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爛泥怪(二版)

為了解決新店高中午餐的問題，作者LouisSachar 這樣論述：

◎紐伯瑞文學獎金牌獎《洞》之作者，另一風靡全球之作。 ◎一本以生質能源、環保、校園霸凌為題，培養當代公民社會思辨能力的青少年文學經典。 　　塔瑪亞是伍德私立學校裡一個守校規又聰明的五年級女生，總是和大他兩歲的鄰家男孩馬修作伴上下學。一天，惡霸查德揚言放學要和馬修單挑，塔瑪亞抓起地上的「爛泥巴」往查德臉上一丟，之後塔瑪亞的手開始起水泡流血，而查德隔天沒回家也沒去學校，連馬修都從學校偷跑出去。經學校和警方調查後，發現一切都和學校旁那片樹林中的「長毛的爛泥巴」有關…… 　　透過校園中女孩和男孩的微妙關係、女孩與女孩間的死黨互動、男孩子間的英雄與霸凌交戰、同學間遇難的救援與掙扎，引出膽怯與勇敢

、自私與關懷、親情與友誼等多重面向的成長課題；也因為能源汙染外洩，引領讀者深入探討現今社會科技文明與環境健康的失衡與毀壞。 　　＊無注音 　　＊適讀年齡：10歲以上 本書特色 　　1.探討生質燃料危機之校園小說 　　一部融合懸疑、神祕，探討生質燃料危機之校園小說。 　　2.科技進步vs環境保育 　　科技進步與環境保育間該如何維持平衡，本書以生質燃料危機探討科技帶來的環保議題。 　　3.雙軌並行的敘述手法 　　作者以過雙線敍述，完整勾勒出一幅擔心未來科技發展的連續畫面。 　　4.思辨能力 　　緊扣公民議題，培養當代思辨能力的青少年小說。 得獎紀錄 　　★「教育部國民中小學新生閱讀

推廣計畫」推薦選書入選書單 　　★「好書大家讀」選書 　　★文化部優良讀物推介 　　★臺北市國小兒童深耕閱讀計畫好書 　　★臺南兒童文學月「優質本土兒童文學圖書」入選書單 　　★美國圖書館協會傑出童書 　　★美國青少年圖書館協會選書 　　★金鴨獎最佳青少年科幻小說獎 　　★美國銀行街教育學院年度最佳童書 　　★金融時報年度最佳書籍 　　★美國羅貝卡．寇迪小讀者圖書獎提名 　　★南卡羅萊納州圖書館童書獎 　　★美國緬因州地區圖書館系統精選書籍清單 名人推薦 　　臺東大學榮譽教授／林文寶 　　閱讀研究與推廣講師／林美琴 　　新北市新店區青潭國民小學校長／林愛玲 　　臺東大學兒童文學研究所前所長

、文字閱讀推廣人／張子樟 　　戀風草青少年書房店長／邱慕泥 　　臺灣讀寫教學研究學會創會理事長／陳欣希 　　作家、黃秋芳創作坊負責人／黃秋芳 　　台灣前瞻閱讀發展協會理事長、悅讀學堂執行長／葛琦霞 　　基隆市深美國民小學教師、基隆市教師職業工會理事長／顧翠琴 　　（按姓氏筆畫列名） 各界熱烈迴響 　　路易斯．薩奇爾的最新小說《爛泥怪》，臺灣與英美同步發行上市，無非是臺灣讀者的一大福音。他總是把故事說得很高竿，並且酷愛戲耍讀者。在《爛泥怪》中，他不斷製造各種謎團，使得我在毫無戒備之下，走入他精心佈置的陷阱，最後讓我身陷泥淖，不得脫身。路易斯．薩奇爾的故事總是怪，充滿驚喜，但是故事背後卻又充滿

