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由首爾大學教授告訴你的神奇視力運動

為了解決政大版的問題，作者申阮均 這樣論述：

　　想要擊敗惡視力，學學視力王鴕鳥！ 　　你知道嗎？ 　　生活在不同地區的人，視力可是大不相同呢；動物中視力最好的鴕鳥是25.0，可視距離20公里。 　　視力好壞不只影響學習、人際關係、日常生活……對孩子的腦力發展、長輩的智力維持也大有關係！ 　　韓國首爾大學名譽教授申阮均的這本《神奇視力運動》，是一本可以親子共讀、共玩的好書： 　　—擁有健康的好視力，只要遵守「保持30～40公分閱讀距離」、「明亮的室內光線」、「多多戶外活動」三個生活守則！ 　　—從遊戲中，讓眼部放鬆、鍛鍊眼力，輕鬆養成護眼好習慣！ 　　—從3歲到99歲，每天只要5分鐘做視力回復運動，就能擁有如鴕鳥般的好視力！ 　　

每天5分鐘，三種眼部肌肉運動，視力就會逐漸變好： 　　—88運動 　　—射箭運動 　　—十字運動 　　一起來體驗這本老少咸宜又妙趣橫生的護眼魔法書吧！ 熱情推薦 　　林靜如（律師娘）  「律師娘講悄悄話」粉絲專頁 　　洪百榕  藝之星教會師母 　　陳建榮  臺北市特殊優良教師、親子天下教育創新領袖 　　趙崇甫（大樹老師）  育兒顧問 　　（以上按姓名首字筆畫排列）

政大版進入發燒排行的影片

布農族口述傳說之母語繪本插畫創作

為了解決政大版的問題，作者蔡秭盈 這樣論述：

《布農族口述神話傳說》之母語繪本插畫創作 研究生:蔡秭盈 指導教授:詹玉艷國立臺中科技大學商業設計系碩士班摘要 語言的背後代表的是文化，當一個語言消失，該族群即形同滅亡，各族的文化也將失傳。本創作有鑑於台灣原住民歷經外來國家統治、以及漢化的嚴重影響，在政策執行的驅動下，原住民母語與文化逐漸流失。基於此原因造成的嚴重性，驅使本創作成為更進一步探討的動力。 關於本創作研究在相關文獻資料的收集的過程，利用田野調查法與當地耆老訪談，進行布農族口述神話的蒐集並偕同布農族母語教師做文字內容的整合，檢討國內現階段的母

語教學教材，修正內容使本創作作為教學輔助的教材，因此本研究的創作目的期望(一)對於原住民母語相關教材整理得到進一步的認識了解。(二)繪本插畫創作表現風格能否幫助學童在學習上的理解以及協助教師教學上的運用效果。(三)故事的文字內容與插畫的圖文編排能否達到幫助母語學習和文化認知的效果。(四)期盼未來本插畫創作的領域能更有延與表現的機會。再則以布族耆老口中流傳的神話作為擬定創作之主題策略:分成五個故事，內文以繁體中文配合羅馬拼音講述祖先口中流傳的英雄傳說，本創作亦將圖文插畫編撰成布農族母語教學輔助教材，共編纂成五個單元，第一單元《螞蟻與蟋蟀》，第二單元《紅嘴黑鵯》，第三單元《貓頭鷹》，第四單元《射太

陽的故事》，第五單元《黑熊與雲豹》；以擬人化的方式表達使讀者認識布農族勤勞堅毅的民族性與善良助人的天性，以教導學童性格良善勤勞之美德，畫面構成形式以原鄉風貌呈現，進而推廣原生文化與傳統之美。 基於九階教材，它是目前中小學族語教學的主要教材。為了加強學習效果，本創作繪本內容引用教育部原住民族朗讀文章再請布農族母語教師重新整合成為朗讀輔助教材，繪製完成後經過布農族母語教師質性訪談確定達到輔助朗讀學習的效果。關鍵詞:布農族、母語、口述傳說、祭儀、繪本插畫

