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生活陶全書:涵蓋完整的陶藝基礎和進階技法，是陶藝教學與自學者必備工具書。

為了解決手 拉坯 課程 台北的問題，作者呂嘉靖 這樣論述：

泥與水的融合，孕育出生命更豐厚的質地；火與土的對話，精萃出生命更堅實的肌理。 掌握工具操作要領︱分段學習循序漸進︱製作工序條理分析︱技法延伸觸類旁通︱熟悉精進拉坯技巧︱手工茶壺拆解教學︱輕鬆配釉一次搞定 所有偏向工藝性質的創作中，陶藝是最難界定的，因為文化淵源深廣，又介於實用與單純的藝術表現之間。雖然進入陶藝領域的門檻其實並不高，但想達到一定的高度卻不容易。本書從歷史發展和地理聯繫，引領讀者深入陶藝文化、掌握紮實地基礎技法和工具運用。接著依循作者的腳步踏入陶藝高深的領域，探索雕塑技巧、茶壺拉胚製作工序、正確的釉藥知識、上釉方式，以及獨家高溫釉方。書中每篇教學作品都有詳細的步驟圖和製作

工序，讓讀者從入門開始分段學習，一步步深入進階陶藝的世界。全書選定的教學作品，都有設定達成的學習重點，並提供技法延伸的可能性。 作者從事陶藝創作及教學近四十年，籌辦過多次大型的陶藝推廣活動，對於各種程度的學生及其會產生的疑問了然於胸。在本書的帶領下，讀者能輕鬆掌握相關技巧，進而自在創作、陶然自得。 【專業推薦】 洪慶峰 ︱前文化建設委員會副主任委員 王銘顯 ︱前國立台灣藝術大學校長

樂陶陶02生活陶進階

為了解決手 拉坯 課程 台北的問題，作者呂嘉靖 這樣論述：

　　人類使用土的歷史早文字，先民憑藉著一雙巧手，在歷史悠悠的長河中，留下許多光彩奪目的藝術創作，包括禮讚宗教的佛像雕塑到純粹賞玩的器皿雜件，例如龍泉青瓷、德化白瓷、乃至生活中常見的的宜興茶壺等…，陶與我們的生活息息相關，密不可分。　　本套書從陶的歷史發展和橫向聯繫，構建出陶藝完整的樣貌；選定的教學作品，都有設定達成的學習重點，並提供技法延伸的可能性；而清楚、多角度的步驟拍攝及製作工序，更還原了上課現場，補足多年來陶藝學習及教學陶書的不足。　　作者從事陶藝創作及教學已逾二十年，籌辦過多次大型的陶藝教學活動，對於各種程度的學生及其會產生的疑問了然於胸，這套書即是作者多年來教學經驗的結晶。　　繼第一

本《生活陶入門》後，這本《樂陶陶02－生活陶進階》帶讀者更加深入陶板成型、彩繪、雕塑技巧的探索，及分享正確的釉藥知識和高溫釉方。尤其對需要長時間練習的拉坯技巧，提供精進心法，更將高難度的茶壺製作過程詳加剖解，是市面上唯一的茶壺教作書。作品包括鴛鴦筷籠、龍蝦花插、樹幹壺、絞胎花瓶、鐵繡花碗盤組、柴燒酒具組、典藏茶組……等。　　本書歷時多年的籌備製作，從縱向的歷史發展到橫向的地理聯繫，引領讀者一窺陶藝世界的堂奧。經由本書不藏私的徹底分析教學，讀者將可有系統的掌握相關技巧，進而在此領域中自在創作。作者簡介　　呂嘉靖，出生於台灣美麗的海島澎湖，畢業於國立藝術大學的前身－－國立藝專。自一頭栽入陶藝的世界

，玩泥作陶教學迄今已逾二十年，其間作品屢受邀參展、獲獎，並擔任陶瓷藝術推手，多次策辦大型活動與文化交流。　　為傳延陶瓷藝術，二十年來未曾離開教職；近年為推廣成人教育，設計許多結合技術面與文化面的習作，還原陶藝豐厚的面貌。現任中華陶藝協會理事長、文山社區大學生活陶藝課程講師。　　近年來，作者多次親赴中國大陸，重返歷代著名窯口，希望藉由實地的走訪和整理，重理陶瓷文化的經緯線，提供當代陶藝家咀嚼沉思的空間。歷任職務陶瓷工藝專任教師，並當選優良教師。中華陶藝協會常務理事、會務推廣召集人。三任中華陶藝協會秘書長。現任中華陶藝協會理事長、文山社區大學生活陶藝課程講師。典藏紀錄作品「帶牛頭的罐子」獲台北縣文

化中心永久典藏。陶雕作品「牛」獲澎湖民俗村圖書館永久陳列典藏。景觀陶作「雲‧山 對話」獲廣州佛山「南風古灶」永久陳列典藏。作品「喜慶年豐」獲北京中國歷史博物館永久典藏，並編入其重要文化工程《世紀收藏－－二十世紀中國陶瓷大觀》一書中，此乃中國當代藝術的「緒史」性收藏。活動紀錄籌辦「臺灣生活陶展」。策辦「中華民國陶藝節」。與文建會與地方政府多次策辦大型陶藝嘉年華活動。赴江西景德鎮國際文化交流，代表台灣示範「樂燒」課程。籌辦1999「北京中華陶藝兩岸交流展」。交流紀錄北京中華陶藝兩岸交流展。受邀赴廣州佛山參加「二千年中國佛山國際柴燒研討會」。廣州石灣「兩岸交流柴燒展」。澳門陶藝交流。湖南長沙窯窯址

參訪交流。河南汝窯、鈞窯窯址參訪交流。受邀赴浙江參加「陶瓷節」及龍泉窯址參訪交流。福建建窯、德化窯址參訪交流。日本「金澤北陶」陶藝交流。日本京都、常滑、信樂窯區參訪。

注意力缺陷過動症兒童的注意力分析： 以陶藝學習介入為例

為了解決手 拉坯 課程 台北的問題，作者黃語喬 這樣論述：

本研究旨在探討以「陶藝」為主之學習介入時，在學習的過程中，感官的表現以及和觸感交互作用下，觀察分析ADHD兒童在與媒材、工具接觸的視覺思考與觸覺反饋、動作協調度與注意力以及過動－衝動樣態，最後歸納整理，做為教學參考依據。茲因本研究考量其手部力量大小，以及其社會化影響較小，較能觀察到直接的情緒反應，因此以心智單純且尚未有較多強烈主觀的國小中年級學生，且經由醫院鑑定並持續服藥的ADHD兒童作為研究對象。本研究採用「個案研究」方法，在自然情境中進行觀察，並將學習過程中所觀察到的事件以「分析歸納法」做分析歸納整理，並輔以訪談作為分析歸納的參酌。希望透過陶藝學習中的靜心特質來引導，提升注意力的效

益，藉由陶藝學習來調整並改善ADHD兒童的動作障礙，讓動作協調度進步，進而有助於注意力及過動與衝動樣態的改善。研究結果發現：陶藝學習中使用的媒材工具，能舒緩研究對象的情緒；在轆轤上拉坯時產生的韻律感和遊戲性質，吸引了研究對象的注意力，願意調整行為去學習；透過作品的呈現讓研究對象能察覺自己的注意力，且提供有意義的經驗，持續再嘗試的結果會更好等。種種令人雀躍的發現，以期做為教學的探討、輔佐及依據的資料，讓ADHD兒童在注意力、動作協調度以及衝動與過動樣態方面能更有裨益，並提供相關實務工作者參考。