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影響手機遊戲玩家的持續使用意願之研究-以Pokémon Go為例

為了解決摩爾莊園登入方法的問題，作者劉美倫 這樣論述：

隨著科技的發展與進步，現代人手必備一支手機，手機的使用頻率早已超越電腦，手機除了打電話也可以玩遊戲，手機的遊戲已成為了忙碌的社會中最重要的休閒娛樂之一。本研究主要是以計畫行為理論(TPB)作為「行為意向」的理論基礎，再加入內在的「愉悅感」及「心流體驗」及外在的「廠商策略」，探討影響Pokémon GO遊戲玩家的持續使用意願。本研究採問卷調查法，以Pokémon GO遊戲的Line群組以及臉書社團：「精靈寶可夢社團 Pokémon GO」的玩家為蒐集樣本，共收集325份線上問卷調查，其中有效問卷313份，此問卷回收率為96.3％。問卷回收後，採用電腦套裝統計軟體SPSS執行統計資料處理。採用之

統計方法包含：敘述性統計分析、t檢定、單因子變異數分析以及相關和多元迴歸分析進行驗證。本研究結果發現：一、 在性別、年齡、婚姻、教育程度及開始玩Pokémon GO遊戲的時間是對遊戲的持續使用意圖上並無顯著差異。二、 在平均每日登入時間的長短及對Pokémon GO的相關活動的參與上對持續使用意圖是有顯著差異。三、 在愉悅感的「正面情緒程度」與行為意向中的「態度」是有顯著正相關。四、 研究發現「正面情緒程度」、「廠商行銷策略」、「態度」與「心流體驗」等四項因子是對持續使用意圖有顯著預測力。

線上遊戲式學習應用在文字字形教學之研究

為了解決摩爾莊園登入方法的問題，作者吳時春 這樣論述：

一般學生認為枯燥或困難的學科上，電腦遊戲中的競賽、趣味性恰巧能沖淡其枯燥乏味。所以本研究利用一個適合小學生輔助學習的遊戲平台，加上自編的文字學習題庫，協助學生做學習。藉此探討「線上遊戲式學習」應用在文字學習之成效，及日後是否能做為輔助學習的工具；採用準實驗研究法（quasi-experimental method）之「實驗組控制組前後測設計」，以國小五年級二個班級中一個班級為實驗組，接受線上遊戲式學習，另一個班為控制組，接受傳統式教學，其主要目的是探討線上遊戲式學習與傳統教學是否會造成學習成效上的差異，並探討不同學習方法、不同性別、不同能力水準在學習成就上的表現情況，並由學生、教師的訪談中去

發現推動線上遊戲式學習的困難和障礙。根據實驗結果，有以下幾點發現：1.不同的學習方法對於文字學習的成就表現，兩者之間並無顯著性的差異存在。除掉前測因素的影響，傳統教學與線上遊戲式學習對於文字連結內化上，前者略勝一籌，但差異不易量化。2.學生的文字學習成就並不因為男女不同及採用不同學習方法而有顯著性的差異。 3.學生的文字學習成就不會因為不同能力水準及採用不同學習方法而有顯著性的差異。4. 學生對系統滿意度且有高度的學習興趣，練功房的模式無人反對。5. 教師對線上遊戲式學習多持正面肯定的態度，唯除了擔心學生過度沉迷，造成上癮與影響視力外，也認為教育經費無法提供足夠的軟硬體設備。根據問卷及訪談資料

整理後提出具體的建議如下：一、教育相關單位1.增設電腦教室硬體設備的經費及補足維修人力，並解決網路傳輸問題。2.舉辦相關研習。3.辦理檢定實施評鑑，提升教師的資訊素養。4.教育主管機關及學校應給予教師協助及支持。 5.教師可採協同教學的方法6.線上遊戲式的學習可用於放學後二、廠商1.廠商開發，小孩喜歡，家長歡迎，老師贊同，共創四贏。2.內容難易度要考慮到學生的年齡、經驗、語文程度與喜好。3.「大富翁」的遊戲，可以配合故事、遊記或主題知識。4.遊戲避免血腥色情暴力，仍然要以文學性高者優先。5.提供教師及家長監看的管理介面。6.遊戲的操作介面宜符合潮流。7.整合教育專家及線上遊戲業者，提供兼具教育

性的遊戲。8.上線遊戲時間的控制。