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這兩本書分別來自五南 和新文創文化所出版 。
世新大學 中國文學研究所 許進雄所指導 陳冠勳的 殷卜辭與人相關之義近形旁通用研究 （2019），提出殳部首關鍵因素是什麼，來自於甲骨、義近形旁、斷代、王族卜辭、花東卜辭、字樣。
而第二篇論文銘傳大學 應用中國文學系碩士班 陳溫菊所指導 黃敬哲的 《說文解字》兵器形制考釋 （2013），提出因為有 文字演變、說文解字、青銅兵器的重點而找出了 殳部首的解答。
最後網站殳則補充：《漢多》：甲金文「殳」會手持捶擊工具之意，本義是一種古兵器，以竹或木製成，頂端有棱。 ... 殳部 001殳. 《說文解字》 ... Subradicals 附屬部首(5部).
部首的故事課2：山川水戶外行 ：符合新課綱「識字與寫字」、「字詞」學習內容
為了解決殳部首 的問題，作者陳姞淨 這樣論述：
◎符合新課綱「識字與寫字」、「字詞」學習內容 ◎從部首演變、了解字義，學會造詞、造句，靈活運用成語、名言佳句，並藉由看故事，提升閱讀力！ ◎附成語桌遊大書衣 本書特色 1.字、詞、成語、閱讀全方位整合國語文學習需求。 2.活潑趣味插畫，引發學習興趣、幫助閱讀理解。 3.超過五百個單字、四百個詞彙、三百句成語，大量擴充識字及詞彙量。 4.四十三則成語、語文故事，熟悉典故源流、增強閱讀能力。 5.九十句寫作名言佳句，讓寫作更有內容。
殷卜辭與人相關之義近形旁通用研究
為了解決殳部首 的問題，作者陳冠勳 這樣論述：
本文以殷卜辭與人相關之義近形旁通用現象為研究主題，擇定二十字例，透過字義的分析、辭例的對比及頻次的統計，觀察諸字例是否確能相通。文章可概分為三部分，簡述如下：首先，本文所研究的二十字例中，不能通用者有五例，包括：即、鬼、兄、見、妥，印；暫定相通者二例，包括：競、曼；確定相通者則有十三例，包括：毓、蔑、「女力」、艱、夢、得、采、爯、鼓、「施」、逆、遘。從上述字例，筆者將義近形旁通用的條件定義為「兩形旁之詞義含括範圍必須有交集之處，由兩形旁組成之異體字皆要合於其創意，且文獻意義相同，並考慮其時代性」，不可隨意言其通用。其次，經過頻次的統計以整理殷商各期文字使用情形，發現甲骨文字確有一定程度的規範
性，惟各期用字情況不盡相同：第一期用字最為整齊，第二、四期則略遜於第一期，第五期異體字亦不多，特色是代表字與早期不同，而王族卜辭之用字規範則較同期之王室卜辭寬鬆。此一結論，與董作賓、許進雄先生對各期書體、鑽鑿之描述吻合，或可用以輔助斷代。並由此析出甲骨文字中所隱含之字樣觀念有二，即有因時制宜觀及用字道德觀。最後，將甲骨文字中所隱含之字樣觀念運用於斷代上，除觀察字形外，仍需討論各期代表字與異體字之間的關係。若從字樣角度切入，第一期用字整齊，與王族卜辭多異體字、《花東》卜辭多晚期字形之情況不若，且武丁期政治規範力強大，王族卜辭、《花東》卜辭不應歸屬於此期，應斷定為晚期為妥。
超好玩!部首拼字遊戲書(萬象卷.器物卷)：3秒鐘多學一個國字的無敵速學法，用「拼」的認識國字家族，最快最有趣【附動字遊戲卡】
為了解決殳部首 的問題，作者 這樣論述：
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部首， 邊玩邊學，快速擴充超過600個搭配國字 本書利用部首的自敘和擬人化隨筆的表現方式，收集與食衣住行和生活用品相關的常見部首，提供部首的發展淵源、延伸意義和詞語、造字、造句等豐富資料，相當於一部有趣的「部首自傳」。 每一個部首由「我的祖先」、「我的故事」、「我來造字」三部分組成，從簡到繁，循序漸進介紹各個部首，透過妙趣橫生的文字說明，激發大朋友和小朋友們的奇特想像、思考方式，並能學習巧妙地跨越和銜接，舉一反三，衍伸出更多的單字和詞語。 對於中高年級的孩子，可以獨立閱讀與學習，收到潛移默化的效果，充分感受到中國文學和文字的優美。 對於低年級的孩子，適合親子共讀，由
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首的本義和後世應用時演變出的其他意思和搭配詞語、成語，讓讀者可以自行找出字詞的關連性，並能舉一反三，造出類似的詞語和句子。 5美化文學涵養：提供與部首相關的優美詩詞和名家碑帖，給讀者更豐富的文學涵養和氣息。 6附贈桌遊卡：全新附贈【動字遊戲卡】，讓讀者自行裁剪後即可進行遊戲學習，從玩中學，更能激發識字樂趣和興趣，並能舉一反三，快速擴大識字量。
《說文解字》兵器形制考釋
為了解決殳部首 的問題，作者黃敬哲 這樣論述：
本文以《說文解字》中所收錄「矛、戈、戟、殳、戉、戚、刀、劍、匕首、弓、弩、矢、冑、甲、盾」為例，以先秦之甲骨文、金文、戰國文字等古文字字形，應證《說文解字》關於此十五類兵器之解釋，論其文字之本意與六書之分類。再以出土青銅兵器實物與古籍中關於此十五例兵器的記載，考釋其形制與用途，藉以充《說文解字》于此十五例兵器記載之內容。