教育部學產基金的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列股價、配息、目標價等股票新聞資訊

審計部專案審計報告：教育部學產基金房地經營管理情形

為了解決教育部學產基金的問題，作者審計部 這樣論述：

　　中華民國審計部獨立行使審計職權，監督政府及其所屬機關預中華民國審計部獨立行使審計職權，監督政府及其所屬機關預算之執行，並就其運用資源之經濟性、效率性及效果性進行考核，本書審計部教育農林審計處為瞭解教育部學產基金房地經營管理情形，經就地審計查證結果，相關缺失事項已促請行政院督促教育部研謀改善措施。算之執行，並就其運用資源之經濟性、效率性及效果性進行考核，本書審計部教育農林審計處為瞭解教育部學產基金房地經營管理情形，經就地審計查證結果，相關缺失事項已促請行政院督促教育部研謀改善措施。中華民國審計部獨立行使審計職權，監督政府及其所屬機關預算之執行，並就其運用資源之經濟性、效率

性及效果性進行考核，本書審計部教育農林審計處為瞭解科學工業園區永續環境治理情形，經就地審計查證結果，相關缺失事項已促請科技部督促各科學工業園區管理局研謀改善措施。

教育部學產基金進入發燒排行的影片

拔河比賽選手培訓困境及其改善策略之個案研究：以花蓮縣一所小學為例

為了解決教育部學產基金的問題，作者馮靜芳 這樣論述：

國小拔河比賽是近年來盛行的一項團隊合作運動，然而各學校對於選手的培訓，同時也面臨許多困境，而其改善策略為何，也需要加以思考與探討。因此，本研究主要探討個案學校拔河比賽選手培訓困境及其改善策略，研究目的有三：1.歸納個案學校拔河比賽選手培訓的困境與改善策略；2.分析參與培訓的不同背景代表對選手培訓之困境與改善策略看法的一致性；3.分析個案學校在面對拔河比賽培訓困境時，相對可行的改善策略。本研究採個案研究法，研究者以花蓮縣新城鄉一所小學拔河比賽培訓現況作為探討的個案學校，邀請個案學校參與拔河比賽選手培訓的教練、校長、教師等共8人，作為研究參與成員，組成工作坊。在工作坊的研究過程，採用文獻分析、問

卷訪談與層級分析法，進行多回合互動，蒐集困境與改善策略資料，並分析整理出量化數據與質性意見，再將分析結果在工作坊的焦點座談中共同討論、凝聚共識。最後本研究歸納的結論如下：1.在拔河比賽選手培訓所面臨的困境中，以「校內社團成員重疊性高」為個案學校首要優先處理之困境；2.工作坊成員認為「鼓勵選手依其自身能力與時間，選擇專長項目進行發展」，為最優先應採取的改善策略；3.本研究透過工作坊成員選擇的分析結果，將能協助個案學校，提出較適合改善拔河比賽選手培訓困境之相對可行策略，並應用於規模大小與發展拔河比賽的相關學校。研究者也提出建議給拔河比賽選手培訓之個案學校、教師與未來研究者，作為改善拔河比賽選手培訓

之參考。