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托育人員專業訓練課程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列股價、配息、目標價等股票新聞資訊
托育人員專業訓練課程的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦廖信達寫的 在托嬰中心愛小孩：嬰幼兒專業托育實務 和廖月瑛的 嬰幼兒托育服務概論都 可以從中找到所需的評價。
另外網站110年托育（保母）人員專業訓練 - 臺北市政府社會局也說明：2. 有意從事保母職類，或藉托育（保母）人員專業訓練課程充實嬰幼兒照護知能者。 二、參訓資格： 年滿20歲，設籍本市之本國國民（包含大陸地區配偶取得長期居留證、 ...
這兩本書分別來自群英出版有限公司 和心理所出版 。
國立臺中教育大學 諮商與應用心理學系碩士班 許建中所指導 黃育濡的 居家托育人員情緒勞務與工作倦怠關聯性之研究：以心理資本為調節變項 （2021），提出托育人員專業訓練課程關鍵因素是什麼，來自於居家托育人員、情緒勞務、工作倦怠、心理資本。
而第二篇論文長庚大學 早期療育研究所 陳惠茹所指導 陳瑜惠的 桃園市居家托育人員對早期療育的知識與態度之研究 （2018），提出因為有 居家托育人員、發展遲緩兒童、早期療育、知識、態度的重點而找出了 托育人員專業訓練課程的解答。
最後網站保母技術士-報考資格 - 中華兒童與家庭促進協會則補充：一、中華民國93年以前接受各級社政主管機關或其認可之單位所辦理累計時數至少80小時托育相關訓練合格，且取得結業證書者。 二、中華民國93年以前依據「兒童福利專業人員 ...
在托嬰中心愛小孩：嬰幼兒專業托育實務
為了解決托育人員專業訓練課程 的問題，作者廖信達 這樣論述：
本書以嬰幼兒為中心，從托育理念出發，特別強調在托嬰中心現場的實務實用性作法，提出一整套「在托嬰中心愛小孩」的策略與方法。其中包括了幾項具體可行的策略，例如：1托育環境的六項元素；2CHITS保育內容，它是照護（Care）、擁抱（Hug）、互動（Interaction）、教導（Teaching）與安全（Safety）的字母縮寫，而 CHITS 正代表著小孩、小幼苗或萌芽的涵意，也說明了嬰幼兒托育在保與育二項元素具體意義的落實；(3)托育人員協同合作的具體作法；(4)托育時間流程：同時反應托育人員協同合作、預備好的開放環境，及孩子生活自理能力三者的搭配，所能創造出來的托育品質流程。
居家托育人員情緒勞務與工作倦怠關聯性之研究：以心理資本為調節變項
為了解決托育人員專業訓練課程 的問題，作者黃育濡 這樣論述：
居家托育服務是「我國少子女化對策計畫之0歲至2歲（未滿）嬰幼兒照顧」的一環，居家托育人員所從業環境為居家生活與工作融合一體的職業，在無同儕（或其他專業人力支援，面臨工作困擾或糾紛，須自行承擔，難尋一個合適紓解情緒及壓力管道，此將會對居家托育人員情緒勞務與工作倦怠有何影響。本研究以居家托育人員為研究對象，探討情緒勞務與工作倦怠相關性，並以心理資本做為調節變項。本研究以臺中市第一區至第五區居家托育服務中心之居家托育人員為研究母群體，並以立意抽樣方式進行資料收集，共發放400份紙本問卷，回收386份，有效問卷為320份，最後以SPSS21.0版本進行統計分析。本研究結果如下：(1)情緒勞務及心理資
本屬於中高程度，工作倦怠為低程度。(2)不同背景變項之居家托育人員在情緒勞務、心理資本無顯著差異。(3)不同背景變項之居家托育人員在工作倦怠有顯著差異，40歲-未滿50歲之年齡層高過於其他年齡。(4)居家托育人員情緒勞務與心理資本具有低度正相關，工作倦怠與心理資本具有中低度負相關。(5)心理資本在情緒勞務與工作倦怠具有調節效果。依上述研究結果，本研究針對居家托育人員管理單位，居家托育人員及未來對此研究有興趣者給予建議。關鍵字：居家托育人員、情緒勞務、工作倦怠、心理資本
嬰幼兒托育服務概論
為了解決托育人員專業訓練課程 的問題，作者廖月瑛 這樣論述：
