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實群虛科還是虛群實科？—以技術型高中電機與電子群科為例

為了解決技專校院招生委員會聯合會學校資料查詢系統的問題，作者郭秋成 這樣論述：

本研究旨在探究技術型高中群科定位問題，以電機與電子群科教師為調查對象，瞭解受訪教師對實群虛科或虛群實科的看法。為達研究目的，在量化部分，以自編之問卷進行調查，共發出問卷410份，回收有效問卷338份，有效回收率82.4%，並進行資料統計及分析；質性部分，訪談六位電機與電子群科專家學者。 量化研究所得結論如下:一、實群虛科是能發展群科課程特色與功能的群科關係，其中跨科學習為主要影響因素。二、實群虛科是能達成學生適性學習及身心發展的群科關係，其中提供多元學習環境為主要影響因素。三、實群虛科是能達到設備挹注功能與目的之群科關係，其中設備共用、資源共享為主要影響因素。四、實群虛科是能強

化師資教學功能的群科關係，其中群科教師能相互支援與調度為主要影響因素。五、實群虛科是能發揮行政運作功效的群科關係，其中能精簡整體成本，有效運用經費為主要影響因素。六、虛群實科是能提供學生未來進路幫助的群科關係，其中能提升就業能力是主要影響因素。七、群科課程、適性學習、設備挹注、師資教學、行政運作及學生進路等構面間存在高度關聯性。 質性研究所得結論如下:一、在技高辦學宗旨或群科課程面向，實群虛科能讓學生多元學習，虛群實科容易發展各科特色。二、在學生適性學習及身心發展面向，實群虛科有助學生選擇有興趣的科別就讀，虛群實科能讓學生聚焦於重點項目學習。三、在產業技術發展與學生未來進路面向，實群虛科

能培養跨領域人才，導引學生適性多元進路，虛群實科能讓學生培養專門技術。 據此結論提出建議如下: 一、技高應以實群虛科之理念規劃跨領域課程，發展群科課程特色與功能。二、技高應以實群虛科之理念提供多元學習環境，促進學生適性學習及身心發展。三、技高應以實群虛科之理念鼓勵各科設備資源共享，彰顯設備挹注之功效。四、技高應以實群虛科之理念促進群科教師相互支援與調度，強化師資教學功能。五、技高應以實群虛科之理念精簡整體成本及有效運用經費，充分發揮行政運作功效。六、技高應以虛群實科之理念提升學生專業技能及就業能力，媒合學生未來優質進路。七、技高應系統思考群科課程、適性學習、設備挹注、師資教學、行政運作及

學生進路等面向，訂定學校經營及發展目標。

機會或牽制？臺灣原住民族田徑運動員的晉級之路

為了解決技專校院招生委員會聯合會學校資料查詢系統的問題，作者黃駿 這樣論述：

回顧臺灣田徑競技運動史，原住民族的運動表現不容小覷，特別是阿美族在田徑獲獎比率上的過度代表性，政府進而擬定原住民族體育政策的發展方針，造成其過度投入競技專項訓練，導致未來職業的升遷感到侷限和牽制。透過民族誌研究、訪談現役和退役的原住民族田徑運動員，分析其運動生命史，同時探究社會階層與學校教育的影響。本研究從原住民族田徑運動員的視野出發，發現體育班的教育現況，導致學生運動員在教育選擇時，無法擺脫專項運動所帶來的限制，尤其是原住民選手，因其社會階級的束縛，不得不選擇運動作為脫貧和向上流動的工具。在臺灣教育及體育政策，和培育運動人才的體制，將原住民族運動員置於優待與單一化生涯發展的禁錮之中，使其牢

牢深陷其中、無法自拔，以追求短暫又競爭的田徑運動生命。本研究針對原住民族田徑運動員的未來發展進行問題討論，除了改善體育班的教育制度，增進體育班學生的多元學習發展、多元才能培育之外，並提升原住民族對於成為運動選手之生涯規劃及時間透視的能力，進而追求運動人生中的理想與幸福。