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這兩本書分別來自五南 和詹氏所出版 。
國立政治大學 學校行政碩士在職專班 郭昭佑、洪煌堯所指導 蘇郁棻的 我國小學閱讀理解教學成效之後設分析 （2021），提出月計畫表excel關鍵因素是什麼，來自於閱讀理解教學、閱讀理解教學成效、後設分析。
而第二篇論文國立陽明交通大學 工學院工程技術與管理學程 王維志所指導 伍峻毅的 類比電路佈局人員任務指派系統之建置-以M公司為例 （2021），提出因為有 電晶體、光罩、類比電路佈局、任務指派、分析層級程序法的重點而找出了 月計畫表excel的解答。
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圖解研究方法
為了解決月計畫表excel 的問題，作者榮泰生 這樣論述：
#ㄧ單元一概念，迅速掌握研究方法的精華與內涵。 #量化與質性研究並重，建立紮實的研究基礎。 #平易近人，清晰易懂；目標導向，循序漸進。 #圖文並茂．容易理解．快速吸收。 研究方法近年來被應用得愈來愈廣泛。例如︰廣告公司的研究人員，利用調查法來研究消費者的行為。利用實驗法來了解廣告的效果。政府機構或民間團體利用調查法來了解民意、預估選情。學術研究者利用質性研究來深入了解企業問題，進而提出富有創意的命題等。 本書融合美國暢銷教科書的精華，以及作者多年教學研究與實務經驗撰寫而成，是大專院校「研究方法」或「行銷研究」的優良教材。
我國小學閱讀理解教學成效之後設分析
為了解決月計畫表excel 的問題，作者蘇郁棻 這樣論述：
摘 要本研究旨在探究臺灣地區國小階段閱讀理解教學的成效，並進一步探討閱讀理解教學介入，對於增進閱讀理解歷程中字詞義理解、文本理解、摘要、推論和理解監控等能力的成效，以及不同的調節變項對國小閱讀理解教學成效的影響。本研究採用後設分析研究法，蒐集臺灣1995年至2021年間以國小學童為對象進行閱讀理解教學的相關文獻，接著以選用準則進行篩選，最後納入79篇期刊論文進行進行探討。研究獲致結論如下：一、我國小學階段閱讀理解教學可達中度顯著立即效果。二、學習年段是影響閱讀理解教學成效的調節變項。三、教學總時間達1441～2000分鐘是影響閱讀理解教學效果的調節變項。四、融入的教學領域是影響中年級和摘要
閱讀理解教學成效的調節變項。五、教學媒材的選用是影響閱讀理解教學的調節變項。最後，研究者根據所獲致結論，對閱讀理解的研究及教學實務提出建議供參考。
建築估價：工程數量計算編(二版)
為了解決月計畫表excel 的問題，作者李健雄 這樣論述：
極速公式×變數工具×獨門心法 15招心法完攻數量計算 尺寸快取×5招 ◆ 包外總長扣除各柱寬 ◆ (A＋B)×2＝周邊長最大長寬法 ◆ 取用尺寸：大尺寸再扣除 ◆ 取用面積：取大面積再扣除 ◆ 簡易開口扣除法 速算方法×6招 ◆ 混凝土、模板同時列式法 ◆ 柱、樑鋼筋填表法 ◆ 牆、版單位面積法 ◆ 樓梯粉飾速算法 ◆ 外牆粉飾速算法 ◆ 窗玻璃速算法 估算要領×4招 ◆ 變數工具表 ◆ 依座標計算 ◆ 畫樑線（樑下牆板下牆判讀） ◆ 計算前準備工作
類比電路佈局人員任務指派系統之建置-以M公司為例
為了解決月計畫表excel 的問題，作者伍峻毅 這樣論述：
隨著半導體製程的演進，電晶體通道長度已從早期微米等級進步到奈米等級，每顆IC所需光罩數量已從幾十道進展到上百道，每次的生產成本更由百萬上升至數億新台幣的規模，也因此，近代電路設計流程上的準確性，便顯得相當重要及謹慎。就類比電路佈局而言，傳統任務指派方式乃由類比電路設計工程師提出佈局需求後，類比電路佈局主管大都採直接指定類比電路佈局人員，或者安排閒置類比電路佈局人員參與計畫。此傳統指派方式對於特殊性較高之佈局需求(例如在時限內需快速完成佈局、電路對稱性講究之佈局，電路速度快以致佈局難度較高之需求)，在實務上較不能讓具有相關佈局經驗的人員適才適所。本研究提出一種任務指派系統，此系統可透過評估類比
電路佈局人員的經驗及其所長，利用重新規劃之類比電路佈局人員作業資訊，並以Excel VBA程式撰寫任務指派程式。在類比電路佈局工程進行前，透過此系統輸入佈局人員需求條件，系統可篩選出適合佈局需求的類比電路佈局人員，進行類比電路佈局工程。本研究從常見的類比電路佈局類型，挑選出六件案例作為測試。透過分析層級程序法給予不同重要性尺度，並計算出所個別的權重比例與通過一致性檢驗後，輸入相對應條件至系統內並判讀其輸出結果。測試結果顯示共有五件測試案例輸出符合條件需求，一件不符合，系統建置與判斷上已具備正確性，但仍有進一步的改善空間。