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陪你走過疾病四季：致 每一位勇敢的鬥士及愛你的家人

為了解決毛蟲心理諮商的問題，作者陳怡如 這樣論述：

病人需要的往往不止是醫療 特別是對重症患者來說，他們更需要心靈的撫慰和情緒的理解 　　面對疾病的煎熬與不可知的未來 　　病人可能會感到憤怒、焦慮、絕望與害怕 　　而陪伴在側的照顧者 　　同樣也承受著巨大的壓力、不安、恐懼，甚至還有病患的情緒 　　然而，在這條路上，愛與親情會成為我們的翅膀 　　在我們走不動時，帶領我們飛越高山和峽谷 　　本書希望能為成為病人和照顧者的一把傘 　　為你們遮風擋雨，提供溫暖的陪伴和靈性的引導 　　與大家一起平靜走過疾病四季 　　初聞噩耗 　　．關於痛苦的質問：「為什麼是我？」 　　．關於未來的幻滅：「以後該如何是好？」 　　抗戰勇士的層層難關 　　．如何

面對身體症狀造成的心情低落？ 　　．該如何告知家人自己生病了？ 　　長期抗戰的精疲力竭 　　．如何與漫長的痛苦共存？ 　　．家人間有不同的醫療選擇時該怎麼辦？ 　　一波未平、一波又起   　　．恐懼不安襲來，該如何安頓身心? 　　．是我沒把自己照顧好嗎?-談如何重建自我照顧的信心 　　當病況急轉直下 　　．希望在哪裡? 　　．如何滋養希望的生長? 　　．意義從何而來? 　　當生命走到終末 　　．當孤單感襲來…… 　　．如何寬恕和好，除卻心頭牽絆? 　　．如何打包準備離開這段生命的旅程? 　　落幕時分 　　．如何面對死亡的恐懼，安詳離世？ 　　．如何開口道再見？ 　　你走了以後……

　　．可否不要說再見？ 　　．分離後如何調適？ 專文推薦 　　陳建仁 (中央研究院院士) 　　葉炳強 （輔仁大學醫學院院長） 　　陳秀丹（陽明交通大學附設醫院醫師） 　　王淑貞（花蓮慈濟醫院護理部副主任） 　　王英偉（花蓮慈濟醫院緩和醫學中心主任） 　　方俊凱（台北馬偕紀念醫院安寧療護教育示範中心主任） 　　王欽毅（台北榮總大德安寧病房臨床心理師  ） 　　朱為民（ 台中榮總家庭醫學部家庭醫學科主任  ）   　　沈心慧 （中華民國運動神經元疾病病友協會理事長     ） 　　李克勉（天主教台灣地區主教團主席 ） 　　張達人（天主教仁慈醫療財團法人仁慈醫院院長 ） 　　黃曉峰（台中榮總婦女

醫學部暨緩和醫療醫師  ） 　　楊玉欣（病人自主研究中心執行長） 　　楊育正 （馬偕醫院榮譽主治醫師；安寧照顧基金會董事長） 　　趙可式（成功大學醫學院名譽教授；台灣安寧療護推手 ） 　　蔡兆勳（台灣安寧緩和醫學學會理事長  ） 　　蔡惠芳（三軍總醫院社工師暨諮商心理師） 　　釋宗惇法師（大悲學院創辦人） 　　聯合推薦（依姓氏筆畫排序） 　　怡如一向注重與病友之間的關係，她希望與對方有深刻的生命連結，努力幫助病友活出自己想要的生活，也讓病友和家屬表達彼此相愛的情懷，攜手走過陰森幽谷。對於每一個病友和家屬，她都能很精準地按照每個人的特性與狀況，提供個人化的照顧，也能從安寧療護的原理原則中，看到

個案的特殊性，給予適人、適時、適地的照護，很符合精準健康照護的時代精神。 　　──────中央研究院院士  陳建仁 　　正向的生命態度有助於人生各階段的轉換，靈性高的人，可以平和面對死亡，甚至用一種欣喜的心情來等待，因為透過死亡，可以與至高的永恆無縫接軌。我有許多老朋友的往生是非常安詳的，因為他們準備好了，家人也準備好了，這樣的死亡情景相當殊勝，家屬雖然不捨，但都非常安心。 　　──────陽明交通大學附設醫院醫師      陳秀丹 　　突然失去健康的時侯，你敢靠自己的心多近?這是一本讓我們學習「靠近」的書，靠近我們的心、我們愛的人，以及過程中的脆弱與疲累。陷入疾病的困頓時，經由怡如書中一

封封的來信，我們得以擁有一份陪伴、承接和對話。 　　──────三軍總醫院社工師暨諮商心理師  蔡惠芳 　　怡如是一位虔誠的天主教徒，她將小愛化成大愛，透過細膩共感的敘事方法，將臨床經驗撰寫成一本書。每個人在自己人生路上的某一刻，都可能是病人，或是病人家屬，我衷心期待有多一點人閱讀這本書，從中感受安寧緩和療護對生命有什麼樣的幫助。 　　──────花蓮慈濟醫院護理部副主任王淑貞  

毛蟲心理諮商進入發燒排行的影片

表達性藝術團體活動對國小輕度自閉症 學生社會技巧影響之行動研究

為了解決毛蟲心理諮商的問題，作者翁子涵 這樣論述：

本研究目的為探討表達性藝術團體活動對國小輕度自閉症學生社會技巧的影響，採用行動研究法，研究對象為一名有社會技巧需求之國小四年級輕度自閉症學生。本研究共進行為期十週的表達性藝術小團體活動及五次的表達性藝術班級活動，兩週表達性藝術小團體活動後即進行一次表達性藝術班級活動。本研究的表達性藝術團體活動，安排同儕共同參與及普通班的自然情境，以增進自閉症學生社會互動能力及使用社會技巧的機會，也 提升教師的專業知能。進行表達性藝術團體活動後，研究者 以社會技巧檢核表、單元回饋表、教學省思紀錄表、訪談紀錄及活動錄影錄音檔等研究工具，進行資料蒐集與分析，得到下列研究結果：一、 表達性藝術團體活動能提升國小輕度

