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拇成語的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦唐納德．霍夫曼寫的 不實在的現實：演化如何隱藏真相，塑造我們的時空知覺 和的 莊子寓言選錄(修訂版)都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自大石國際文化 和城邦印書館所出版 。
大葉大學 管理學院碩士在職專班 吳為聖所指導 王思涵的 運用心智圖說故事提昇國小學生閱讀高層次思考能力之行動研究 （2013），提出拇成語關鍵因素是什麼，來自於心智圖、說故事、閱讀教學、高層次思考能力。
而第二篇論文國立高雄師範大學 國文學系 曾進豐所指導 洪沁嵐的 心智圖結合童話寫作教學研究-以小學五年級生為例 （2013），提出因為有 心智圖、童話寫作、創造力的重點而找出了 拇成語的解答。
不實在的現實：演化如何隱藏真相，塑造我們的時空知覺
為了解決拇成語 的問題，作者唐納德．霍夫曼 這樣論述：
意識究竟是什麼？知覺是真實的嗎？有客觀存在的世界嗎？ 這一次，你只能選擇紅色藥丸——比《駭客任務》更燒腦的科普書，全面叩問意識與現實的真相 ․認知科學家霍夫曼以嚴密的邏輯論證、電腦模擬與科學實驗，正面迎戰千古難解的哲學心物問題 儘管幾個世紀以來科學不斷進步，意識的問題仍然沒有得到解決。腦神經元的電化學刺激如何產生主觀體驗，仍然是宇宙最深奧的謎團之一。 認知科學家唐納德．霍夫曼相信之所以如此，並不是因為人類還在等待新的科學發現，還是已經達到智慧的極限，而是因為我們對現實的概念完全是錯誤的。一旦我們掌握了現實的本質，意識的問題就可以解決。 ․本
書打破你對一般常理的認知，邀請你一起探索： 演化理論的抽象本質：天擇、基因與變異演算法 真相的主觀本質：賽局理論與適者勝真者定理 物理因果的虛構本質：全像理論與火牆說 知覺系統的普適本質：使用者介面 時空內容的格式本質：適應度收益精算報告 看霍夫曼如何一步步推演，發現量子理論與演化生物學這兩大科學支柱聯手抵制我們的直覺。本書嘗試從最根本處破除人類知識的魔障，可能會徹底改變你看待現實的方式。 我們的感官真的能準確反映真相嗎？ 主流科學理論認為，感官回報給我們的訊息是客觀現實。認知科學家唐納德．霍夫曼挑戰了這個觀念，他認為雖然我們應該認真看待自己的知覺，但不該
以為那就是真相本身。我們看到的世界怎麼可能不是客觀存在的現實？要是感官不是在告訴我們真相，那麼感官又有何用？霍夫曼在這本令人大開眼界的書中，竭力探討了這些以及相關的衍生問題。 自從地球上開始出現智人之後，能隱藏真相並引導我們採取有用行動的知覺，就一直在天擇中具有優勢，因此我們的感官不斷往這個方向修正，而生存繁衍至今。我們看見一輛車疾駛而來，就知道不要走到它前面去，看見一塊發霉的麵包，也知道不要吃它；然而這樣的印象並非客觀現實。就像電腦螢幕上的資料夾圖示並非電腦檔案真正的模樣，只是一個有用的符號一樣，我們每天看到的東西也都是圖示而已，好讓我們能夠安全、放心地在世界上過活。 書中的立論
具有非常重大的實質意涵，從檢視時尚設計師為什麼要用服裝來創造迷人身材的錯覺、研究企業如何利用色彩喚起消費者的情緒，甚至破除「時空是客觀現實」的根本看法，這本書在嚴謹的科學語言和環環相扣的方法論中，敦促讀者對這個我們習以為常的世界提出本質性的疑問。 名人推薦 「伍迪．艾倫說過：『我討厭現實，不過……還有哪裡能吃到一頓上等的牛排餐？』霍夫曼把這個笑話徹底翻轉過來：我們向來追求的也就是牛排餐；我們所謂的現實，就是我們取得牛排餐的最佳適應策略。大口享用吧！」——克里斯多夫．福克斯（Christopher A. Fuchs），麻州大學波士頓分校物理學教授 「霍夫曼這套激進的理論會迫使我們用
完全不同的觀點來思考現實。閱讀時千萬小心，你對周遭世界的知覺就要崩解了！」－－克里斯．安德森（Chris Anderson），TED總裁暨首席策展人 「你以為你知道這世界真正的樣子嗎？讀一讀這本書再說吧，作者一一闡明隱藏在我們自身的經驗與假想之下極度的怪異性，你會讀到忘了呼吸。」－－大衛．伊葛門（David Eagleman），《大腦解密手冊》（The Brain）、《躲在我腦中的陌生人》（Incognito）暢銷作者 「想大開眼界嗎？在這本耐人尋味、深具原創性又迷入的書中，霍夫曼為我們導覽一處未知領域，那是認知科學、基礎物理學和演化生物學交會的地方，現實的本質在這裡懸而未決。你對
這個世界的看法——或者應該說「你的介面」——會從此改觀。」──阿曼達．蓋夫特（Amanda Gefter），《愛因斯坦草坪上的不速之客》（Trespassing on Einstein’s Lawn）作者 「如果你要讓自己對『現實』的理解與『這個世界』同步，那你一定不能錯過這本書。你會看到許多令你萬萬想不到、超乎你想像的事情。這本書能好好刺激你思考自己、旁人和世界。」——揚．科恩德林克（Jan Koenderink），《色彩的科學》（Color for the Sciences）作者 「這本書以全新視野，超越我們對現實的知覺，探討自身的真相。霍夫曼義無反顧地帶著我們進入一個兔子洞，
