在教學過程中，教師權威的展現及對學生所造成的影響；五、重新面對與坦承教學的焦慮，從中思考焦慮從何而來以及改善的可能；六、透過實際行動，反覆地辯證與付諸實踐讓自己能從行動中增能，變得更有力量，也更有勇氣。