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接注音的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦沈鶴年寫的 不一樣的英語單詞記憶法--速讀+速記 和五南編輯部的 國小語文教學答問都 可以從中找到所需的評價。
另外網站接 - ::遠流:: 活用中文大辭典也說明：字首筆劃【十一劃】，部首筆劃【四劃】，首字為【接】. 檢索結果共36筆，顯示1-20筆/ 共2頁，顯示第1頁. 順序, 詞條, 注音. 1, 接 · ㄐㄧㄝ. 2, 接力 · ㄐㄧㄝㄌㄧˋ.
這兩本書分別來自上海交通大學出版社 和五南所出版 。
國立臺中教育大學 幼兒教育學系碩士在職專班 蔣姿儀所指導 林娟伊的 中部地區幼兒園大班幼兒幼小銜接入學準備度與家長教育期望及教養策略之相關研究 （2017），提出接注音關鍵因素是什麼，來自於入學準備度、大班幼兒家長、中部地區、家長教育期望、家長教養策略。
而第二篇論文銘傳大學 商品設計學系碩士班 駱信昌所指導 陳心琳的 兒童電腦歌唱選單使用性評估 （2011），提出因為有 兒童、介面設計、使用性、KTV選單介面的重點而找出了 接注音的解答。
最後網站注音符號- 维基百科，自由的百科全书則補充：注音 符號，原名注音字母，簡稱注音，是標準漢語標音系統之一，以章太炎編創的「紐文」、「韻文」為藍本，1912年由中華民國教育部制定、1918年正式發佈，1930年改為現名 ...
不一樣的英語單詞記憶法--速讀+速記
為了解決接注音 的問題，作者沈鶴年 這樣論述：
分為四個部分。首部分介紹實用簡便的沈氏英語單詞速讀速記法，即直接注音法。它以國際音標為基礎，利用一套符號，在單詞上直接注出讀音，做到單詞詞形與讀音的結合，即形音結合，便於速讀速記。第二部分為沈氏英語單詞速讀速記法應用實例，通過多種多樣的單詞直接注音具體實例，幫助讀者全面、熟練、靈活地掌握讀音。第三部分為字母讀音規則，詳細介紹各種字母或字母組合，按照規則，可能讀什麼讀音。第四部分為讀音字母規則，詳細介紹各種讀音，按照規則，可能是什麼字母或字母組合。《不一樣的英語單詞記憶法:速讀+速記》可供初中、高中、大學學生使用，也可供廣大英語學習者閱讀。
接注音進入發燒排行的影片
親子天下時常在各大書展場合聽到父母對小小孩的閱讀需求與苦惱：
Q1: 我帶二寶，伸不出第三隻手陪大寶讀故事，好苦惱喔。
Q2: 孩子進入小學後，注音老是ㄣㄥ分不清、國字少一撇又多一畫，該怎麼辦呢？
Q3: 我想讓孩子從小培養英文耳朵，可是我的菜英文行嗎？
爸媽希望為孩子尋找適合的 #幼小銜接 閱讀素材，也希望解決無暇陪伴孩子閱讀的無奈與焦慮。
我們研究了 #兒童閱讀發展 發現，若能提前在學齡前為孩子提供多元有趣的「音育」產品，不僅能夠幫助孩子渡過學習關卡，還能誘發自主學習力。
音育產品透過聲音與圖像、抽象符號連結，進而產生認知，
最吸引孩子的地方在於多采多姿的聲音互動遊戲和情境音效，讓孩子驚呼：「語言好有趣！」、「注音符號真好玩，認字一點也不難！」從被動的聽，變成主動點讀，產出強烈的學習動力。
點讀產品那麼多，該如何選擇呢？
清華大學 幼兒教育學習系副教授 周育如老師說：「內容品質俱佳的中英文本、好聽的朗讀、高互動性以及設計精良的識字遊戲，都是很好的選擇。」
親子天下在2019年1月首次推出「小行星點讀系列」，首部曲「小行星中英雙語啟蒙寶盒」，運用點讀筆點讀角色故事、經典童話、注音符號讀本、拼音、字的部件遊戲卡等，終結孩子的注音恐慌、提昇閱讀力、奠定英文耳，完成無痛接軌的有效學習。
第一套專為學齡兒童設計，幼小銜接 + 閱讀養成 + #雙語學習，聽說讀玩讓學習沒壓力！
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【影片企劃：高嘉吟、蔡宛涓│拍攝：李文鴻、陳爾威、邱筱雯│後製：邱筱雯│旁白：林昀佐】
特別感謝專家(依照姓氏筆畫排序)：
凱斯教學機構執行長／吳敏蘭
清華大學幼兒教育學習系副教授／周育如
清華大學教育與學習科技系教授／柯華葳
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中部地區幼兒園大班幼兒幼小銜接入學準備度與家長教育期望及教養策略之相關研究
