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逢甲大學 商學專業碩士在職學位學程 江向才所指導 林家玉的 受控外國公司國際反避稅制度之探討 （2021），提出會計課程台中2023關鍵因素是什麼，來自於國際反避稅、受控外國制度、租稅規避、稅基侵蝕與利潤移轉。

而第二篇論文國立臺中教育大學 數位內容科技學系碩士班 陳鴻仁所指導 陳勁妏的 情境反思學習模式對於國小五年級學生生活科技的學習成效與行為意圖之影響 （2014），提出因為有 情境學習、反思學習、修正科技接受模式的重點而找出了 會計課程台中2023的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了會計課程台中2023，大家也想知道這些：

受控外國公司國際反避稅制度之探討

為了解決會計課程台中2023的問題，作者林家玉 這樣論述：

隨著全球貿易日益頻繁，跨國企業透過租稅規劃以減輕稅負，常見手法之一便是轉投資設立於租稅天堂之受控境外公司，將利潤留在受控境外公司，以規避稅負，各國政府面對稅基不斷受到侵蝕之事實，相繼制定反避稅法規，以實現稅務正義。 本研究透過文獻整理及個案分析，先瞭解國際租稅規避形成原因及常見類型，然後參考經濟合作暨發展組織(OECD)稅基侵蝕與利潤移轉報告(BEPS)行動計畫3─制定有效受控外國公司規則，介紹該計畫之認定標準及稅制規範，再延伸探討及比較美國、中國、日本與我國之受控外國公司制度，對照各個案國家與我國在法規內容及作法之差異，希冀作為我國未來修法方向之參考。 我國行政院已宣布

自2023年施行受控外國制度，但本研究認為仍應細緻所得稅相關辦法，尤其應對易淪為規避租稅之所得項目做細部規範，同時應積極強化國際間租稅合作及資訊交流，以擴展反避稅法制網絡。

情境反思學習模式對於國小五年級學生生活科技的學習成效與行為意圖之影響

為了解決會計課程台中2023的問題，作者陳勁妏 這樣論述：

　　從過去的文獻中發現有鮮少的研究是會將情境理論與反思學習用於探討國小之自然與生活科技科目。因此，本研究將提出新的情境反思學習模式並建置生活科技情境反思學習系統可應用於國小自然科的學習。本研究使用準實驗研究法，針對台中市某國小五年級進行教學實驗。教學內容以自然課本中的火災單元與鐵生鏽單元進行，教學活動中使用生活科技情境反思學習系統用以引導學生從生活情境中找尋單元知識，並藉由真實物件的方式加深學生對單元之概念。透過生活科技情境反思學習系平台，可讓同儕之間相互討論，進而達到反思學習效果，有助於減緩學生對單元概念的迷思。為了瞭解學生在使用生活科技情境反學習系統之情況，運用修正科技接受模式(MTAM

)的基本架構，並依據本研究之學生學習情況，以分析學生對系統使用於自然科之行為意圖。　　本研究結果在學習成效探討與系統使用意向分析如下所示：(1)使用生活科技情境反思學習模式於自然科教學有助於提升學習成效；(2)自然科火災單元與鐵生鏽單元中皆顯示高參與組的學生在學習成效上優於低參與組的學生；(3)而高反思組的學生在學習成效上亦優於低反思組的學生；(4)主觀規範、情境反思與知覺易用性皆對知覺有用性呈現顯著正相關；(5)電腦自我效能與知覺愉悅性皆對知覺易用性呈現顯著正相關；(6)知覺有用性對行為意圖呈現顯著正相關；(7)知覺易用性對行為意圖呈現顯著正相關。

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