讓我們了解到所有現實都是虛擬的，真相只屬於你這個創造者。」－－魯道夫．坦齊（Rudolph Tanzi），《超腦零極限》（Super Brain）共同作者 「集邏輯、理性、科學與數學於一身的傑作。請仔細閱讀這本書，你對現實的理解將永遠改變，不論是宇宙的現實，還是你自身的現實。」－－狄帕克．喬布拉（Deepak Chopra），《超腦零極限》（Super Brain）共同作者 「引人深思又勇氣十足……讀過這本書的人大概很難再用同樣的方式看待世界了。霍夫曼要求我們重新思考神經學和物理學一些最根本的基礎，這些可能正是我們未來想要解答關於現實本質的幾個大難題時最需要了解的事。」－－安娜卡．
哈里斯（Annaka Harris），《意識》（Conscious）作者
運用心智圖說故事提昇國小學生閱讀高層次思考能力之行動研究
為了解決拇成語 的問題，作者王思涵 這樣論述：
最近幾年我國學生參加國際閱讀評比測驗的結果凸顯小學生的閱讀素養尚待加強，尤其是閱讀的高層次思考能力不足。為改善上述問題，本研究利用心智圖說故事發展創新閱讀教學法，實施此種方法於國小六年級某一班，觀察學生的閱讀高層次思考能力的改變情形。透透過行動研究進行心智圖說故事的閱讀教學，歷時8週。教學實驗包括教師指導學生操作網路心智圖軟體，學生根據多媒體影片個別與分組繪製心智圖，透過作品分享與師生討論促進對讀本內容的批判思考、問題解決與創新思考等能力。研究者在教學實驗中身兼教學者角色，針對問題修改教學方式，收集多種資料來源包括：錄影、觀察、札記、學習單、閱讀測驗等，比對學生對閱讀高層次思考能力的改變情形
。研究結果顯示心智圖說故事的閱讀教學對低成就學生的批判思考能力較有明顯改變，對中成就學生的問題解決能力較有明顯改變，對高成就學生的創新思考能力較有明顯改變。綜合而言，學生們喜歡心智圖說故事的閱讀教學方法，實施結果可能改變不同程度學生在特定面向的高層次思考技能。最後提供幾項閱讀教學的建議供教師參考。
莊子寓言選錄(修訂版)
為了解決拇成語 的問題，作者 這樣論述：
所謂寓言， 是指意有所指的言論。 它可以用論述、比喻、象徵、暗示、故事 等不同方式呈現。 《莊子．寓言篇》中開宗明義的說「寓言十九」，也就是《莊子》全書寓言的分量占十分之九。本書一共選出寓言五十二則，選擇標準全由筆者主觀認定，有的著重趣味性，有的著重思想性，有的著重社會性，有的著重知識性，有的只因為它深深震撼我的靈魂深處。本書的主要目的，希望藉由這些精采寓言，來約略了解並欣賞這位大文豪、大思想家的文采與思想，從而增進對道家的認識。 【莊子生平簡介】 莊子，名周，字子休。戰國時代宋國蒙人(今河南省商丘市)。與梁惠王、齊宣王同時，確實生卒年代已不可考。有學者認為大約在西元前三
六九年至西元前二八六年間，也就是戰國中期，享年約八十三歲。 他與孟子同時，可惜的是，兩人在著作裡都沒有提到對方，也就是兩人互不相知。道家與儒家的兩位大學者，同一時間生在亂世的中國，卻不知道對方的存在，實在是中國文化史上非常令人遺憾的事。以兩人的博學多聞，加上犀利流暢的文筆，如果在文壇上相互交鋒的話，必然會碰撞出耀眼燦爛的火花，我們後代子孫也可以大飽眼福。 莊子家世清寒，成年後當過「漆園吏」。「漆園吏」有兩種解讀：一種是「漆園」這個地方的官吏；一種是管理漆樹園的官吏。不論哪一種解讀，都是芝麻綠豆官。以他自由灑脫的個性，跟晉代的陶淵明不願為五斗米折腰的一樣，任官沒有多久，就辭職離開官場
。 辭官回家的莊子，已結婚生子，有一個家庭要靠他養活。他住在陋巷裡，以織鞋維生。織鞋收入有限，全家過著貧苦的生活。 生活雖然艱苦，莊子這個人卻絕頂聰明，業餘好學不倦，博覽群書，對宇宙萬物與社會人生都有通透深入的見解。逐漸吸引一批學生跟他學習，在學術界名氣越來越大，最後連楚威王都知道有莊子這個大學者。 楚威王決定聘他為宰相，派遣使者攜帶重金，前往禮聘莊子。莊子卻笑著對使者說：「我寧遊戲污瀆之中自快，無為有國者所羈，終身不仕，已快吾志焉。」《史記．老子韓非列傳》
心智圖結合童話寫作教學研究-以小學五年級生為例
為了解決拇成語 的問題，作者洪沁嵐 這樣論述：
摘要 本論文旨在探討心智圖結合童話寫作教學，能否提升學生在學習態度、寫作能力以及創造力方面的表現。 本研究採行動研究法，研究者以高雄市某一所國小的五年級學生為對象，第一學期採傳統寫作教學法，第二學期採心智圖結合童話寫作教學。 本研究採作品分析法，依照寫作評分表來評分，學生的寫作作品、課程回饋單、意見調查表以及教學札記都是研究工具。根據研究結果，發現如下：一、心智圖在國小五年級具有可行性。二、心智圖結合童話寫作可以改變學生的學習態度。三、心智圖結合童話寫作可以增加學生的寫作能力及創造力。關鍵詞：心智圖 、童話寫作、創造力