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過動兒認識自己的第一本書

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  美國心理學會APA出版,適合過度好動或注意力易於渙散的孩童自行閱讀,也適合親子、師生共讀。最新第三版增修內容更是貼心增列了【給家長的特別須知事項】,還有許多相當實用的補充資源,適合推薦給家長、一般老師、特教老師、輔導老師、家庭扶助社工,或其他青少年、成年大哥哥、大姊姊等,作為輔導、扶助ADHD或ADD孩童參考之用。 本書特色   「本書不負眾望,如同先前版本一樣,令人愛不釋手,新增修的精采內容與風貌,更是大幅超越舊版的風采,引人入勝……正面、積極、讓人開懷、振奮、自信心大振……文字風格清新、簡潔,毫不拖泥帶水,孩子自行覽讀也能夠通曉無阻。」 —芭芭拉?英格索爾博士《家有過動兒》作者美國

馬里蘭州,蒙戈梅利兒童暨家庭健康中心「內容實在、問題情境切合實情、沒有泛泛空談的文辭,很實際又好用的工具書。」—哈維?帕克博士美國知名注意力缺陷(ADD)專家   獨一無二、專門為過動∕注意力缺損(ADHD或ADD)孩童編寫的實用自助手冊,翻開書頁隨處可見實用的小撇步,寓教於樂的插圖與小遊戲,妙趣橫生,簡單易懂,孩子自己就可以輕輕鬆鬆享受閱讀的樂趣,成長的喜悅。精心規劃的內容,讓你不論在學校、和朋友相處、在家裡,各式各樣的問題都有可能迎刃而解── 做功課,沒煩惱交朋友,很輕鬆牢記事項,不遺忘情緒困擾,有出路賴床掰掰,上學不遲到放鬆心情,免慌張專心注意,不分神請人幫忙,萬事通 作者簡介 凱莎琳?

娜朵博士(Dr. Kathleen Nadeau)   臨床心理師,主治ADHD兒童與成年,擁有多年經驗。目前,凱莎琳擔任美國馬里蘭州銀泉市挈撒比克心理服務中心的主任,著有多本專門探討ADHD的書籍,適合兒童、青少年、成年與專業人士等不同讀者群。娜朵博士經常往來於美國各地與其他國家、地區受邀講演ADHD相關的議題。身為家有ADHD孩子的母親,凱莎琳自己養育孩子的親身經驗,就成為本書許多創意點子的靈感來源。 艾倫?迪克遜博士(Dr. Ellen Dixon)   擁有證照資格的臨床心理師,專門診斷與治療注意力障礙以及相關的神經心理科問題。艾倫臨床心理師的工作帶給她極大的樂趣,讓她可以在工作當中,

和這些「活力四射、創意十足、迷人萬分、三不五時精力野火狂燒的」(這些可愛的字眼都是艾倫自己平常掛在嘴邊的形容詞)孩子們與他∕她們的家人,其樂無比地相處。目前,迪克遜博士在美國維吉尼亞州挈撒比克市的大橋區開業。 繪者簡介 查理士?貝爾(Charles Beyl)   妙趣橫生的插畫家,創作散見於許多書籍、雜誌、報紙。他和家人住在賓州的一座農場,個人工作室就座落在農舍的頂樓,從那兒居高望遠,可以鳥瞰整座農場週邊令人心曠神怡的原野。貝爾家除了親愛的一家人之外,還養了一條超愛黏人的黑毛拉不拉多犬、兩隻小貓咪,以及一對超級天才的寶貝母雞,一隻叫做赫嘉,另一隻叫做艾琳。 譯者簡介 李政賢 學歷:政治大學教

育研究所哲學組博士班研究生   美國加州大學爾灣校區認知科學碩士研究領域:教育哲學、教育美學、教育詩學、教育藝術理論、色彩知覺譯作摘錄:   EQ老師出招 ~ 積極有效的課室經營策略(Positive Disciplining in the Classroom)。台北縣:光佑文化(1999)。   21世紀人權教育(上)(下)(合譯)(Human Rights Education for the Twenty-First Century)。台北市:高等教育(2004)。

即時回饋系統結合案例討論應用於護理在職訓練中對學習投入程度及學習成效之影響-以北區某區域醫院感染防護課程為例

為了解決新北市特教資源網的問題,作者朱秀宸 這樣論述:

誌謝 i中文摘要 iiAbstract iii目錄 iv圖目錄 v表目錄 vi第一章 緒論 1第一節 研究背景與動機 1第二節 研究目的 4第三節 名詞解釋 5第二章 文獻探討 7第一節 在職訓練 7第二節 即時回饋系統 10第三節 案例討論 18第三章 研究方法 24第一節 研究設計 24第二節 教學設計 26第三節 研究工具 31第四節 資料蒐集與分析 33第四章 研究結果 35第一節 第一階段教學活動實施結果分析 35第二節 第一階段教學活動實施後之省思及修改

43第三節 第二階段教學活動實施結果分析 47第四節 第二次教學活動實施後整體省思 56第五章 研究結論與建議 58第一節 研究結論 58第二節 研究限制 60第三節 研究與教學建議 62參考文獻 63附錄 71

部件識字教學法協助新住民女性漢字識讀學習之行動研究-以高雄市太平國小成人教育班為例

為了解決新北市特教資源網的問題,作者戴品葶 這樣論述:

  本研究以部件識字教學法融入新住民女性漢字識讀學習之教學,以高雄市小港區太平國民小學成人基本教育班四位學員為研究參與者,於110學年度進行一個月課程,實施十二節主題教學,期望對於新住民女性學習漢字有所幫助。本研究主要採取行動研究法,以部件識字教學法結合《高雄市新住民學習輔導教材》進行教學設計和教學實施,透過蒐集教學日誌、學習單、訪談內容等質性資料,分析部件識字教學法運用於協助新住民女性漢字識讀學習之實際情況。本研究之結論包括:一、部件識字教學法運用於新住民女性漢字學習之教學設計,採依序教導基本的漢字結構、筆順概念、部件識字學習及生活常用漢字。二、部件識字教學法運用於新住民女性漢字學習之教學

歷程,依教學設計進行教學,並善用問題探究、正向引導、多元評量等教學策略,確保課程品質。三、部件識字教學法運用於新住民女性漢字學習,有助於漢字之識讀與書寫。四、新住民女性對於部件識字教學法有正面之評價,且課程中融入較多的實用性脈絡,會提高其學習興趣。