自閉症學生「自我覺察」、「負向調適」、「關懷理解」、「尊重接納」和「互助合作」之社會技巧 。二、 表達性藝術班級活動能激發普通班班級學生的正向情感與同理心，進而接納和關懷特殊教育學生，促進融合教育 。根據研究結果，提出對表達性藝術團體活動應用於輕度自閉症或具社會技巧需求學生的建議，與未來研究之建議。

你不能等到日子不再艱難，才決定開始快樂：每天收集一些好極了、棒呆了的瞬間， 用來回擊那些弱爆了、太遜了的時刻

為了解決毛蟲心理諮商的問題，作者徐多多 這樣論述：

　　◎為什麼我們都是雙下巴？因為一個下巴太孤單！ 　　◎偶爾向生活請個假，今天要做個快樂的「廢物」！ 　　◎人生不如意時「切」一聲就好了，因為一「切」都會過去的。 　　◎既然已被某人列入討厭鬼榜單，記得當榜首。   　　本書作者徐多多，外表高冷，內心柔軟， 　　倡導不頽、不喪、不怨的生活。 　　她說，生活注定是一場又一場的黑色幽默， 　　要緊的是盡量忘記黑色，記得幽默。   　　因為，折磨你的從來不是別人，而是你自己， 　　你總抓住那些小瑕疵、小遺憾和壞情緒不放。 　　 　　別忘了，放入購物車裡的寶貝可能明天就下架， 　　想去的那家飲料店可能後天就關門， 　　這一秒的夕陽你不抬頭就永遠錯過

， 　　25歲再買15歲時想穿的裙子，已經不再喜歡， 　　你不能等到日子不再艱難，才決定開始快樂。   　　所以，從現在開始， 　　每天收集那些好極了、棒呆了、太酷了的瞬間， 　　用它們來回擊那些糟透了、弱爆了、太遜了的艱難時刻。   　　◎不是生活不夠甜，而是它不如你想像的那麼甜     　 問狗狗，怎樣才會天天快樂，牠會回你：忘！忘！忘！ 　　比起控制好情緒，你要做的是：不好意思，我今天要發脾氣。 　　那怕只是用白開水煮麵，也要撒上一點蔥花。 　　人要先感到幸福，才能看到玫瑰。 　　 　　◎會離開的都是錯的人，時間會幫我們篩選   　　「美好」的愛情，就是明知單身真的很爽，但因為是你，所以

我願意。 　　用添飯來表達對方煮的菜真好吃，就算一起發胖，也甘之如飴。 　　愛情，就是允許你不美又不乖，還想把肩膀和糖果都塞給你。   　　◎任何值得做的事，都值得第一次做砸   　　希望是火，失望是煙，人生就是一邊生火，一邊冒煙。 　　明天總會有好事發生，如果沒有，就自己做一件。 　　汽車會生鏽，書頁會發黃，技術會過時，但毛毛蟲會變蝴蝶，黑夜會變白晝。   　　很多事情沒有來日方長，你要現在就快樂， 　　不管幾歲，快樂萬歲。   名人推薦   　　暢銷作家、諮商心理師／黃之盈 　　「女人迷」內容製作人／曾彥菁Amazing

繪本教學應用於國小三年級反霸凌 教學之行動研究

為了解決毛蟲心理諮商的問題，作者徐曉威 這樣論述：

本研究採取行動研究法，旨在探討繪本教學應用於國小三年級課程，於反霸凌學習方面之影響。在本研究中以研究者所服務之國小4位三年級學童為研究對象，利用繪本進行反霸凌教學，共進行十四節課程。在課程結束後，研究者記錄學生之學習表現，亦利用自編學習單以及回饋單探討繪本教學對學生反霸凌學習之成效。因此本研究主要探討的問題包含如下：一、國小三年級學生面對霸凌與反霸凌知能的情境分析與省思歷程為何？二、規劃繪本運用於反霸凌教學行動方案的歷程與省思為何？三、實施繪本運用於反霸凌教學行動方案的歷程與省思為何？四、評鑑繪本運用於反霸凌教學行動方案的歷程與省思為何？本研究在準備階段先利用觀察及訪談來瞭解研究對象的行為表

現，作為行動方案設計的依據。資料蒐集的方式包括觀察、訪談、錄影、學習單以及課程回饋單，並採用採用三角交叉檢證法做檢核。最後研究者在對研究歷程分析與省思之後，得到以下結論，期許能提供同樣欲利用繪本進行反霸凌教學的教育工作者做參考：一、透過情境分析發現情境分析有助於研究者瞭解學生的霸凌相關知能及行動方案的優勢條件及不利因素，針對研究情境進行的分析有助於課程的設計規劃。二、由規劃反霸凌課程行動方案的歷程與省思中發現規劃課程行動方案，並運用「遠離霸凌‧保護自己」系列繪本作為教材具有可行性。三、由實施反霸凌課程行動方案的歷程與省思中發現運用多元化的教學方法與資源，有助於提升學習效能。四、由評鑑反霸凌課程

行動方案的歷程與省思中發現繪本運用於反霸凌教學能積極提升學生的反霸凌相關素養，透過評鑑可提供教師改進教學的依據。