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生技產業業務人員參與教育訓練學習歷程之研究

為了解決會計課程職訓局2021的問題，作者李慧芳 這樣論述：

高齡社會的民眾對醫療的需求增加，而醫療進步使得治療方式變得多樣，因此如何使醫護人員能接收到正確的用藥知識，增進使用藥物的正確性，就是生技產業業務人員重要的工作。生技產業業務人員須經由教育訓練才能在市場上發揮所學，因此，本研究目的在了解生技產業業務人員參與教育訓練的學習歷程，包含參與教育訓練的動機、參與教育訓練過程的困境及因應策略，參與教育訓練課程的反思及轉化，完成教育訓練後在職場的收穫與應用。。 本研究採質性研究，以N公司在職4年以上的六位業務人員為探討對象，透過文獻探討，設計訪談題目，深入訪談其參與教育訓練的歷程，經研究資料分析獲得以下結論:一、生技產業業務人員參與教育訓練的動機為來

自組織內部的需求及個人認知是否有用。二、生技產業業務人員參與教育訓練的主要困境是學習動機不足和過去的經驗影響學習意願。三、生技產業業務人員會調整心態以因應學習困境，同時希望授課者的議題可以貼近現實生活。四、工作上的困境使生技產業業務人員產生學習反思，藉由轉化學習將教育訓練所學應用在職場。五、生技產業業務人員完成教育訓練後在職場上最主要的收穫是形成更完整的知識及增加銷售業績。陸、生技產業業務人員在完成教育訓練後，最主要的應用範圍是銷售和區域管理。 依據上述研究結論，研究者對生技產業業務人員、生技產業培訓機構以及未來的相關研究提出研究建議，以資參考。

原住民職業訓練成效影響因素之探討-以新北宜蘭花蓮地區為對象

為了解決會計課程職訓局2021的問題，作者劉思婕 這樣論述：

原住民的就業問題是我國政府重視的議題，勞動部為輔導原住民順利就業，推動了諸多就業輔導措施，其中也包含了針對原住民開設職業訓練專班，提供技能培訓和訓後就業輔導。過去研究大多認為原住民職業訓練成效不如預期，本研究試圖找出影響原住民職業訓練成效的因素，期能藉此做為日後規畫或執行原住民職業訓練的參考。本研究以勞動部勞動力發展署北基宜花金馬分署辦理之原住民專班為研究範圍，採用次級資料分析法，針對職業訓練資訊管理系統2017年至2018年原住民專班結訓學員資料進行分析，並以深度訪談法訪談16名相關人士，從中歸結出影響原住民職業訓練成效的因素。本研究發原住民職業訓練成效影響因素共有十六項，包含五項參訓者個

人因素及十一項訓練因素。個人因素包含：參訓者是否具家庭經濟壓力、對於職涯是否具有規劃、是否為請領職業訓練生活津貼重複參訓、是否願意離開部落求職，以及課程是否符合個人期待；訓練因素則包含：課程辦理方式、訓練內容、訓練時數、授課老師、授課方式、訓練教材與設備、班務管理、提供學習誘因、承訓單位招生能力、承訓單位甄選學員的能力、就業輔導的獎勵與處罰機制等十一項。是以，對現行原住民職業訓練制度面、規劃面及執行面，提出建議如下：一、對於原住民職業訓練制度面之建議：修正補助班次訓練時數不得超過300小時之規範、增列補助班就業率未達門檻之懲罰條款、重新評估原住民職業訓練生活津貼的發放機關及發放方式、建置原住民

職業生涯訓練體系。二、對於規劃面之建議：北基宜花金馬分署應慎選訓練計畫、強化或修正部分職類課程內容。三、對於執行面之建議：承訓單位應強化招生能力及學員甄選能力、辦理課程說明會、建置不適任師資退場機制。