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技術型高中學生轉換升學考試的決定歷程之研究

為了解決技專校院招生委員會聯合會112的問題，作者李宜庭 這樣論述：

本研究主旨是希望從技術型高中學生選擇轉換升學考試科目或升學管道的歷程當中，了解學生轉考的整個決定歷程，以及其做決定過程的影響因素，希望透過這個研究的發現，在未來能提供給學生更符合其需求的相關協助或資源。本研究對象為臺中市某商業高級中等學校學生，以該校參加轉換升學考試科目或升學管道，且同時畢業未滿一年之校友進行立意取樣，共有四位校友參與，以半結構式的訪談大綱進行個別深度訪談，採取主題分析方法進行資料分析。研究結果發現：一、技術型高中學生轉考過程中影響決定的因素，共有六項因素：（一）技高科別認知落差：對技術型高中科別的專業科目不甚了解。（二）學習適應不良困擾：學習適應不良導致成績低落，甚至產生自

我懷疑。（三）重新連結興趣性向：重新思考將學習與興趣性向連結的可行性。（四）未來生涯願景浮現：連結興趣性向後，對未來產生目標願景。（五）重要他人支持決定：逐步規劃未來藍圖，取得家長同意與支持。（六）人格特質主動負責：主動為自己以及自己的未來負責到底。二、技術型高中學生轉考的決定歷程，分為四個階段：（一）內外雙重挫敗：初入高中，發現學習與自己原先的認知有誤，連帶學習適應不良，種種困擾出現。（二）嘗試解決困擾：一年級時期，發奮圖強期望成績有所提升，或參加轉學考試，嘗試為自己謀求出路。（三）蒐集資訊決斷：二年級時期，嘗試行動未成功，大考在即，開始評估轉換升學考試科目或升學管道的可能性，並多方蒐集相關

資訊。（四）決心付諸行動：三年級時期，面對報考與學校主要專業不同領域的考試科目，僅能憑藉一己之力準備。根據研究結果加以討論提出結論與建議，以供想要轉考的學生、家長與學校以及後續研究之參考。

實群虛科還是虛群實科？—以技術型高中電機與電子群科為例

為了解決技專校院招生委員會聯合會112的問題，作者郭秋成 這樣論述：

本研究旨在探究技術型高中群科定位問題，以電機與電子群科教師為調查對象，瞭解受訪教師對實群虛科或虛群實科的看法。為達研究目的，在量化部分，以自編之問卷進行調查，共發出問卷410份，回收有效問卷338份，有效回收率82.4%，並進行資料統計及分析；質性部分，訪談六位電機與電子群科專家學者。 量化研究所得結論如下:一、實群虛科是能發展群科課程特色與功能的群科關係，其中跨科學習為主要影響因素。二、實群虛科是能達成學生適性學習及身心發展的群科關係，其中提供多元學習環境為主要影響因素。三、實群虛科是能達到設備挹注功能與目的之群科關係，其中設備共用、資源共享為主要影響因素。四、實群虛科是能強

化師資教學功能的群科關係，其中群科教師能相互支援與調度為主要影響因素。五、實群虛科是能發揮行政運作功效的群科關係，其中能精簡整體成本，有效運用經費為主要影響因素。六、虛群實科是能提供學生未來進路幫助的群科關係，其中能提升就業能力是主要影響因素。七、群科課程、適性學習、設備挹注、師資教學、行政運作及學生進路等構面間存在高度關聯性。 質性研究所得結論如下:一、在技高辦學宗旨或群科課程面向，實群虛科能讓學生多元學習，虛群實科容易發展各科特色。二、在學生適性學習及身心發展面向，實群虛科有助學生選擇有興趣的科別就讀，虛群實科能讓學生聚焦於重點項目學習。三、在產業技術發展與學生未來進路面向，實群虛科

能培養跨領域人才，導引學生適性多元進路，虛群實科能讓學生培養專門技術。 據此結論提出建議如下: 一、技高應以實群虛科之理念規劃跨領域課程，發展群科課程特色與功能。二、技高應以實群虛科之理念提供多元學習環境，促進學生適性學習及身心發展。三、技高應以實群虛科之理念鼓勵各科設備資源共享，彰顯設備挹注之功效。四、技高應以實群虛科之理念促進群科教師相互支援與調度，強化師資教學功能。五、技高應以實群虛科之理念精簡整體成本及有效運用經費，充分發揮行政運作功效。六、技高應以虛群實科之理念提升學生專業技能及就業能力，媒合學生未來優質進路。七、技高應系統思考群科課程、適性學習、設備挹注、師資教學、行政運作及

學生進路等面向，訂定學校經營及發展目標。