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銀行不動產抵押權實務：九類關鍵問題 (2020年版)

為了解決未成年法定代理人同意書的問題，作者王南豪 這樣論述：

　　本書係探討銀行業務上所遭遇之不動產抵押權實務，以個案方式呈現，並提示其問題關鍵，根據有關法令、司法判解及學說意見，詳為剖析，期使銀行從業人員瞭解不動產抵押權之各類問題，以裨益其業務進行，並確保銀行之債權。 　　共臚列九大類不動產抵押權、六十餘道問題，以案例方式呈現，並提示其關鍵問題，根據最新法令、司法見解及學者意見，詳為解析。每一問題均標示其主旨，俾提供了解內容大要，並含有「案例事實」、「問題提示」、「相關法令」、「解析」、「結語」及「註解」等六大架構，其中「案例事實」必須配合「問題提示」，始能窺悉問題全貌，且「結語」僅係簡單扼要之结論，建議讀者不宜僅看結語，應詳讀「

解析」內容，方能知其然，並知其所以然，兼收舉一反三之效。 　　本書可作為金融機構培訓授信、法務及催收等相關業務人員，以及各大學法律、地政及金融相關科系學生研習法律問題之教材。  

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運用全英語教學提升國小六年級原住民族學生英語口說表現之行動研究

為了解決未成年法定代理人同意書的問題，作者莊慧恩 這樣論述：

　　本研究目的在探討運用全英語教學提升偏鄉地區國小六年級原住民族學生英語口說表現情形。本研究係採行動研究方式進行，依據全英語教學模式，以一所彩虹小學六年級學生(共十六位)為研究對象設計出符合原住民族學生學習之教學方案，並進行為期十六週二十節課之全英語教學。課程選用教材為翰林版本英文教科書之Dino on the go第七冊為主，並搭配教師之自編教材，探討原住民學生之英語口說表現。　　本研究透過教師反省札記、學生訪談紀錄、學生的作品蒐集、個案學習記錄表、教室錄影觀察、學生文件進行分析，且依據語言訓練中心(LTTC) 參照課綱及國際共同語言能力指標（CEFR）實施的「小學英檢」（GEPT Kid

s）口說表現測驗標準為研究工具，並以相依樣本t檢定及Wilcoxon符號等級檢定，用以比較學生英語口說表現前、後測的差異。研究結果發現運用全英語教學實施後學生之口語表現皆有所提升，學生也在英語課堂之參與度及滿意度高，呈現正向積極的學習態度，顯示原住民學生透過全英語教學模式學習能夠提升英語口說表現能力。

告知說明義務

為了解決未成年法定代理人同意書的問題，作者侯英泠,王聖惠,張文毓,林宗穎 這樣論述：

　　醫療法第81條規定，醫療機構診治病人時，應向病人或其法定代理人、配偶、親屬或關係人告知其病情、治療方針、處置、用藥、預後情形及可能之不良反應，是為醫師告知說明義務之規定。本輯透過相關實務案例分析，闡述醫師告知說明義務範圍界定的專業原則，以及一般病人希望透過醫病溝通獲悉之醫療資訊。另亦涵蓋簽訂特定醫療契約時（如坐月子中心、人體試驗），醫師所須履行之告知說明義務等。

論病人自主權利法中之醫療委任代理人

為了解決未成年法定代理人同意書的問題，作者吳虹萱 這樣論述：

隨著社會進步及發展，世界各國對於人格權愈發重視，對於病人的自主權亦不例外。早於二十世紀末，西方國家便開始立法保障病人自主權，主要精神為由病人「自己決定」是否接受或拒絕醫療。亞洲地區國家遲滯至今，於2019年才由臺灣率先成立以病人為主體的專法－《病人自主權利法》，將病人自主權的保障提升至法律層次。為病人之意願能延伸至其意識不清或昏迷之後，各國除採取預立醫療方式，亦承認醫療代理人/醫療委任代理人可代理病人表達意願及代為決定醫療決策。然病人自主權之保障，困難就在於醫療環境的複雜性及變動性。病人的意願可能因醫療環境、家庭狀況及疾病病程而變動。如何能確定病人真實的意願及確保其意願被執行？參酌國外立法制

度，除有醫療代理人/醫療委任代理人執行代理行為之原則外，尚有制定防禦醫療代理人/醫療委任代理人濫權之機制、監督制度及醫療代理人/醫療委任代理人失職的救濟方式。反觀我國本法，僅規範醫療委任代理人之權限及代理行為範圍，諸如防禦、監督及救濟制度尚不完備，本法因初立且施行期間尚短，仍有許多改善空間。此外，本國醫療委任代理人係基於委任契約並授與代理權限，而於病人意識不清或昏迷時，可代為表達醫療意願。本文嘗試利用民法委任及代理制度之法理，解釋醫療委任代理人之義務及責任，相較於非基於契約產生之醫療代理人，其救濟方式只能經由侵權行為，有契約責任的醫療代理人/醫療委任代理人對於病人的權利保障較足。