為了解決接注音 的問題，作者林娟伊 這樣論述：
本研究旨在探討中部地區幼兒園大班幼兒幼小銜接入學準備度與家長教育期望及教養策略的現況，並探討不同背景變項的大班幼兒及家長，在入學準備度與教育期望及教養策略的差異、相關性與預測情形。本研究採用問卷調查法，以研究者自編之調查問卷為研究工具，採分層方便抽樣方式抽取中部地區1,080位幼兒園大班幼兒，回收樣本數1,021 份，有效樣本數為963 份。研究者以描述性統計、獨立樣本t 考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及多元迴歸等方法進行統計分析。歸納研究結論如下：壹、中部地區幼兒園大班幼兒的入學準備度及家長的教育期望與教養策略趨於中上程度，大班幼兒入學準備度以「認知與學習」面向最佳；幼兒家長教育期
望以「認知與學習」面向最佳；家長教養策略以「態度」面向較佳。貳、中部地區幼兒園大班幼兒「性別」、「幼兒家中子女數」、「就讀幼兒園時間」、「就讀幼兒園地區」或「幼兒主要照顧者」不同，其入學準備度「身體動作與健康」、「認知與學習」、「語言與溝通」、「人際與社會」與「情緒」」向度及「總量表」達顯著差異。參、中部地區幼兒園大班幼兒「父親年齡」、「母親年齡」或「家庭每月平均總收入」不同，其家長教育期望「身體動作與健康」、「認知與學習」、「語言與溝通」、「人際與社會」與「情緒」」向度及「總量表」達顯著差異。肆、中部地區幼兒園大班幼兒「母親年齡」、「父親教育程度」、「母親教育程度」、「母親職業」或「家庭每月
平均總收入」不同，其家長教養策略「態度」與「行為」向度及「總量表」達顯著差異。伍、中部地區幼兒園大班幼兒家長的「教養策略」與「幼兒入學準備度」間存有低度正相關；幼兒家長的「教育期望」與「幼兒入學準備度」間存有中度正相關；幼兒家長的「教育期望」與「教養策略」間存有低度正相關。陸、中部地區大班幼兒家長的不同「父親年齡」、「父親教育程度」、「母親教育程度」、「父親職業」、「母親職業」、「家庭每月平均總收入」、「主要照顧者」、「家長教育期望」及「家長教養策略」，對幼兒入學準備度五個向度及總量表具有預測力。根據本研究結果，提出相關建議以供幼兒園家長、教保服務人員、教育主管相關單位及後續研究者作為參考。
國小語文教學答問
為了解決接注音 的問題，作者五南編輯部 這樣論述：
語文是一切學科的基礎，聽、說、讀、寫能力強，任何學科都可以學得好。語文能力好，對未來生活也會有很大的助益，所以每一個國家都重視本國語文的學習。 作者在過去十幾年參加輔導區的觀摩教學，從現場老師的教學中，學到了許多有價值的教學法，這些有效的教學法，值得寫成一本書供老師們參考。 本書依據教育部九年一貫本國語文綱要而書寫，分為：注音符號教學、聆聽教學、說話教學、識字與寫字教學、閱讀教學及寫作教學，另外加了一章「語文試題範例」，一共七個部分，九十九個問題。希望這本書能解答國語教師遇到的一些問題，也能提供老師一些教學法。
兒童電腦歌唱選單使用性評估
為了解決接注音 的問題，作者陳心琳 這樣論述：
唱歌是人類的天性，自古以來，音樂就以不同的形式存在於人們的生活中，人們藉著唱歌抒發情緒；兒童藉著唱歌表達自己的情感、增加兒童的自信心。近年來選秀節目盛行，許多兒童也躍躍欲試，並到KTV（歌唱視聽中心）唱歌以增進歌唱技巧！但一般KTV並無專為兒童設計的點歌系統，因此本研究針對兒童KTV點歌介面提出包含：(1)文字輔圖像介面；(2)文字輔注音介面；(3)單純文字介面為主等三款新型兒童點歌介面，並請26名六至十一歲兒童針對現有點歌介面及本研究提出三款點歌介面進行使用性評估實驗，並使用重複量數單因子變異數分析使用時間及錯誤次數等參數。研究結果顯示現有點歌介面的使用時間顯著地較三款新型兒童點歌介面來得
長；錯誤次數也顯著地較三款新型介面來得高！而三款新型介面使用時間由短至長依序為文字輔圖像、文字輔注音、單純文字介面；錯誤次數由低至高依序為輔圖像介面、文字輔注音、單純文字介面。加入圖像介面在使用時間上最短、錯誤次數最低，而文字輔圖像介面與文字輔注音介面在使用時間及錯誤次數的部分皆未達顯著差異。本研究結果顯示出文字輔圖像介面對於兒童有較佳的使用性，未來建議在設計兒童電腦人機介面時可加入圖像並輔以注音介面提升兒童介面的閱讀性及使用性！