文字學家的寫字塾 一寫就懂甲骨文01：動物篇

為了解決政大版的問題，作者施順生,許進雄 這樣論述：

本書將帶給你最「酷」的能力——你會寫甲骨文！ 「文字學家的寫字塾」帶你了解古人造字創意，並且教你寫甲骨文。 認識日常用字的前世今生！穿越時空，體驗古代社會文化。 　　本書根據國際甲骨學權威許進雄教授的《字字有來頭：文字學家的殷墟筆記》〈動物篇〉，精選最具代表性的甲骨文字形共52字（含異體字形共153字），由許進雄教授與施順生教授，專業解說每個字的造字創意以及字形演變，並分解甲骨文的筆畫與筆順，製作甲骨文習寫圖例，帶大家一筆一畫的學習書寫甲骨文。 　　每頁一字。首先，以5.5 × 7公分的大字格製作圖例，清晰呈現這個甲骨文的字形，有助記憶與辨識；並附這個甲骨文的釋義，解說該字的造字創意、

字形演變。其次，以1.8 × 2公分的小字格，製作分解圖例，示範這個字的每一部分的筆畫、寫法，並以標號顯示筆順。接著，當然就是最「酷」的部分囉——歡迎進入文字學家的寫字塾，由兩位塾師指引，利用頁面下半部的練字字格，動手書寫甲骨文！ 　　先寫早期字形，再寫演變的字形。這個過程，幫助我們增進對文字演變的理解，邊寫甲骨文，邊懂古代社會！ 　　「文字學家的寫字塾」系列，依照古代社會生活情況，分為以下主題：動物篇、戰爭與刑罰篇、日常生活篇、器物製造篇、人生歷程與信仰篇。透過這些篇章，一一介紹我們今日常用的字，這些字的前身——甲骨文，長什麼樣子、是怎麼寫的。 　　學寫這些日常用字的甲骨字形，我們彷彿

穿越時空，回到古代社會，寫著古人寫的字，懂得這個字最初的構成、意義，以及背後所反映的古代社會文化。學寫甲骨文，不僅是學會寫古人寫的字，也幫我們打開了一扇出入古今的神奇之門！ 本書特色 　　★精選字形 　　收錄共52字，含異體字形共153個字。 　　★詳盡解說 　　分析甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書，不同階段字形演變過程，了解現代文字從何而來。 　　★輕鬆學寫 　　精製筆畫圖例，輕鬆跟著寫出甲骨文。 　　★全新學習 　　首創透過實際書寫，領略古文創字智慧。 　　★權威審定 　　甲骨文權威學者審定，對於字的創造與演變，解說最正確。 　　★主題分類 　　選字多元豐富，依主題有系統的學習

。 聯名推薦 　　曾永義　中央研究院院士 　　黃啟方　前臺灣大學文學院院長 　　蕭麗華　佛光大學文學院院長 　　王基倫　臺灣師範大學中文系教授 　　謝佩芬　臺灣大學中文系教授  

從原住民家訪員觀點看族語傳家計畫之成效

為了解決政大版的問題，作者陳貞年 這樣論述：

本研究旨在探討從原住民家訪員觀點看族語傳家計畫之成效現況，本研究以70位擔任原住民族委員會102年至105年「原住民族語保母獎助計畫」及「原住民族語扎根計畫」之家訪員，為普查研究對象。透過問卷普查(含開放性問題)的方式來分析原住民家訪員對執行成效之看法及對幼兒實施族語傳承工作上困境與意見並分析背景變項與原住民族語保母實施族語工作的關係，最後依據研究結果給相關建議，獲致的研究結果如下：一、原住民家訪員實施族語傳承工作之成效表現佳家訪員在執行族語成效有中等以上程度，顯示家訪員整體執行族 語成效尚佳且同意與非常同意的百分比為95%。二、原住民家訪員對幼兒實施族語傳承工作上困境與意見困境包括：族語

保母不夠積極推動說族語、幼兒因情緒及同儕因素影響說族語的習慣、家庭因素、外在環境影響族語學習、行政單位的不支持；意見包括：族語保母應自我進修學習、幼兒學習成效需反覆練習，並用鼓勵方式引導學習、家人配合，互相多元學習，營造母語學習氛圍、透過各種團體增加使用族語的機會、族語保母落實以全母語溝通、族語保母互動方式的改變、家人要全面配合說族語、多宣傳讓更多的族人來參與推動族語。三、分析背景變項與原住民族語保母實施族語傳承工作的關係有顯著 家訪員認為保母教育程度及族語聽的能力對族語傳承的工作效果有顯著差異性。 最後，依據研究結果，可提供原住民族語復振及族語傳家計畫之相關政策參考，期待

落實族與家庭化、社區化及部落化之目標。關鍵詞：原住民家訪員、族語認同、族語傳家計畫