人性芬芳，讓我愛不釋手。──臺東大學榮譽教授／林文寶 　　一團校園附近出現的爛泥怪，點出了這一代青少年必須面對的地球能源短缺、科技失衡等生存問題；擅長刻畫青少年心理的路易斯．薩奇爾也巧妙地以這團爛泥怪隱喻了青少年的莫名困境，進而觀照了每一世代青少年都必須面對的成長議題：關於膽識、人際關係、同儕認同、諒解與關懷。那麼，如同書中的青少年從外在環境到內在生命衝突的爛泥怪中脫身而出，獲得新生，青少年讀者也將在這本小說的思考中，一夕長大成人。──閱讀研究與推廣講師／林美琴 　　日常生活中，我們經常必須面臨兩難的抉擇。究竟要成為一個循規蹈矩的乖乖牌，還是要假裝天不怕、地不怕的去冒險？明明知道同學曾經對

自己惡言相向，當知道對方遭逢險境時，是選擇自私棄而不顧，還是捨命相救？看似潔淨的生質能源卻可能是危害人類健康的爛泥怪。這是本極具內涵的好書，作者透過懸疑緊湊的故事情節，巧妙地布下人際互動、親子關係，生物科技與人類健康的衝突等值得我們深思的議題，直到闔上書本後，依舊意猶未盡。──新北市新店區青潭國民小學校長／林愛玲 　　如果遇見「願望精靈」，我們可以許下什麼願望呢？ 　　IQ指數超高的塔瑪亞，想要一件制服。曾經繡著慈悲、整潔、勇氣、同理心、優雅、謙卑、誠實、耐心、審慎、節制的舊制服，隨著考驗和磨難，脆弱地片片碎去；這些「十大品德」的信念，卻屹立在家人、朋友、森林、怪物、科技失控、末日災難……的

人生迷霧中，通過艱難困厄，宏偉地建造起一座堅固的生命城堡，在迷惑不安時看見方向；在恐懼退縮時看見力量；在疏離寂寞時看見溫暖；在崩裂與摧毀之後，讓我們有機會相信，世界仍將繼續美麗下去。──作家、黃秋芳創作坊負責人／黃秋芳 　　一種怪異的黏菌帶給一個小鎮與人們驚奇的生物之旅。這個故事擁有科技反噬、校園罷凌、同儕情誼、人性探索……等豐富題材，可以讓青少年和他們的家長與師長一起思索與探索。題材超吸睛、節奏流暢、故事峰迴路轉，高潮迭起，最後的結局超出意料之外，孩子一定愛不釋手，一口氣讀完。我相信這本書是近期給青少年讀者最棒、最有想像力的科學小說與校園小說。如果有家長要為青少年選書，我一定會推薦這本《爛

泥怪》。──戀風草青少年書房店長／邱慕泥 　　好故事，會讓人咬牙切齒、心跳加速，讓人心情激動，愛不釋手。這本《爛泥怪》就是這樣的好故事。薩奇爾這位編織好故事的高手，紐伯瑞金牌獎得主的作家，運用雙軌敘事手法，讓三個青少年互相幫助，彼此關懷與發揮勇氣，面對校園霸凌與科技危機，解決科學浩劫，彰顯人性的光明。闔上書後，會讓我們相信，世界的美好，一定能繼續下去。──台灣前瞻閱讀發展協會理事長、悅讀學堂執行長／葛琦霞                                         　　從伍德中學學生用午餐開始，到隔日傍晚就結束的主要故事，在緊湊情節中介紹故事人物的關係和時空背景；另一種字

體呈現的是另一件看起來和當下發生的故事沒有相關的祕密聽證會；再加上一直成倍數加大的神祕數字，三者交雜在一起，讓讀者邊讀邊思考到底發生什麼事？我就是在這樣的氛圍下，順著自己的猜測一口氣讀完整個故事，過程中雀躍於命中的情節，也驚豔作者安排超出自己推測的情節，再次尋找自己忽略的已鋪陳細節。 　　閱讀後，有許多想法想要與其他讀者一起討論，如自己遇到「霍布森選擇」時會如何做？當發展能源新科技會威脅到人們的生命時要如何抉擇？超期待能和孩子們以邊讀邊想的策略一起閱讀《爛泥怪》，在閱讀中一起推測故事如何發展。──基隆市深美國民小學教師、基隆市教師職業工會理事長／顧翠琴 國外書評 　　這本受到注目的小說，奠

