木工課的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列股價、配息、目標價等股票新聞資訊

愛上微木工：從零開始玩木頭

為了解決木工課的問題，作者李易達 這樣論述：

本書介紹了20款常用木器的製作方法和步驟，分為餐具類、收納類、生活雜物類、親子類四個品種，有簡單易做的書簽、筷架、小刺蝟，有實用的層板架、勺子、凳子，有考驗耐心的木碗、檯燈等等物品。每款木器都是一步一圖，有超詳細的圖文步驟講解，即使沒有木工基礎，也能做出精緻的木工作品。放下手中的電子產品，拿起一塊溫潤的木頭，為自己或者家人朋友，做一款心儀的木製品吧。 李易達 木子道森（MoziDozen）工作室創辦人，專注木工手作20餘年。做木工的日子雖辛苦，卻很快樂，有趣的東西願與大家一起分享。 第一章 著手前的準備　　 一 手工工具介紹及使用說明 　　 二 電動工

具介紹及使用說明 　　 三 選用合適的木材 　　   第二章 獨一無二的餐具　　 一 筷架 　　 二 拼圖杯墊 　　 三 飯勺 　　 四 鍋把手 　　 五 木碗 　 　 第三章 生活雜貨　　 一 書簽 　　 二 茶几 　　 三 花器 　　 四 時鐘 　　 五 原木凳 　　 六 檯燈 　　   第四章 收納　　 一 鞋架 　　 二 層板架 　　 三 發票盒 　　 四 置物盤 　　 五 信插 　　 六 書架 　　   第五章 留給孩子的木作時間　　 一 小刺蝟　　 二 小書桌　　 三 字母與數位   作者的話   能夠自己動手製作生活中所需的物品，是最快樂的，這是我接觸木工後，

慢慢體會出的心情。我讀書時主修的是機械和模具，原本打算製作一些會動的有趣構件，但學校的機械大多是大型金屬加工機器，課程又以理論為主、實踐為輔，使得我不知該如何實行計畫。後來我決定選用較容易加工的木材來製作作品，於是我買了桌上型的線鋸機和鑽床，在家裡的空房間開始了自學木工之路。 操作桌上型機器並不恐懼，這些機器所發出的聲音就像是縫紉機，因此我很快就上手了。一開始用的是建材店出售的抽屜板，厚度約1cm 的平整木板，買回家後不需處理就能直接使用，很適合利用線鋸機來切割形狀。若要厚一點的木頭，就將兩三片抽屜板膠合起來使用。 除了原本想要製作的構件外，我開始嘗試製作一些桌椅、燈具等器物，雖然擁有的工

具有限，但我通過一顆自由的心，嘗試以各種方式製作一件作品。每當完成一個作品，就如同學習了一個新的技巧，如此一步步累積自己的實力。同時我也閱讀木工雜誌、網路影片，再依照需求添購工具和機器，擴大製作的範圍。 當我還是學生的時候，從沒想過將來會成為一位木工工作者。當兵時，某次放假坐在火車上，想著要製作一個可帶在身邊的木製品。談到身上的木製品可能會先想到飾品，但我平時不戴那些物品，於是想到了筆。利用機械常用的螺釘作為推進筆芯的零件，完成了第一件屬於自己的原創作品，而身邊的朋友也相當支持，紛紛購買了我製作的圓珠筆，於是我決定在退伍後創立一間工作室。 我的第一間工作室在高雄成立後沒多久，很快就面臨了資

金的問題，於是搬到台南和朋友合租了一間老屋從事創作，也在這時候開始接觸到老屋拆除後剩下的舊木料。這些散發著木材香氣的臺灣檜木所製成的木門窗，讓我認識了木材的美與珍貴。拔除舊木料上的釘子，刨除舊木料上的漆之後，內部細緻的木紋得以重現。這些素材並不是隨時都能找得到，且每塊舊木料的出處和產地皆不同，氣味和紋路也各有特色，以至於在每次使用時我都會格外珍惜。當偶然間搜集到相同氣味的木料時，心裡會產生如同老友重逢的感覺。 在創作之餘，我有時會開設短期的木工課程，授課通常是三個小時左右完成一件作品，物件是完全沒接觸過木工的人。過程中我扮演著如同地圖的角色，在學員進行創作時指引方向。我希望通過這本書，讓對木

工有興趣的人可以從最少的工具，最簡單的作品開始循序漸進，慢慢地認識木頭，認識各種工具的使用方式與使用時機，最後享受並沉浸在木工創作的樂趣中。 如果你也像我一樣自己摸索木工，請不要害怕挫折，每做一件作品，就像是上一堂課。慢慢積累經驗， 通過網路影片或是書籍去認識各種技巧，平時逛逛五金百貨，看看有哪些零件可以應用。在木工的領域內沒有絕對的對錯（在安全的範圍內），不要害怕嘗試，答案由自己決定。 最後，要感謝協助我完成這本書的所有人：負責所有聯繫、攝影、校稿的太太——薇婷，台南市民權路上協助場地拍攝的建材店老闆，以及總是給我關於家的物件、溫暖靈感的兩個可愛女兒。  

