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資訊融入高中家政課程之行動研究——以「膳食計畫與製作」課程為例

為了解決永豐使用者代碼的問題，作者謝宛庭 這樣論述：

研究者在教學現場因課程實作時間不足與學生生活經驗不一之問題，以資訊融入教學發展高中家政「膳食計畫與製作」課程，並探究其實施歷程與成效。本研究採用行動研究，發展三個單元、十一節課之課程。研究場域以南部某高中進行，研究參與者為十八位高二學生。本研究採用簡報、影片融入、互動式軟體、社群媒體及Google雲端教室等媒材，來進行課程輔助。資料蒐集方法來自課程實施之研究者與協同研究者的課程觀察、研究參與者的訪談以及學生課程學習單等質性資料。由相關資料分析，所獲研究結果為：壹、影片融入膳食計畫與製作課程有助課程發展。貳、Google表單能有效作學習回饋的統整，有助於課程評鑑。參、教師自製實作影片融入教學有

助於學生學習實作課程。肆、飲食美學可透過網站資源融入食物搭配與情境佈置之教學。伍、資訊融入「膳食計畫與製作」課程能引發學生興趣，使之願意於生活中落實。依據研究結果提出教師發展課程之建議為，教師可依據課程時間安排學習內容，以微學習的方式傳播教材。資訊融入家政「膳食計畫與製作」課程的實施，教師應為學生是否擁有個人資訊工具，以及如何使用工具作為課程的考量與設計安排。

電子支付之研究

為了解決永豐使用者代碼的問題，作者張珮綺 這樣論述：

科技發展改變了消費模式與習慣，也顛覆了過往的經濟行為，使得標榜便利、安全的電子支付商務服務興起，繼而發展出電子支付的龐大生態體系，為了保護消費者權益，及健全電子商務金流支付產業，我國也於2015年通過《 電子支付機構管理條例 》，使電子支付業成為我國金融科技發展的重要里程碑；然而，隨著新興交易之爭議與日俱增，現行的法規制度，是否足以對新興的消費行為與創新產業進行保障，抑或應與時俱進的進行調整、修訂，乃是我國因應全球科技快速演進所應探討之議題。由於電子支付不 僅對過去的金融 機制產生衝擊 更衍生出有關監管體制及消費者保護等議題，本文將以電子支付之類型、法律關係與責任歸屬之關聯性進行分，並針對現

行之相關法規，就損害賠償之責任歸屬進行探討，期望能提供我國立法者作為兼顧新興產業監管與發展之前提下，建構相應法律規範機制之參考，以減少因制度不完整而造成阻礙產業發展或紛爭之可能。為避免電子支付業者藉由定型化契約，於支付平臺進行電子資金移轉之服務過程中，所可能涉及之瑕疵方式、錯誤設計及付款風險單方面於不合理之風險分配轉嫁於交易雙方當事人，本文亦針對上開之欠缺注意部分進行討論，嘗試提出較合理且公平之損失風險分配機制，以保障交易雙方之權益，使涉及交易之當事人能預見其所應承擔之損失風險，並於風險事故發生後，當事人能迅速分配損失，同時借鏡他國之經驗，針對我國之規範提供建言，使我國在隨科技發展經濟之推動與

落實上，完備產業發展之環境。