基於個性立體的故事主角，在懸疑當中一併帶出「生質燃料」的議題供人思考。──美國《書單》雜誌 　　薩奇爾融合了神祕、懸疑和學校生活的元素，以緊湊的情節塑造出關於自然環境的警戒性寓言。探討人類對能源的貪得無厭以及不做正確事的代價，以戲劇性的結局頌揚了正直和友誼的正面效應，為讀者留下可思索的題材。──美國《出版人週刊》 　　本書節奏緊湊，正如書中不斷複製增生的「潔能小子」，這部切合時下議題的小說緊抓住讀者的心，並提供豐富的思考空間。──《學校圖書館學報》 　　一個關於學校生活、友誼和霸凌的刺激故事，也是一本探討現代科技光明面和黑暗面的沉思錄。──《柯克斯書評》

新店高中午餐進入發燒排行的影片

臺北市公立國民小學附設幼兒園教師工作壓力與師生互動之研究

為了解決新店高中午餐的問題，作者丁美惠 這樣論述：

本研究旨在探討臺北市公立國民小學附設幼兒園教師工作壓力與師生互動之情形。採用問卷調查法，普查臺北市士林區、北投區109學年度公立國民小學招收150名以下3-5歲幼兒之附設幼兒園教師，發出103份，回收有效問卷共99份，有效回收率達96.11%。問卷資料蒐集後，以描述性統計、t檢定、單因子變異數及斯皮爾曼相關分析，進行統計分析，根據研究結果分析討論，歸納結論如下：一、幼兒園教師整體工作壓力屬於中高程度，以「政策環境」層面的感受程度最高。二、幼兒園整體師生互動屬於高程度，以「親近性」層面的感受程度最高。三、幼兒園教師之工作壓力，會因年齡、教育背景、現任職務、幼兒園規模有顯著差異。四、幼兒

園教師之師生互動，會因年齡、婚姻狀態、教育背景、教學年資而有顯著差異。五、幼兒園教師工作壓力與師生互動無顯著相關。工作壓力之「班級教學」層面與師生互動之「影響力」、「整體師生互動」具低度負相關。本研究根據結論，分別對學校、教師及未來研究提出相關建議。

狂熱麵包師 配方規劃研究室：跳脫常理，逆向思考，一本理想麵包的進階工程學

為了解決新店高中午餐的問題，作者堀田誠 這樣論述：

坊間的食譜都在教你做別人的口味 這本食譜要讓你自己教自己！ 一本理想麵包的進階工程學 教你如何運用逆向思考 以成品為出發點，一步步推導出想呈現的麵包製程 最終回歸起點，同時獲得一份屬於自己的「客製化秘訣」！ 　　★已有豐富烘焙經驗，想製作「我流食譜」的人，不能錯過！ 　　★嗜麵包如命，有科學家研究精神的人，你需要深入了解的麵包工程學 　　★開店必備，與市場口味做區隔的關鍵秘訣都在這裡 　　▲從製作理論開始說起…… 　　坊間食譜大多都有固定主題，直接教你如何製作麵包，然而，在有了製作的實戰經驗和基礎知識後，求知慾旺盛的你是否想更進一步了解製作麵包的相關理論呢？ 　　哪裡有在教人如何做出理

想麵包？ 　　水、麵粉酵母菌的功用是什麼？為什麼如此密不可分？ 　　比起怎麼做麵包，你更應該了解的是自己想做什麼樣的麵包！ 　　▲一加一大於二的效果 　　本書不僅有照片步驟圖解，更有如同課堂筆記一般的圖形解說，簡單易懂，用一目了然的方式為你講解理想麵包的進階工程學，搭配同系列食譜：《麵包職人烘焙教科書》、《發酵：麵包「酸味」和「美味」精準掌控》能夠更進一步掌握自己的口味愛好！ 　　▲各種製法的步驟 　　各種製法的步驟不盡相同，讓你一次了解這幾種製法的訣竅，掌握基本要領，才能任意變化出自己喜歡的口感。 　　☞全加法 　　☞加水法 　　☞直接法 　　☞湯種法 　　☞自我分解法 　　☞老麵法 　