木工課進入發燒排行的影片

利用協作平台開發大湖國中生活科技木工學習網站

為了解決木工課的問題，作者劉靖珍 這樣論述：

教育心理學家凱勒（John M. Keller）說過：「任何一種教學設計發展出來的教材，若無法引起學習者的興趣或專注，學習的效果就會大打折扣」。本研究翻轉傳統木工教學除了教師口述與示範操作工具以外，突破空間和時間上的限制，建構以網頁為主幹的互動式多媒體木工課程學習網站。結合協作平台的開發，學生在課餘可以反覆瀏覽手工具和電動工具的操作流程影片，學生也可以上網繳交作業，透過網站教學影片的課前預習和課後的復習，活絡課堂上師生的互動。本平台亦可提供教師編輯錄製木工教學步驟及分享學生實作成品。 本平台除了在苗栗縣立大湖國民中學實施教學外，亦與苗栗縣新港國民小學補校結合，分享木工學習相關基礎知

識。學習的年齡層從國中生至社會人士皆有。啟用至今，發現學生學習動機明顯提升，進而提升學習成效。另外，教師利用此平台紀錄學生學習歷程，做為修正教學流程的正向反饋，提升教學品質，精進教學的專業知能。未來希望藉由此平台與其他學科領域協同教學，期望給予學生更多元活潑的教學課程。生活科技木工學習網網址：https://sites.google.com/view/helnaliu8803/首頁關鍵字：木工教學、資訊融入教學、協作平台、雲端運算

親子木工：一本為5歲以上孩子設計的木作書

為了解決木工課的問題，作者（德）安特耶·里特曼 這樣論述：

一看就會的木工入門必備工具書，無論你是木工達人還是木工小白，這都沒關係，每個案例下都有從構思到成品的演示圖、相應的工具和材料指引、詳盡的設計圖樣和說明、操作難點及應對措施、來自實踐的小貼士、免費的視頻教學，確保每一個木作案例都有極強的可操作性。 木刻、擦磨、鋸割、鑽孔、打釘到木雕——每種技術都對應設置了多項木作案例，通過這些案例，在孩子循序漸進的體驗中，從木刻到木工再到木雕，讓這一過程變得輕鬆和美好。

大溪木器匠師體系研究-以吉新家具李彥忠為例

為了解決木工課的問題，作者秦晟紘 這樣論述：

大溪家具產業在臺灣工藝領域中是廣負盛名的家具產品，其技藝需匯集榫接、雕刻、鑲嵌、漆工等多樣工藝專業，才可呈現出高品質的木器作品，從中不但可以看到臺灣家具的歷史軌跡，更可感受到匠師在作品中投入的心思，見證大溪匠師們運用不同的工具與材料，在技藝的傳承與傳統的習俗中，結合自身的人生經歷與美學造詣，製作出屬於自身的作品與代表當下的流行文化，更是創造出屬於當代家具的結晶。大溪從晚清經過日治時期到現今，在歷經百年歲月的淬鍊後，透過代代傳承與衍生，木器技術已沉澱出屬於大溪的文化資產。而這份文化資產及技藝傳承，在民國50年代左右，大溪木器師傅融合西式家具與明清家具的特點，發展出有別於清式漢體的將家具形式，並

在民國60、70年，以其札實的木工技藝，結合機器及新技術的幫助下，加上創新及藝術化的設計，創造出不同於中國傳統家具，融合中西、具台灣文化內涵的精美家具。大溪木匠師李彥忠，以傳統的榫接工法施作，將大溪的木器家具製作與雕刻技法，融合當時西式家具的比例美學與人體工法，適性地將不同的裝飾圖案安排在各種樣式的構件上，並依業主需求設計出符合現代家庭的神桌及家具。在民國70年代，李彥忠憑藉優秀的技藝，吸引臺灣一貫道南投天元佛院與臺南濟德佛院的邀請，聘請李彥忠製作大型神桌，陳列在佛院內供信徒祭祀時使用，此神桌作品成為李彥忠先生家具的技藝代表作品，並陸續製作出各式家具及木器用品，成為大溪著名的木器匠師。在民國8

0、90年代，大溪家具產業的式微，李彥忠仍堅持不懈的設計適用於現今室內空間的家具與搭配。更是希望能藉由在保留傳統的技術下，搭配現今的工具與技術，讓工法不斷的改變與應用。根據紀錄李彥忠木器家具的製程過程與內容，從中了解大溪神桌的製作程序與技藝的內容。藉此分析李彥忠製作神桌時所使用工具與技藝的內容，讓其木器技藝保存下來，記錄李彥忠製作時所使用的手法與工具，瞭解匠師們在30-40年的執業生涯，處在7、80年代社會快速的變遷中，如何發展出屬於吉新木器家具作品的設計理念，並不斷研發出新式家具作品，並賦予新的想法與功能，讓客戶口耳相傳，使得吉新家具在大溪的印記下，施作出屬於自身的獨特作品，並流傳至今。