近年來0～2歲嬰幼兒托育服務之需求大增，托育品質也備受國人注目與重視。本書從嬰幼兒的感官、自我概念、動作、認知、語言、情緒及社會發展理論出發，以尊重、回應與建立依附關係為基本原則，探討優良托育環境的規劃設計，並視嬰幼兒的日常照顧活動及自由探索遊戲為富教育性的課程，等待、陪伴及關注每一個嬰幼兒及其家庭的成長。本書適合以0～2歲嬰幼兒托育服務之專業人員為主要對象。
桃園市居家托育人員對早期療育的知識與態度之研究
為了解決托育人員專業訓練課程 的問題，作者陳瑜惠 這樣論述：
指導教授推薦書口試委員審定書誌謝ⅲ中文摘要ⅳ英文摘要ⅵ第一章 緒論1第一節 研究背景與動機1第二節 研究目的、待答問題與研究假設6第三節 名詞釋義10第二章 文獻探討13第一節 居家托育服務13第二節 發展遲緩兒童之早期療育26第三節 托育人員專業與早期療育之相關研究62第三章 研究方法70第一節 研究架構70第二節 研究對象71第三節 研究工具73第四節 研究流程79第五節 資料分析81第四章 結果與討論83第一節 居家托育人員基本資料分析與討論83第二節 居家托育人員的發展遲緩兒童早期療育知識與態度之現況分析91第三節 居家托育人員之背景變項與發展遲緩兒童早期療育的知識與態度之間的關係9
9第四節 居家托育人員的發展遲緩兒童早期療育知識與態度之間的關係120第五章 結論與建議121第一節 結論121第二節 建議123第三節 研究限制125參考文獻126中文部分126英文部分144附錄148附錄一 正式問卷148表目錄表1-1 15-49歲已婚育女性對未滿3足歲子女之照顧方式2表1-2 發展遲緩兒童通報來源（托育人員、托育機構）人數5表2-1 臺灣居家托育人員專業化發展歷程14表2-2 托育人員專業訓練課程17表2-3 保母人員技術士技能檢定內容19表2-4 托育人員在職訓練課程22表2-5 臺灣早期療育發展歷程34表2-6 影響居家托育人員對早期療育的知識與態度之背景因素68表
3-1 預試問卷數量回收表72表3-2 學者專家名單75表3-3 預試問卷信度分析結果77表4-1 居家托育人員之基本資料分析表86表4-2 保母證照與加入居家托育服務中心之卡方檢定88表4-3 保母證照與專業背景之卡方檢定89表4-4 專業背景與發展遲緩兒童（家中或親友）之卡方檢定89表4-5 發展遲緩兒童（家中或親友）與收托發展遲緩兒童之卡方檢定90表4-6 發展遲緩兒童早期療育知識量表之描述性分析94表4-7 發展遲緩兒童早期療育知識量表之各題平均數與標準差95表4-8 對發展遲緩兒童早期療育的態度量表之描述性分析97表4-9 對發展遲緩兒童早期療育的態度量表的得分次數摘要表98表4-1
0不同年齡對發展遲緩兒童早期療育知識之變異數分析摘要表101表4-11不同教育程度對發展遲緩兒童早期療育知識之變異數分析摘要表102表4-12不同工作年資對發展遲緩兒童早期療育知識之變異數分析摘要表103表4-13是否已婚對發展遲緩兒童早期療育知識之t考驗103表4-14有無子女對發展遲緩兒童早期療育知識之t考驗104表4-15無保母證照對發展遲緩兒童早期療育知識之t考驗105表4-16是否修過早療課程對發展遲緩兒童早期療育知識之t考驗105表4-17有無發展遲緩兒童（家中或親友）對發展遲緩兒童早期療育知識之t考驗106表4-18有無收托發展遲緩兒童對發展遲緩兒童早期療育知識之t考驗107表4
-19不同年齡對發展遲緩兒童早期療育態度之變異數分析摘要表108表4-20不同教育程度對發展遲緩兒童早期療育態度之變異數分析摘要表110表4-21不同工作年資對發展遲緩兒童早期療育態度之變異數分析摘要表112表4-22是否已婚對發展遲緩兒童早期療育態度之t考驗113表4-23有無子女對發展遲緩兒童早期療育態度之t考驗113表4-24有無保母證照對發展遲緩兒童早期療育態度之t考驗114表4-25是否修過早療課程對發展遲緩兒童早期療育態度之t考驗115表4-26有無發展遲緩兒童（家中或親友）對發展遲緩兒童早期療育態度之t考驗116表4-27有無收托發展遲緩兒童對發展遲緩兒童早期療育態度之t考驗11
7圖目錄圖2-1發展遲緩兒童早期療育服務流程55圖3-1研究架構71圖3-2研究步驟與流程80