　☞中種法 　　☞Biga義式硬種法 　　☞波蘭液種法 　　▲規劃自己的配方 　　來做喜歡的麵包吧！ 　　這裡為你規劃一些基本款式，透過先前傳授的「逆向思考法」，為你一步步逆推配方，掌握每種麵包的核心要點，並架構起製作流程，透過反覆嘗試和製作，你的麵包將會達到前所未有的大升級，成為有靈魂的活麵包！ 　　☞長條麵包 　　☞小餐包 　　☞巧巴達 　　☞核桃起司麵包 　　☞水果麵 　　☞黃豆粉麵包 　　☞紅味噌麵包 　　☞聖誕麵包 　　☞肉桂捲 　　☞味醂吐司

高中女校教師因應學生同儕衝突之策略研究─以杏雨女中為例

為了解決新店高中午餐的問題，作者呂昱達 這樣論述：

本研究指在探討單一性別環境下，高中女校學生的同儕衝突原因，並了解女校教師在此學校環境下對學生同儕衝突之因應策略，受到社會性別意識影響的表現為何。為達到上述目的，本研究採質性研究取向，訪談我國某所女中（化名為杏雨女中）的12名在職教師與10名畢業學生，並廣泛蒐集與學生同儕衝突、教師因應學生同儕衝突的相關文件。經過近一年的研究，研究者歸納以下幾點結論：一、 杏雨女中學生在單一性別環境中的衝突原因，分別為「悖於性別期待」、「破壞集體形象」、「擾動和諧一致」及「裂解傳統典範」，具有受性別意識制約的傾向。二、 學生同儕衝突的運作受到性別意識影響，使得誤會難解、衝突醞釀期長、過程中同儕結黨結派而難解

。三、 杏雨女中教師覺察學生衝突的資訊上，主要採取被動式社群平台及週記的交流、主動式養小鬼及午餐約會等手段，於檯面下蒐集衝突資訊。四、 杏雨女中教師在學生同儕衝突的因應策略上，分別採取「威權管理」、「溝通協調」及「暫緩處理」的手段。（一）威權管理的使用，多僅限於衝突有觸法疑義、家長介入、衝突規模較大等衝突情境。運用上易因強勢介入，而忽略學生立場及感受、忽略需於法有據且往往越俎代庖淪為保姆。研究者亦發現男性教師對該策略多避諱使用。（二）溝通協調適用於多數女校同儕衝突的情境，該策略以「搭建溝通橋梁」、「搭建下台階」及「讓學生感受同理」為主要特色。（三）暫緩處理在採用上，因應情境主要呈現兩種觀點

。其一在小規模人際衝突中，教師多視衝突為「成長之必然」，而採用暫緩處理策略。其二，在社團衝突中，教師則多排除自己處理的責任、低估自己處理的能力，而消極地暫緩處理。五、 杏雨女中教師在處理學生同儕衝突時，因教師背景的不同，策略採用上有所差異。（一）女學生並未規避在衝突議題上尋求男性教師協助，但男性教師卻普遍性地自我排除，而在學生衝突議題上淪為他者。（二）行政與專任教師亦多將學生衝突的責任劃歸為導師，而排除自己的參與；且擔任學務工作的行政教師，也因長期接觸的衝突類型，使其對學生衝突的想像偏向單一化。（三）學科屬性上，並未發現與因應策略的顯著傾向。僅公民與社會科，因學科屬性與衝突因應策略較為相關，

教師有顯著導入法律內涵、重視多元視角、尊重性別平等與差異、強調客觀事實及思辨的傾向。（四）年資方面，並未發現與因應策略的顯著關聯，惟多數教師皆肯認時間淬鍊對自身因應學生衝突能力的正向價值。（五）惟教師背景與因應策略間之差異，仍有待後續研究進一步釐清。六、 杏雨女中教師與學生一樣，皆受單一性別學校環境之社會規範影響，在因應策略上反映出「女學生的同儕衝突為芝麻綠豆之事」及「女性需安撫勝於仲裁」的順從性別觀。七、 杏雨女中教師順性而教的背後，無形間也再製社會規範，傳遞了「女性的衝突難登大雅之堂」、「女性在面對衝突時應隱忍」、「女性在衝突中不必爭對錯輸贏」等觀念，進而維持並強化了性別意識。八、

從杏雨女中教師對於學生同儕衝突的觀點、覺知方式及因應策略，可發現其可能為社會性別意識再製的推手。